幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案《咪咪的星期天》

Word1/1幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案《咪咪的星期天》活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真地觀看圖片，理解圖畫(huà)信所表達(dá)的意思，并能清晰地表達(dá)思索的結(jié)果。

2、培育幼兒認(rèn)真聽(tīng)話的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

大小圖畫(huà)信一份，小兔家的地圖一份，小貓咪咪的頭飾，媽媽的肖像一張。磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、咪咪發(fā)覺(jué)圖畫(huà)信

1、（老師戴上頭飾扮演小貓，作剛睡覺(jué)伸懶腰的動(dòng)作）。

2、咦，媽媽怎么不在家？今日是星期天，媽媽會(huì)上哪兒去呢？（出示肖像）

3、老師小結(jié)。

（低頭思索，突然發(fā)覺(jué)了桌上有封信）哎，桌上有封信。（折開(kāi)信封）上面畫(huà)了許多圖畫(huà)，但是沒(méi)有字，原來(lái)這是一封媽媽留下的圖畫(huà)信，媽媽畢竟要告知我什么事呢

二、幼兒幫咪咪看信，理解圖畫(huà)信的意思。

1、觀看圖畫(huà)信。（老師拿掉頭飾。）老師把這封圖畫(huà)信放大了，請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，和小貓咪嘛一起動(dòng)腦筋。

2、幼兒相互講座溝通看法。

3、幼兒在集體前溝通自己對(duì)圖畫(huà)信的理解。

剛才小伴侶都認(rèn)真觀看了圖畫(huà)信，老師請(qǐng)個(gè)別小伴侶站起來(lái)告知我，圖畫(huà)信究竟說(shuō)了什么呢？

三、幼兒敘述圖畫(huà)信內(nèi)容。

集體敘述一遍再個(gè)別敘述。

四、小兔來(lái)電邀請(qǐng)咪咪和伴侶去作客。

咪咪：（電話響起）喂，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)呀？

小兔：我是小兔，我想請(qǐng)你們到我家作客。

咪咪：你家在哪里呀。

小兔：你們從家里出來(lái)，走過(guò)小橋，沿著百貨商店旁邊的小路，始終往前走，穿過(guò)森林，觀察很多房子，其中一幢房子是黃黃的屋頂，藍(lán)藍(lán)的墻，紅紅的大門(mén)，圓圓的窗，那就是我的家了。

五、情境遷移，你會(huì)想什么方法告知媽媽。

1、剛才是誰(shuí)來(lái)的電話，請(qǐng)我們?nèi)ジ缮叮浚ㄗ骺褪堑剿胰ィ?/p>

2、假如媽媽回家，發(fā)覺(jué)我們不在家，心里會(huì)怎么樣？想什么方法告知媽媽，我們已經(jīng)去作客了呢？

六、幼兒去小兔家作客。

1、誰(shuí)還記得小兔的家在哪里？怎么走？

2、這么多房子，哪一座是小兔的家？（引導(dǎo)幼兒按小兔在電話中的示意，辯認(rèn)出小兔的家）

3、小兔家找到了，我們到小兔家去做客吧！

更多幼兒園嬉戲延長(zhǎng)讀

幼兒園大班語(yǔ)言嬉戲教案《歡樂(lè)的小屋》

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解小屋歡樂(lè)的內(nèi)涵。

2.觀賞并感知詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分

老師出示鵝卵石吸引幼兒留意，并引出主題。

師：小伴侶你們看，老師手里拿的是什么呀?(鵝卵石)我們幼兒園的小伴侶就用這些美麗的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“歡樂(lè)的小屋”，你們猜一猜為什么叫“歡樂(lè)的小屋”呢?

二、基本部分

(一)觀賞詩(shī)歌，感受了解歡樂(lè)小屋的內(nèi)涵。

師：老師給你們帶來(lái)一首美麗的詩(shī)歌，聽(tīng)完這首詩(shī)歌你就知道他為什么叫“歡樂(lè)的小屋”了。小伴侶可要仔細(xì)聽(tīng)呀!里面都有誰(shuí)來(lái)到了歡樂(lè)的小屋(播放詩(shī)歌)?

觀賞完后提問(wèn)：詩(shī)歌當(dāng)中是誰(shuí)給小屋帶來(lái)了歡樂(lè)?

幼兒回答，老師再帶領(lǐng)幼兒二次觀賞。

師總結(jié)：小屋得到好伴侶的關(guān)心變成了歡樂(lè)的小屋，小動(dòng)物們也由于利用自己的特別本事關(guān)心了小屋而感到歡樂(lè)，咦，小伴侶你們看，今日小屋和他的好伴侶們來(lái)到了我的教室。(出示課件，師朗誦詩(shī)歌)

(二)利用課件再次觀賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。

觀賞完后老師總結(jié)：聽(tīng)完這首詩(shī)歌，小伴侶的心情是怎樣的啊?(：)對(duì)，今日小屋由于得到好伴侶的關(guān)心變得很歡樂(lè)，而小動(dòng)物也由于自己的特別本事關(guān)心了小屋也覺(jué)得很歡樂(lè)，那我們小伴侶在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們關(guān)心的時(shí)候，我們也要盡自己最大的努力去關(guān)心別人，別人得到我們的關(guān)心會(huì)很歡樂(lè)，我們也會(huì)覺(jué)得歡樂(lè)。在這么歡樂(lè)的時(shí)刻，我們小伴侶就跟著老師一邊大聲朗誦著詩(shī)歌一邊表演好看的動(dòng)作吧!(放音樂(lè)、幼兒圍圓圈跳舞)

(三)引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

師：小伴侶，你歡樂(lè)嗎?那趕快回到座位上去，老師還有一個(gè)好消息要告知你呢!其實(shí)還有很多伴侶，今日也想讓小屋變得更歡樂(lè)，你們想他們會(huì)是誰(shuí)?他們是怎樣讓小屋更歡樂(lè)的?(幼兒回答，四個(gè)幼兒一組進(jìn)行仿編詩(shī)歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組)

(四)引導(dǎo)幼兒裝扮小屋，感受歡樂(lè)，熬煉幼兒動(dòng)手操作力量。

師：哇，我們小伴侶都變成了小詩(shī)人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更美麗，今日老師給你們預(yù)備了很多讓小屋變美麗的物品，我們小伴侶趕快動(dòng)手來(lái)關(guān)心他吧!(幼兒動(dòng)手操作，過(guò)程中老師提問(wèn)幼兒引導(dǎo)仿編詩(shī)歌中的句子)

結(jié)束部分：

師：現(xiàn)在小屋變的這么美麗，小伴侶你們用自己靈活的雙手關(guān)心了小屋，你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們歡樂(lè)的心情和其他小伴侶們一起共享吧!

幼兒園大班語(yǔ)言嬉戲教案《妞妞的鹿角》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事情節(jié)，感受故事中人物的心理變化。

2.知道在遇到困難時(shí)，要樂(lè)觀樂(lè)觀的面對(duì)。

3.體驗(yàn)故事情節(jié)的起伏給人帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幻燈、白板

2.自制鹿角4對(duì)、狹小的門(mén)、自主閱讀小圖人手一份

3.三組圖片：1、穿衣服;2、出門(mén)3、下樓梯

4.新年音樂(lè)、新年裝飾品

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.用探照燈形式出示鹿角

老師：猜猜它是誰(shuí)?

幼兒：梅花鹿。

2.老師：那我們把梅花鹿請(qǐng)出來(lái)吧。

3.老師：猜猜小女孩頭上為什么會(huì)有鹿角?

幼兒1：她帶的頭飾。

幼兒2：她帶的發(fā)箍。

幼兒3：她覺(jué)得好玩，帶著玩的。

(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：導(dǎo)入時(shí)，我運(yùn)用聚光燈的形式讓幼兒看鹿角猜猜是誰(shuí)，當(dāng)孩子們都覺(jué)得毫無(wú)懸念是梅花鹿時(shí)，突然消失小女孩，一個(gè)劇烈的轉(zhuǎn)折令人措手不及，這個(gè)跳動(dòng)的基調(diào)也迎合了這本繪本起伏的情節(jié)需要。)

二、理解故事。

(一)觀看封面：

1.老師：故事的名字叫《妞妞的鹿角》。

2.老師：妞妞的頭上長(zhǎng)出了鹿角，媽媽看到會(huì)怎么樣?

幼兒1：媽媽看到了會(huì)很可怕。

幼兒2：媽媽看到了會(huì)嚇?biāo)懒恕?/p>

幼兒3：媽媽看到了會(huì)很生氣。

3.自主閱讀

老師：媽媽會(huì)想哪些方法呢?

幼兒1：會(huì)帶妞妞去看醫(yī)生。

幼兒2：讓她吃藥。

幼兒3：把妞妞的鹿角藏起來(lái)。

4.老師：老師給你們預(yù)備了一幅圖，請(qǐng)你根據(jù)上面的數(shù)字挨次認(rèn)真看，答案就藏在里面。

(二)理解故事第一段：

1.老師：媽媽請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?

幼兒：醫(yī)生。

老師：你是從哪里看出來(lái)?

幼兒1：看到了聽(tīng)診器。

幼兒2：他穿的衣服。

2.老師：媽媽的表情怎樣?她心里在想什么?

幼兒1：很怕。

幼兒2：表情很可怕。

幼兒3：可怕醫(yī)生沒(méi)方法治。

3.老師：媽媽又請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?

幼兒：校長(zhǎng)。

老師：你是怎么看出來(lái)的?

幼兒：我熟悉字的。

老師：看看校長(zhǎng)的表情?

幼兒1：看起來(lái)很兇。

幼兒2：看起來(lái)很生氣。

4.老師：弟弟小南在干嗎?

幼兒：看書(shū)

老師：查出結(jié)果了嗎?

幼兒：查出來(lái)了。

老師：你是怎么看出來(lái)的?

幼兒：做了一個(gè)手勢(shì)。

5.老師：媽媽實(shí)在沒(méi)方法，最終又請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?

幼兒：設(shè)計(jì)師。

老師：你是怎么看出來(lái)的?

幼兒：我熟悉字的。

老師：媽媽把設(shè)計(jì)師請(qǐng)來(lái)干什么呢?

幼兒1：設(shè)計(jì)鹿角。

幼兒2：把鹿角藏起來(lái)。

6.老師：你覺(jué)得這頂帽子怎么樣呀?

幼兒1：太大了。

幼兒2：太好看了。

幼兒3：太大了，妞妞眼睛都攔住看不見(jiàn)了。

7.老師：為什么媽媽一次次的暈倒?

幼兒1：由于大家都治不好妞妞的病。

幼兒2：由于媽媽太可怕了。

(三)理解故事其次段：

1.老師小結(jié)：既然大家都沒(méi)有方法解決鹿角的問(wèn)題，還不如笑瞇瞇地接受它。

幼兒結(jié)伴看三幅大圖。

(1)穿衣服(2)出門(mén)(3)下樓梯

2.老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，妞妞發(fā)生了那些事?

幼兒：穿衣服

老師：這件衣服她能穿的下去嗎?

幼兒：不能。

老師：為什么?

幼兒：太小了。

老師：那她該選擇一件什么樣的衣服比較合適呢?

幼兒1：大一點(diǎn)的。

幼兒2：后面有拉鏈的裙子。

幼兒3：背心。

3.老師：她該怎么走呢?

幼兒1：彎著腰走。

幼兒2：爬著走。

幼兒3：側(cè)著身走。

老師：妞妞為什么要滑下來(lái)?

幼兒1：由于鹿角太大了。

幼兒2：由于那個(gè)樓梯太窄了。

(四)閱讀故事第三段：

1.老師：妞妞的鹿角還有什么用處呢?

幼兒1：可以給媽媽掛衣服用。

幼兒2：可以在上面掛禮物。

幼兒3：還可以當(dāng)滑滑梯呢。

2.老師：新年就要來(lái)了，我們一起來(lái)裝扮一下妞妞的鹿角，和她一起迎新年吧。

3.師幼共同跳舞慶祝新年。

(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：依據(jù)繪本畫(huà)面跌宕起伏的情節(jié)變化，通過(guò)自主閱讀小圖，了解媽媽想的哪幾種方法，大班幼兒有這個(gè)力量，活動(dòng)中完成的較好?？紤]到畫(huà)面出門(mén)、穿衣服、下樓梯的方法與我們生活中是不一樣的，所以我采納了大圖結(jié)伴閱讀，讓幼兒有個(gè)相互溝通的機(jī)會(huì)。最終慶祝新年，遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則，氣氛較好。)

幼兒園大班語(yǔ)言嬉戲教案《螃蟹的奇遇》

活動(dòng)名稱：《螃蟹的奇遇》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物再生的特別本事。

2.情愿表達(dá)自己的想法，并嘗試仿編"小壁虎"的話。

3.感受動(dòng)物世界的奇異，萌發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)。

活動(dòng)重點(diǎn)：仿編"放心吧，我們都有······"。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解動(dòng)物的再生本事。

活動(dòng)預(yù)備：教學(xué)課件《螃蟹的奇遇》音樂(lè)《螃蟹歌》各種具有再生力量的動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一.開(kāi)頭部分

1.問(wèn)好：和客人老師打招呼，客人老師下午好!

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：今日除了客人老師來(lái)我們班級(jí)，還有一位小客人也來(lái)了，你聽(tīng)--《螃蟹歌》是誰(shuí)來(lái)了?(小螃蟹)我們趕快請(qǐng)他出來(lái)吧!

二.基本部分

1.出示螃蟹圖片，請(qǐng)幼兒觀看特征。

哇，這只小螃蟹可真威猛呀，我們一起來(lái)熟悉一下他吧!這是螃蟹(字卡)。

有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螃蟹有什么特征呢?(大螯，八條腿，硬殼······)

2.猜想螃蟹斷螯緣由，引出故事。

今日這只小螃蟹似乎有點(diǎn)不太快樂(lè)，為什呢?(斷了一支大螯)畢竟發(fā)生什么事了呀?為什么會(huì)斷了始終大螯呢?(幼兒自由敘述想象)

3.分段敘述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。

原來(lái)呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚(yú)簍里了，為了逃出去才不當(dāng)心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹特別的難過(guò)，在河邊走來(lái)走去。

你覺(jué)得失去一只大螯的小螃蟹會(huì)遇到哪些困難呢?(幼兒自由想象敘述)小螃蟹真的特別的難過(guò)，就在這時(shí)他遇到了一只小壁虎，你覺(jué)得小壁虎會(huì)對(duì)小螃蟹說(shuō)些什呢?(結(jié)合壁虎尾巴再生的力量引導(dǎo)幼兒自由想象敘述)。

小壁虎說(shuō)："放心吧，我們都有再生的本事，過(guò)不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來(lái)!"那螃蟹最終能長(zhǎng)出新的大螯嗎?我們來(lái)看看--沒(méi)想到過(guò)了幾天之后，螃蟹真的長(zhǎng)出了一只新的大螯，他這才興奮起來(lái)。

原來(lái)螃蟹和壁虎一樣也有再生的本事。

你看螃蟹又在河邊神氣的爬來(lái)爬去了，突然，他看到有東西在泥地里打滾，走近一看，哎呀，原來(lái)是一條被鐵鍬斬成了兩段的小蚯蚓。真可憐。

你覺(jué)得蚯蚓還能像螃蟹一樣長(zhǎng)出一條新的蚯蚓嗎?

4.完整敘述故事，了解動(dòng)物的再生。

那究竟能不能長(zhǎng)成新的蚯蚓呀，哎，這個(gè)答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事里我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)完你就知道了。(老師帶動(dòng)作表情完整敘述故事)好了，故事講完了，蚯蚓能再生嗎?能那他的再生本事和螃蟹，壁虎有什么不一樣?原來(lái)蚯蚓的再生本事這么強(qiáng)，頭和尾都能長(zhǎng)出來(lái)。

那小螃蟹的再生本事是在哪里?(大螯)當(dāng)小螃蟹受傷的時(shí)候小壁虎是怎樣勸慰它的呢?(別擔(dān)憂，我們都有再生的本事，過(guò)不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來(lái)!)小壁虎和小螃蟹是很好的伴侶，那假如小壁虎的尾巴受傷了，你覺(jué)得小螃蟹會(huì)怎么勸慰它呢?

總結(jié)：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身體，壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長(zhǎng)出來(lái)，這些動(dòng)物的特別部位斷了之后還可以再重新長(zhǎng)出來(lái)，我們把這樣的本事叫做動(dòng)物的"再生"本事5.觀看再生動(dòng)物的圖片，嘗試仿編句式"別擔(dān)憂·····"。

除了螃蟹，蚯蚓，壁虎的個(gè)別部位可以再生之外，還有沒(méi)有其他的小動(dòng)物也有這樣的再生本事呢?

今日老師也帶來(lái)了一些小動(dòng)物的圖片，我們一起來(lái)熟悉一下他們吧!(老師播放課件，請(qǐng)幼兒觀看并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式"放心吧····")

總結(jié)：我信任你們都已經(jīng)發(fā)覺(jué)了，動(dòng)物的世界可真奇異，小動(dòng)物們的再生本事會(huì)在最危急的時(shí)候分散敵人的留意力，愛(ài)護(hù)自己順當(dāng)逃脫。

三.活動(dòng)延長(zhǎng)

1.探究人類再生。

小動(dòng)物們都有再生功能，并且各不相同，那我們?nèi)祟愑性偕α繂?

(頭發(fā)，指甲，皮膚，胡子，眉毛血液·····)

2.懂得關(guān)愛(ài)自己，增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

那假如我們的器官，四肢失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)?

(不會(huì))所以我們的身體對(duì)我們很重要，我們要愛(ài)護(hù)好自己的身體。

活動(dòng)結(jié)束：

小伴侶們，我們這節(jié)課立刻就要結(jié)束了，今日我們一起又學(xué)到了許多新學(xué)問(wèn)?？腿死蠋焸冇X(jué)得你們的表現(xiàn)都特別的棒，現(xiàn)在客人老師要回去休息了，我們來(lái)和他們說(shuō)再見(jiàn)吧!客人老師再見(jiàn)!

幼兒園大班語(yǔ)言嬉戲教案反思《無(wú)錫的水》

活動(dòng)背景：

“太湖美呀太湖美，美就美在太湖水”，漂亮的太湖水可以說(shuō)是每個(gè)人心中的天堂。然而2022年夏天太湖藍(lán)藻爆發(fā)，由此引發(fā)了一系列的社會(huì)問(wèn)題：無(wú)錫自來(lái)水發(fā)臭，難以飲用，市場(chǎng)礦泉水供應(yīng)緊急，整個(gè)無(wú)錫覆蓋在飲水危機(jī)巨大陰影之中。而我們的小記者作為這次災(zāi)難的切身體驗(yàn)者也對(duì)此頗為關(guān)注著，常常在班上聽(tīng)到他們這樣的爭(zhēng)論：由于太湖里長(zhǎng)了藍(lán)藻，所以水才會(huì)臭的;我們家現(xiàn)在都是用的純潔水了;衣服用自來(lái)水洗了也會(huì)變臭的……，結(jié)合幼兒園的十一五課題《創(chuàng)新性語(yǔ)言教育與社區(qū)資源的整合》，我準(zhǔn)時(shí)的以這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)為契機(jī)，通過(guò)讓幼兒采訪有著相對(duì)閱歷的年長(zhǎng)者，以此來(lái)了解無(wú)錫過(guò)去的水和現(xiàn)在的水的區(qū)分，探討太湖藍(lán)藻爆發(fā)的各種各樣的緣由。讓幼兒通過(guò)豐富的生活內(nèi)容與閱歷，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)，提高環(huán)保意識(shí)，懂得珍惜水資源，愛(ài)護(hù)太湖，愛(ài)護(hù)家園。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能與同伴合作議定采訪方案，并依據(jù)方案對(duì)客人老師進(jìn)行采訪。

2、能大膽自信地在集風(fēng)光前播報(bào)采訪結(jié)果。

3、了解了解無(wú)錫過(guò)去的水和現(xiàn)在水的區(qū)分，懂得愛(ài)護(hù)水的方法，形成肯定的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：

①活動(dòng)前看過(guò)記者采訪實(shí)錄

②有合作采訪的閱歷;

環(huán)境材料的預(yù)備：

①記者證、話筒、采訪紙、筆、板、卡紙、《太湖美》音樂(lè)、太湖美圖片幻燈

②客人老師

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞歌曲《太湖美》片段，引出主題

1、入場(chǎng)向客人老師問(wèn)好。

2、觀賞《太湖美》片段，引出主題

提問(wèn)：

(1)這段美麗的音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么，看到了什么?

(2)現(xiàn)在的太湖還美嗎?為什么?

你們知道是怎么回事嗎?

(3)觀看有藍(lán)藻的太湖水圖片

二、明確采訪內(nèi)容，采訪記錄并表達(dá)與展現(xiàn)采訪結(jié)果。

1、提出疑問(wèn)，產(chǎn)生采訪愿望

藍(lán)藻的爆發(fā)，使我們無(wú)錫的自來(lái)水都發(fā)臭了，人們的生活變得很不便利，我們小記者也產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，你們都有那些疑問(wèn)?

2、查找黃金搭檔，合作表達(dá)疑問(wèn)

小伴侶可以找一位好伴侶做自己的黃金搭檔，一起把你們的疑問(wèn)畫(huà)下來(lái)，陳老師也請(qǐng)來(lái)了一些客人老師，待會(huì)你們可以針對(duì)自己的疑問(wèn)對(duì)他們進(jìn)行采訪。

老師提出留意事項(xiàng)：(1)請(qǐng)黃金搭檔一起動(dòng)腦筋商議怎樣把彼此的疑問(wèn)畫(huà)下來(lái)。

(2)在采訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題請(qǐng)黃金搭檔商議解決，實(shí)在不行也可以請(qǐng)接受你采訪的老師關(guān)心你解決。

(3)采訪結(jié)束后請(qǐng)黃金搭檔回到位置上把采訪結(jié)果進(jìn)行整理，編成一段完整、流利好聽(tīng)的報(bào)道。

3、結(jié)伴對(duì)客人老師進(jìn)行采訪。

老師留意觀看幼兒采訪中可能遇到的問(wèn)題

4、播報(bào)采訪結(jié)果

(1)請(qǐng)部分小記者大膽自信的把采訪結(jié)果播報(bào)出來(lái)?

(2)介紹在采訪中可能遇到的困難?是如何解決的?

三、爭(zhēng)論愛(ài)護(hù)水的方法，并制作倡議書(shū)

1、爭(zhēng)論愛(ài)護(hù)水的方法

2、制作倡議卡片

選擇一個(gè)你覺(jué)得最好的愛(ài)護(hù)水的方法畫(huà)下來(lái)，然后貼到前面的底板上，做成一份倡議書(shū)

3、介紹自己的倡議

4、張貼倡議書(shū)

活動(dòng)反思：

勝利之處：

1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)，作為我園十一五課題中期匯報(bào)的公開(kāi)活動(dòng)，取得了較大的勝利?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上，我從太湖藍(lán)藻爆發(fā)引發(fā)無(wú)錫自來(lái)水發(fā)臭這樣一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)動(dòng)身，結(jié)合大班的主題活動(dòng)《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子奇怪???愛(ài)問(wèn)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂以語(yǔ)言為主體，與科學(xué)及社會(huì)相結(jié)合的活動(dòng)。

2、記錄形式形象、奇妙

活動(dòng)開(kāi)頭部分，我通過(guò)一段美麗的畫(huà)面，奇妙地把活動(dòng)的主題引入到太湖水上，引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問(wèn)：“無(wú)錫的自來(lái)水為什么會(huì)變臭?”，“無(wú)錫的水變臭了，能不能喝?”，“藍(lán)藻是怎么爆發(fā)的?”“怎樣可以掌握藍(lán)藻爆發(fā)?”“如何處理藍(lán)藻?”“爺爺奶奶小時(shí)候的水是什么樣的?”“為什么現(xiàn)在的水跟以前的不一樣”等等?？紤]到大班的孩子還不會(huì)寫(xiě)字，因此在采訪記錄時(shí)，我讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)的形式進(jìn)行，既形象生動(dòng)，也易于孩子理解。

3、“黃金搭檔”協(xié)作默契

活動(dòng)中我嘗試讓兩個(gè)幼兒組合成“黃金搭檔”，依據(jù)幼兒自身的特長(zhǎng)，進(jìn)行分工與合作，究竟兩個(gè)人的才智比一個(gè)人要大得多，讓幼兒在相互商議中解決采訪過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題。不但提高了幼兒的合作力量及解決問(wèn)題的力量，也大大地縮短了活動(dòng)的時(shí)間。

4、注意幼兒解決問(wèn)題的力量

在幼兒進(jìn)行小記者播報(bào)時(shí)，我除了對(duì)幼兒的播報(bào)進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)外，還注意了解了幼兒在采訪中遇到的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)集體的力氣進(jìn)行解決，關(guān)心提高他們?cè)谝院蠡顒?dòng)中的解決問(wèn)題的力量。

不足之處：

1、活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)的《太湖美》的音樂(lè)及幻燈片的作用比較單薄，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置提問(wèn)“太湖美在哪里?”，讓孩子再觀賞一遍美的圖片，感受以前的太湖美。

2、活動(dòng)的最終制作倡議書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然幼兒比較感愛(ài)好，但是也因此讓活動(dòng)的時(shí)間增長(zhǎng)了不少。

總之，通過(guò)這次活動(dòng)我深刻的感受到，社會(huì)與幼兒切身相關(guān)的熱點(diǎn)最簡(jiǎn)單吸引孩子的眼球，由于只有豐富的生活內(nèi)容與閱歷才是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活閱歷與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和溝通的內(nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。

幼兒園大班語(yǔ)言嬉戲教案《什么聲音？》

活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)設(shè)有懸念的故事感愛(ài)好，情愿發(fā)覺(jué)線索，尋求答案。

2、學(xué)會(huì)從畫(huà)面上發(fā)覺(jué)故事的重要細(xì)節(jié)，并理解故事情節(jié)。

3、理解故事的線索，了解故事前后呼應(yīng)的特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

大書(shū)、小書(shū)，有關(guān)《聲音》的音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒聽(tīng)一些聲音，進(jìn)行猜想。

師：1、老師先請(qǐng)我們的小伴侶玩一個(gè)聽(tīng)聲音的嬉戲，請(qǐng)你們用你們的小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，看看你們等下啊能夠聽(tīng)到什么聲音。

2、小耳朵預(yù)備好了沒(méi)有?

3、你們聽(tīng)到了什么聲音啊?(鞭炮，水，貓，門(mén)鈴，小寶寶的笑聲。)

4、我發(fā)覺(jué)我們的小伴侶聽(tīng)得真認(rèn)真，小耳朵真靈敏!

(二)翻開(kāi)第五頁(yè)請(qǐng)幼兒觀看卡卡的夢(mèng)境，猜想夢(mèng)到的東西會(huì)發(fā)出什么聲音。

師：1、那老師要告知你們，有個(gè)叫卡卡的小伴侶，他也有一雙靈敏的小耳朵，晚上睡覺(jué)的時(shí)候，卡卡做夢(mèng)了，在夢(mèng)里面呢，他也聽(tīng)到一些聲音。

2、他聽(tīng)到的是什么聲音呢?(翻開(kāi)第五頁(yè))你們猜猜他可能聽(tīng)到什么聲音?

(三)老師緩慢翻閱大書(shū)，過(guò)程中不進(jìn)行提問(wèn)和爭(zhēng)論，翻看之后自由敘述。

師：1、究竟是不是呢?我們一起來(lái)看看這本書(shū)《什么聲音?》。(老師指著書(shū)名)

2、老師請(qǐng)小伴侶們先看看這本書(shū)，然后呢想一想你看到的，你覺(jué)得可能是發(fā)生了什么事情?小眼睛要留意看，老師等下可是要提問(wèn)的!

3、好了，我們已經(jīng)看了一遍大書(shū)了，接下來(lái)我們想一想你覺(jué)得可能發(fā)生了什么事情?可以和你旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)。我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(你覺(jué)得是什么聲音)

4、老師小結(jié)：有的小伴侶說(shuō)覺(jué)得是水管的聲音，有的小伴侶說(shuō)可能是小貓的聲音，還有的小伴侶說(shuō)是小狗的聲音。究竟是什么聲音呢?

(四)其次次閱讀大書(shū)，帶著問(wèn)題要求閱讀。

師：1、那現(xiàn)在老師請(qǐng)小伴侶再看一次這本書(shū)，但是這次看書(shū)之前可是有要求的。請(qǐng)小伴侶帶著四個(gè)問(wèn)題去看書(shū)。第一個(gè)問(wèn)題是：卡卡夢(mèng)到了什么?其次個(gè)問(wèn)題是：他為什么會(huì)夢(mèng)到這些?第三個(gè)問(wèn)題是：他夢(mèng)到的這些東西會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?第四個(gè)問(wèn)題是：實(shí)際上這些聲音究竟是怎么發(fā)出來(lái)的，是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的?

2、好了，看完了，現(xiàn)在老師要來(lái)問(wèn)問(wèn)那四個(gè)問(wèn)題。

3、卡卡夢(mèng)到了什么?

4、那你們覺(jué)得他為什么會(huì)夢(mèng)到這些呢?

5、那他夢(mèng)到的這些會(huì)發(fā)出什么聲音呢?小白兔會(huì)發(fā)出什么聲音?小貓呢?水管會(huì)發(fā)出什么聲音呢?究竟是不是這樣呢?

(五)老師帶領(lǐng)幼兒一起第三次翻看大書(shū)，結(jié)合圖畫(huà)和文字，關(guān)注一些畫(huà)面細(xì)節(jié)。

閱讀封面：

師：1、幼兒跟讀書(shū)名。

第一頁(yè)：

師：1、卡卡在玩什么?

2、爸爸媽媽看到這么一大箱的火車和軌道，他們的表情和動(dòng)作是什么樣的?他們?cè)谙胧裁?他們會(huì)說(shuō)什么?

3、老師閱讀文字。

其次頁(yè)：

師：1、這下卡卡在干什么了?哦，卡卡在睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候卡卡還做了一個(gè)夢(mèng)呢?他夢(mèng)到了什么?(一群人用鏟子在地上挖洞，旁邊有一只巨大的白色兔子，白色兔子抬起一只大大的腳，腳的旁邊有藍(lán)色的線條，似乎兔子要用勁踩在地板上一樣。)

第三頁(yè)：

師：1、卡卡從夢(mèng)中醒來(lái)，他的表情如何?

2、誰(shuí)在門(mén)口?(媽媽)那你們猜一猜卡卡會(huì)跟他的媽媽怎么說(shuō)呢?他剛才聽(tīng)到了砰砰砰的聲音，他會(huì)跟媽媽怎么說(shuō)呢?

3、媽媽的表情是什么樣的?媽媽可能會(huì)怎么說(shuō)呢?

4、我們來(lái)看看。老師閱讀文字。

第四頁(yè)：

師：1、其次天全家人在干什么?(在吃早餐)

2、卡卡會(huì)問(wèn)爸爸媽媽什么?爸爸媽媽的表情如何?

3、閱讀文字。

第五頁(yè)：

師：1、又到了晚上，卡卡在干什么呢?他睡著了沒(méi)有?他睡覺(jué)時(shí)又聽(tīng)到了什么?

2、你們看看卡卡是什么表情?他沒(méi)有睡覺(jué)，他的眼睛怎么樣(睜得大大的。)他為什么不睡覺(jué)你們想一想，他可能在想什么?他是不是會(huì)有點(diǎn)可怕啊?

3、哦，原來(lái)晚上卡卡又聽(tīng)到砰砰砰的聲音，所以卡卡都睡不著了，眼睛瞪的圓圓的。爸爸說(shuō)可能是水管的聲音，所以他也就覺(jué)得可能是水管的聲音吧。

第六頁(yè)：

師：1、和第五頁(yè)相比，卡卡的姿態(tài)發(fā)生了什么變化?他為什么是這個(gè)表情?

2、他又聽(tīng)到了什么聲音?砰!砰!砰!砰!砰!啊!

3、這次卡卡不僅聽(tīng)到砰砰砰的聲音還聽(tīng)到了啊的一聲尖叫。

第七頁(yè)：

師：1、又到早上了，卡卡又和爸爸媽媽坐在一起吃早餐了。那你們想想，這個(gè)時(shí)候卡卡會(huì)問(wèn)爸爸什么?會(huì)怎么問(wèn)呢?爸爸又會(huì)對(duì)卡卡說(shuō)些什么呢?爸爸媽媽的表情又是如何的呢?

2、那卡卡現(xiàn)在心里會(huì)在想什么呢?

第八頁(yè)：

師：1、卡卡怎么了?魚(yú)缸里的小雨是什么樣子的?發(fā)生了什么事情呢?

2、他臉上的表情是什么樣的?心情又是什么樣的?

第九頁(yè)：

師：1、卡卡現(xiàn)在在干什么?他的心情怎么樣?(他沒(méi)有心情玩小火車了。)

2、他為什么不玩小火車了?

幼兒園大班語(yǔ)言嬉戲教案《小白云的畫(huà)冊(cè)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知故事內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)畫(huà)理解故事內(nèi)容。

2、熟悉四季的主要特征。

3、在生活中發(fā)覺(jué)美、感受美、制造美。

教學(xué)預(yù)備：

教具：多媒體、大圖書(shū)

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

老師展現(xiàn)預(yù)備好的《四季畫(huà)冊(cè)》

“小伴侶們，看看老師手中拿的是什么？”

“這是小白云給我們帶來(lái)的四季畫(huà)冊(cè)。我們趕快來(lái)看看小白云都畫(huà)了哪些好看的景色吧?！?/p>

2、觀賞活動(dòng)

老師點(diǎn)擊故事題目，播放故事動(dòng)畫(huà)，幼兒整體觀賞。

3、理解活動(dòng)

（1）提出問(wèn)題，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊留意問(wèn)題的答案

小白云用什么做畫(huà)筆？用什么做顏料？

故事中一共問(wèn)了幾次“這畫(huà)的是什么”

（2）完整觀賞故事內(nèi)容

（3）鼓舞幼兒回答問(wèn)題

小白云把畫(huà)好的畫(huà)做成了什么？

小白云把畫(huà)冊(cè)帶給了水？畫(huà)冊(cè)的名字叫什么？

（4)老師分別點(diǎn)擊每個(gè)季節(jié)相關(guān)的畫(huà)面，并讓幼兒認(rèn)真觀看妹夫圖上所描述的景色，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概述，老師賜予引導(dǎo)，能用完整的美麗的語(yǔ)言描繪四個(gè)季節(jié)的漂亮景色，并讓幼兒從中感受到大自然的奇妙，讓幼兒感受美，觀賞美。

4、閱讀活動(dòng)

（1）老師有感情的敘述故事

（2）師幼共同敘述故事

（3）鼓舞幼兒看圖敘述故事

活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒依據(jù)自己對(duì)四季的理解畫(huà)四幅不同季節(jié)的畫(huà)，做成四季畫(huà)冊(cè)。

幼兒園大班語(yǔ)言嬉戲教案《河馬村長(zhǎng)》

【設(shè)計(jì)意圖】

愛(ài)因斯坦說(shuō)："一個(gè)人的智力進(jìn)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語(yǔ)言的。"由此可見(jiàn)，語(yǔ)言的進(jìn)展對(duì)幼兒而言極其重要，故事教學(xué)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要形式，由于其本身有完整的故事情節(jié)，所以很簡(jiǎn)單吸引幼兒的留意?！逗玉R村長(zhǎng)》是幼兒園綜合教材里的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事時(shí)，就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染，我想孩子們也肯定會(huì)被它吸引，于是我就設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓孩子們?cè)谙胍幌?、說(shuō)一說(shuō)中充分發(fā)揮自己的制造力和想像力，并不斷提升語(yǔ)言表達(dá)力量。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事的幽默與詼諧情趣。

2、能依據(jù)動(dòng)物特性進(jìn)行充分的想象和合理的分工。

3、能在同伴面前用完整的話大膽地?cái)⑹鲎约旱南敕ā?/p>

【活動(dòng)預(yù)備】

1、動(dòng)物背景圖兩張。

2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動(dòng)物圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示圖一，看圖敘述，幫幼兒理解"村長(zhǎng)"的含義。

1、老師敘述：森林里的動(dòng)物村建成了，小動(dòng)物們聚在一起選村長(zhǎng)呢？

提問(wèn)：小伴侶們，你們知道什么是村長(zhǎng)？（這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，老師沒(méi)有任何指向性的示意，因此，幼兒的回答完全憑借個(gè)人的已有閱歷，也正由于如此，幼兒的敘述才是豐富多彩的。如：村長(zhǎng)就是領(lǐng)導(dǎo)；村長(zhǎng)是為大家創(chuàng)造東西的；村長(zhǎng)是安排大家干活的；村長(zhǎng)是為大家服務(wù)的……幼兒的不同回答，老師的親切微笑，激起了幼兒猜想、敘述的樂(lè)觀性以及對(duì)今日活動(dòng)的期盼。）

2、老師總結(jié)：村長(zhǎng)要聰慧、要有才智、要情愿為大家服務(wù)。

提問(wèn)：小伴侶們，請(qǐng)你們猜猜動(dòng)物們會(huì)選誰(shuí)當(dāng)村長(zhǎng)呢？為什么呢？（這一問(wèn)題拋出，立即得到了孩子們的回應(yīng)：我猜動(dòng)物們會(huì)選河馬，由于河馬很大；選牛，由于牛力氣大；選狗，由于它能看家……孩子們綻開(kāi)了充分的想像。）

二、邊敘述邊引導(dǎo)幼兒完整理解故事。

1、老師敘述：小動(dòng)物們也發(fā)愁了，不知道該選誰(shuí)呢？它們你一言我一語(yǔ)，都說(shuō)自己本事大，都想當(dāng)村長(zhǎng)呢！最終輪到河馬先生發(fā)言了：我的嘴巴大，身子最大，腦袋也最大，我肯定能想出很多好方法。大家想，既然河馬先生有那么多的最大，就讓它來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)吧！（這里的敘述，老師用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，配上夸張的動(dòng)作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子們完全沉醉在故事的情節(jié)進(jìn)展之中。）河馬先生當(dāng)上了村長(zhǎng)，第一件事情就是重新幫動(dòng)物們支配工作。

出示圖二

2、提問(wèn)：我們來(lái)看看河馬村長(zhǎng)為動(dòng)物們重新支配了怎樣的工作？請(qǐng)小伴侶們看圖相互說(shuō)說(shuō)。（給孩子們足夠的時(shí)間思索，同時(shí)老師要走近孩子，加入到他們當(dāng)中，和孩子們一起爭(zhēng)論，充分調(diào)動(dòng)孩子們的樂(lè)觀性，幼兒回答時(shí)，老師要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)長(zhǎng)的完整的話把看到的故事內(nèi)容敘述出來(lái)。）

3、老師敘述：幼兒回答后，老師用自己的話總結(jié)講故事：河馬先生真好玩，它讓母雞打鳴，鴨子看家，小狗孵蛋，牛捉蟲(chóng)子，豬耕地，貓拔蘿卜，兔子抓鼠，小動(dòng)物們干著自己從沒(méi)干過(guò)的工作，干了整整一天，越干越?jīng)]勁，越干越生氣，到了晚上，動(dòng)物村的動(dòng)物們都回來(lái)了，一見(jiàn)到河馬村長(zhǎng)，大家一起說(shuō)："大河馬，你有再多的最大也不能當(dāng)（老師停頓，讓幼兒回答）'村長(zhǎng)啦'！就這樣可憐的河馬只當(dāng)了一天的村長(zhǎng)，直到現(xiàn)在他還不明白為什么會(huì)是這樣的？

提問(wèn)：小伴侶們，你們明白這是為什么呢？你能告知大河馬嗎？（幼：河馬讓小狗孵蛋，小狗不會(huì)，讓牛捉蟲(chóng)，牛不會(huì)……）

老師總結(jié)：河馬把小動(dòng)物的工作支配錯(cuò)了，它不知道依據(jù)動(dòng)物的本事和特長(zhǎng)為它們支配工作，所以動(dòng)物們不要他當(dāng)村長(zhǎng)了。

三、出示故事中動(dòng)物圖片，以"我來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)"鼓舞幼兒充分想象，并大膽敘述。（這一環(huán)節(jié)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，如歡迎新村長(zhǎng)XXX，充分調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性，讓他們感覺(jué)到自己就是村長(zhǎng)?。?/p>

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句完整的話（假如我是村長(zhǎng)，我會(huì)支配……）。

提問(wèn)：既然河馬這么不稱職，不能當(dāng)村長(zhǎng)了；我們大班的小伴侶們，假如你來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)，你會(huì)怎樣支配小動(dòng)物的工作呢？（由于在故事情節(jié)敘述中一些問(wèn)題的提出與解決，讓孩子們對(duì)動(dòng)物的本事和特長(zhǎng)有了充分了解，所以村長(zhǎng)們能合理地給動(dòng)物們支配工作。由于故事情節(jié)小豬沒(méi)有合適的工作，孩子們一下子給難住了，但在老師適時(shí)的引導(dǎo)下，孩子們還是說(shuō)出了：讓小豬去當(dāng)服務(wù)員，去開(kāi)零食工坊等。）

2、學(xué)問(wèn)拓展，動(dòng)物村來(lái)了新成員，請(qǐng)小村長(zhǎng)們依據(jù)它們的特長(zhǎng)為它們支配工作。

出示：孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。

指導(dǎo)語(yǔ)：瞧！動(dòng)物村又來(lái)了新成員，現(xiàn)在也請(qǐng)村長(zhǎng)們依據(jù)它們的本事和特長(zhǎng)為它們支配一份合適的工作吧！（為新成員支配工作，對(duì)"村長(zhǎng)們"來(lái)說(shuō)雖然具有肯定的挑戰(zhàn)性，但他們已有當(dāng)村長(zhǎng)的閱歷，能依據(jù)動(dòng)物們的特長(zhǎng)大膽想像，充分發(fā)揮制造力，為新成員的工作支配的合情合理。）

幼兒園大班語(yǔ)言嬉戲教案《月光長(zhǎng)廊》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.寧?kù)o地傾聽(tīng)觀賞散文詩(shī)，感受月夜的安靜美妙，初步學(xué)會(huì)朗誦。

2.能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《月光長(zhǎng)廊》老師教學(xué)資源。

2.幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.利用老師教學(xué)資源，將幼兒帶入美妙安靜的夜晚情景。

2.觀看完，提問(wèn)：這是一天中的什么時(shí)候?你聽(tīng)到了什么聲音?你有怎樣的感覺(jué)?

二、基本活動(dòng)

1.幼兒伴隨背景音樂(lè)，自由閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。

提問(wèn):這是哪里?月光下的長(zhǎng)廊是什么樣的?小老鼠、小貓、青蛙在干什么?

2.老師以舒緩抒情的語(yǔ)調(diào)朗誦散文，關(guān)心幼兒了解散文的內(nèi)容。

3.利用老師教學(xué)資源，完整觀賞散文詩(shī)的動(dòng)畫(huà)，感受其美麗的意境。

(1)提問(wèn):夜晚是什么樣的?小老鼠和小貓?jiān)谠鹿忾L(zhǎng)廊中做什么了?(!)青蛙為什么會(huì)捂住嘴巴?然后他又做了什么好玩的事?后來(lái)誰(shuí)有加入了?為什么說(shuō)月光下的長(zhǎng)廊是最好玩的地方?

(2)師引導(dǎo)關(guān)心幼兒用聽(tīng)到的散文詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)敘述。

(3)請(qǐng)小伴侶一起學(xué)學(xué)小老鼠、小貓、小青蛙的動(dòng)作。

(4)完整觀賞散文詩(shī)，感受美麗的意境。

(5)提問(wèn)小狗小貓?zhí)臅r(shí)候，為什么瞇著眼睛?小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?

4.師與幼兒一起觀看老師教學(xué)資源，唱詩(shī)朗誦散文詩(shī)。

(1)跟隨有聲朗讀。

(2)跟隨老師資源背景音樂(lè)朗讀。

5.老師和部分幼兒一起仿照小動(dòng)物，輕輕邁動(dòng)舞步，在安靜的夜晚隨音樂(lè)跳舞，其他幼兒輕輕朗誦。

活動(dòng)延長(zhǎng):

閱讀區(qū):請(qǐng)小伴侶一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。

表演區(qū):請(qǐng)小伴侶在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行表演。

幼兒園大班語(yǔ)言嬉戲教案反思《春天》

教學(xué)目標(biāo)：

1把握春天的季節(jié)特征，體驗(yàn)自然的美。

2理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情的朗誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

富有感情的朗誦詩(shī)歌《春天》

教學(xué)預(yù)備：

詩(shī)歌-春天背景圖片小動(dòng)物圖片錄音機(jī)磁帶

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)理論：大班幼兒能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行爭(zhēng)論，老師鼓舞幼兒主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，樂(lè)觀回答問(wèn)題，并做到輪番發(fā)言;有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)力量;幫組幼兒在充分感知的的前提下，能夠初步整理自己已有閱歷，發(fā)覺(jué)事物的簡(jiǎn)潔規(guī)律，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);鼓舞幼兒情愿當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。

教學(xué)流程：

談話活動(dòng)，幼兒結(jié)合已有閱歷說(shuō)出自己的想法→出示背景圖片→老師示范朗誦→師生互動(dòng)，依