2024秋新滬科版物理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 第五章 質(zhì)量 第一節(jié) 質(zhì)量

第五章質(zhì)量第一節(jié)質(zhì)量學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂總結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級(jí)上冊(cè)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.能認(rèn)識(shí)質(zhì)量的含義，會(huì)換算質(zhì)量的單位.2.知道一些物體質(zhì)量的數(shù)量級(jí).3.能體會(huì)人們對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)是不斷深入的.學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點(diǎn)】質(zhì)量的定義，質(zhì)量是物質(zhì)的屬性.【難點(diǎn)】質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新課導(dǎo)入宇宙中的星體與微粒、高山與大海、植物與動(dòng)物……都由物質(zhì)組成.組成物體的物質(zhì)有多有少.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新課導(dǎo)入提問1：一盒粉筆和一支粉筆哪個(gè)所含的物質(zhì)更多？一盒粉筆所含的物質(zhì)更多如何描述物體所含物質(zhì)的多少呢？提問2：一杯水和一桶水哪個(gè)所含的物質(zhì)更多？一桶水所含的物質(zhì)更多

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究知識(shí)點(diǎn)

質(zhì)量的含義一物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量.符號(hào)：m1.質(zhì)量的概念

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究含有的物質(zhì)越多，質(zhì)量越大質(zhì)量更大

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究杯中水變多質(zhì)量變大杯中水變少質(zhì)量變小物體的質(zhì)量是否發(fā)生改變物體所含物質(zhì)的多少是否發(fā)生改變思考：物體的質(zhì)量與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置有沒有關(guān)系呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究2.質(zhì)量是物體的基本屬性探究1：質(zhì)量會(huì)隨物體的狀態(tài)改變而改變嗎？冰水

結(jié)論：冰塊化成水，物體的狀態(tài)發(fā)生了變化，但其質(zhì)量沒有變化

.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究探究2：質(zhì)量會(huì)隨物體的形狀改變而改變嗎？

結(jié)論：泥團(tuán)被捏成泥人，物體的形狀發(fā)生了變化，但其質(zhì)量沒有變化.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究探究3：質(zhì)量會(huì)隨物體的空間位置改變而改變嗎？太空地面返回

結(jié)論：航天員從太空返回地球時(shí)，位置變化，所含物質(zhì)的多少?zèng)]有改變，所以質(zhì)量不改變.質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置無關(guān).

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究知識(shí)點(diǎn)

質(zhì)量的單位二在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的基本單位：千克符號(hào)：kg國(guó)際千克原器常用的質(zhì)量單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）

國(guó)際千克原器又被稱為“一千克標(biāo)準(zhǔn)物”，是指1889年經(jīng)國(guó)際計(jì)量大會(huì)批準(zhǔn)，作為千克單位標(biāo)準(zhǔn)物的砝碼.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究單位換算毫克（mg）＜克（g）＜千克（kg）＜噸（t）×103×10-3×103×103×10-3×10-31t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究一瓶礦泉水的質(zhì)量約______g常見物體的質(zhì)量mg50kg一張郵票質(zhì)量約50________一枚雞蛋的質(zhì)量約____g.中學(xué)生的質(zhì)量約50____500

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂總結(jié)質(zhì)量定義物體所含物質(zhì)的多少屬性與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置無關(guān)單位千克（kg）、克（g）、毫克（mg）、噸（t）換算1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂訓(xùn)練1.物體所含

的多少叫質(zhì)量，它不隨物體的

、

、

、

的改變而改變，質(zhì)量是

的一個(gè)基本屬性.2.0.05噸=

千克=

毫克3.下列關(guān)于質(zhì)量的說法中，正確的是（）A.質(zhì)量就是物體的大小B.質(zhì)量就是物體的多少C.質(zhì)量就是物體中所含物質(zhì)的多少D.質(zhì)量在物理學(xué)中指物體的好壞C物質(zhì)形狀狀態(tài)位置溫度物體505×107

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂訓(xùn)練C4.下列情況中，鐵塊的質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化的是（

）A.將它熔化成鐵水B.將它軋成薄鐵片C.將它切掉一個(gè)角D.將它從地球運(yùn)到月球5.夏天來了，一些同學(xué)喜歡自制冰棒，他們將一杯80g的水放入冰箱中，完全結(jié)冰后，其質(zhì)量()A．仍是80gB．大于80gC．小于80gD．不能確定A

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows