2024秋新人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 1.3.2 學(xué)習(xí)成就夢(mèng)想

第一單元少年有夢(mèng)第三課夢(mèng)想始于當(dāng)下學(xué)習(xí)成就夢(mèng)想第二課時(shí)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解學(xué)習(xí)對(duì)于我們做人、報(bào)國、成長(zhǎng)、圓夢(mèng)的重要意義。2.正確認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)會(huì)從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中學(xué)習(xí)。3.知道如何努力學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)以致用的能力，通過學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，生活觀察當(dāng)今世界，知識(shí)、信息快速更新，學(xué)習(xí)稍有懈怠，我們就會(huì)落伍。每個(gè)人的世界就像一個(gè)圓，學(xué)習(xí)是半徑，半徑越大，我們擁有的世界就越廣闊。結(jié)合上述觀點(diǎn)，說說學(xué)習(xí)給你帶來了哪些改變，對(duì)你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想有什么幫助。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)是立身做人的永恒主題，也是報(bào)國為民的重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是我們現(xiàn)階段的基本任務(wù)，也是我們成就夢(mèng)想的重要路徑。學(xué)習(xí)可以提升我們的思想品德和精神境界，增強(qiáng)能力、增長(zhǎng)智慧，使我們面前的世界更廣闊、更精彩，讓我們擁有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的持續(xù)力量。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，閱讀感悟毛澤東九歲進(jìn)入私塾，熟讀《論語》《孟子》《大學(xué)》等。十四五歲時(shí)，他白天在地里干活兒，夜晚幫助父親記賬。盡管這樣，他還是如饑似渴地閱讀能夠找到的一切書籍。他對(duì)《三國演義》《水滸傳》等小說尤其喜愛，能夠熟記其中的很多故事。在湘鄉(xiāng)縣立東山高等小學(xué)堂，毛澤東學(xué)習(xí)了自然科學(xué)知識(shí)和英語。在這期間，他還閱讀了華盛頓、林肯、盧梭、孟德斯鳩等人的傳記。在湖南省立第一師范學(xué)校求學(xué)時(shí)期，學(xué)校的課程很多，毛澤東專注于哲學(xué)、史地、文學(xué)等。他注重自學(xué)，精心安排自學(xué)計(jì)劃，讀書不倦，并在閱讀中養(yǎng)成了獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)毛澤東后來數(shù)十年的革命生涯，具有積極的啟發(fā)和幫助作用。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究與分享小然利用課余時(shí)間閱讀科幻小說。小佳在周末去敬老院做義工。小冰經(jīng)常主動(dòng)做家務(wù)。小麗和小伙伴利用周末調(diào)查垃圾分類情況。……他們是在學(xué)習(xí)嗎？說說你的理由。在生活中，你是怎樣學(xué)習(xí)的？和同學(xué)一起討論。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容特別豐富，既有知識(shí)的獲取，又有能力的提升、品德的培養(yǎng)等。學(xué)習(xí)并不局限在學(xué)校，我們生活中的所看、所聽、所嘗、所觸、所做，都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，相關(guān)鏈接在知識(shí)學(xué)習(xí)中，記憶、理解、運(yùn)用等是相互聯(lián)系的不同層次。記憶對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要具備記憶能力，否則，知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移而被遺忘。理解對(duì)知識(shí)的理解，就是結(jié)合自已的經(jīng)驗(yàn)消化、吸收知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為自己的智慧。運(yùn)用已經(jīng)理解的知識(shí)，如果能夠經(jīng)常得到運(yùn)用，就可以轉(zhuǎn)化為我們自身的能力。知識(shí)學(xué)習(xí)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，需要我們努力學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。我們要發(fā)現(xiàn)并保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更加自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到社會(huì)大課堂去讀好“無字之書”，獲得更多的啟迪。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎個(gè)人的前途和命運(yùn)，更關(guān)乎民族的未來和發(fā)展。我們應(yīng)學(xué)以致用、開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助他人、服務(wù)社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，啟思導(dǎo)行今天的中國，是夢(mèng)想接連實(shí)現(xiàn)的中國。明天的中國，希望寄予新時(shí)代的青少年。生逢偉大時(shí)代，人人都是追夢(mèng)者。在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的征途上，我們一往無前，不懈努力，把夢(mèng)想的藍(lán)圖一步步變?yōu)槊篮玫默F(xiàn)實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我們需要做哪些事情？哪些事情必須現(xiàn)在做？哪些事情可以將來做？哪些事情需要用一生做？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，必須現(xiàn)在做的事情可以將來做的事情需要用一生做的事情

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂總結(jié)學(xué)習(xí)成就夢(mèng)想學(xué)習(xí)的意義初中階段的學(xué)習(xí)正確對(duì)待學(xué)習(xí)立身做人的永恒主題、報(bào)國為民的重要基礎(chǔ)現(xiàn)階段的基本任務(wù)、成就夢(mèng)想的重要路徑提升思想品德和精神境界，增強(qiáng)能力，增長(zhǎng)智慧①內(nèi)容：知識(shí)的獲取、能力的提升、品德的培養(yǎng)等②范圍：不局限在學(xué)校，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中學(xué)習(xí)③表現(xiàn)：接受、掌握、探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟努力學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)貢獻(xiàn)力量

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂練習(xí)1.近段時(shí)間，年輕人“下完班、上夜?！钡囊股罘绞皆谏缃幻襟w中“出圈”。從非遺技藝到傳統(tǒng)手藝，從運(yùn)動(dòng)健康到生活美學(xué)，有的課程甚至60秒內(nèi)被全部搶光。各地夜?！耙徽n難求”（）①說明學(xué)習(xí)使我們面前的世界更廣闊、更精彩②說明我們只有通過學(xué)習(xí)才能正確認(rèn)識(shí)自己③啟示我們初中學(xué)習(xí)不重要，工作后再努力彌補(bǔ)④折射出人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情和精神需求A.①②B.①④C.③④D.②③B

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.

2023年全國“新時(shí)代好少年”于紹祺，不但勤奮刻苦、謙虛好學(xué)，而且在學(xué)習(xí)上有著一套很好的方法——堅(jiān)持課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課中專心聽講、做好筆記，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，遇到不懂的問題就虛心向老師、同學(xué)請(qǐng)教?？梢姡ǎ賹W(xué)習(xí)需要參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)②學(xué)習(xí)需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法③學(xué)習(xí)需要自覺、主動(dòng)的態(tài)度④學(xué)習(xí)關(guān)乎民族的未來和發(fā)展A.①②B.①④C.②③D.③④C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.復(fù)盤，圍棋中也稱“復(fù)局”，是指博弈結(jié)束以后，棋手把剛才的對(duì)局再重復(fù)一遍，以加深對(duì)這盤棋的印象，也可以找出雙方攻守的漏洞，從而提高下棋水平。這給我們學(xué)習(xí)上的啟示是()A.要積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣B.要學(xué)會(huì)照搬他人經(jīng)驗(yàn)C.要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.要掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.“雙減”背景下的兩份課后作業(yè)：作業(yè)一：太原某小學(xué)三年級(jí)某班的老師將《富饒的西沙群島》的素材，融入“風(fēng)景這邊獨(dú)好，我為家鄉(xiāng)代言”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生們打卡“府城游”，推介家鄉(xiāng)風(fēng)物。學(xué)生先是通過上網(wǎng)查閱資料，了解太原的風(fēng)土人情，然后到實(shí)地打卡，最后回到家動(dòng)手制作家鄉(xiāng)風(fēng)物圖冊(cè)或者請(qǐng)爸爸媽媽幫忙拍成小視頻。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，作業(yè)二：今天學(xué)習(xí)的生字抄寫2遍并組詞；一份試卷（作文寫在信紙上）；讀作文書第78—91頁1遍（打卡）；讀學(xué)習(xí)資料第182頁單元知識(shí)小結(jié)第1—10題3遍（群內(nèi)讀）；背學(xué)習(xí)資料第166頁詞語句子、第175頁詞語；完成學(xué)習(xí)資料第187頁第5、6、7、9題（簽字）。請(qǐng)你結(jié)合“雙減”政策和所學(xué)知識(shí)對(duì)上述兩份作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課