第一單元 04重點講練 (教學課件)-【大單元教學】五年級語文下冊(統(tǒng)編版)

第四課時

重點講練板塊一：溫故知新，導入新課。

祖父的園子是一個樣樣都有、生機勃勃、自由快樂的園子。在這個園子里，作者和祖父留下了哪些趣事？同學們還記得嗎？

栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱、澆菜。板塊二：品讀課文，趣中品樂。

默讀課文第4—16自然段，你覺得“我”在園子里做的哪一件事最有趣，能讓你感受到作者的自由快樂？邊讀邊圈畫關鍵語句，并進行批注。種菜鏟地栽花鋤草摘黃瓜追蜻蜓捉螞蚱澆菜板塊二：品讀課文，趣中品樂。祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。種菜鏟地祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。頑皮淘氣天真板塊二：品讀課文，趣中品樂。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰!下雨啰!”澆水玩耍一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？……采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。頑皮淘氣天真快樂自由板塊二：品讀課文，趣中品樂。這是一個

的園子。自由快樂跟隨祖父栽花，拔草，種菜，鏟地。把韭菜當野草割掉，把狗尾草當谷穗留下不鏟除。摘吃黃瓜，追蜻蜓，采倭瓜花……用瓢舀水往天空揚。用草帽遮臉睡覺。板塊三：研讀課文，笑中悟愛。思考：為什么“我”可以在園子里這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧呢？交流：你從文中哪些詞句感受到祖父對“我”的寵愛呢？這份寵愛在什么地方表現(xiàn)得最為突出呢？板塊三：研讀課文，笑中悟愛。從文中哪些詞句感受到祖父對“我”的寵愛呢？①因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來。②（我）往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。③祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。寵愛寬容教導板塊三：研讀課文，笑中悟愛?！白娓傅难劬κ切τ?，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。”

發(fā)揮你的想象，用“當……的時候，祖父笑了”來說一句話。

當我東一腳西一腳地瞎鬧，把菜種都踢飛的時候，祖父笑了！板塊三：研讀課文，笑中悟愛。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也澆菜；……

愛的小詩你發(fā)現(xiàn)詩句有什么特點嗎？接著往下寫一寫這首小詩吧。作者為什么不厭其煩地重復著這樣的句子呢？你感受到這是一個什么樣的園子呢？充滿愛這是一個

的園子。板塊四：品讀重點，感悟表達?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。自由讀第17自然段，用文中的一句話說說這園子特有的魅力是什么？一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。板塊四：品讀重點，感悟表達。飛翔的小鳥盛開的花朵生長的玉米鳴叫的昆蟲祖父的園子是一個自由的園子。在這園子里，一切都是自由的！板塊四：品讀重點，感悟表達。師引讀：花開了，就像睡醒了似的。生接讀：鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。師引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。生接讀：倭瓜愿意爬上架就爬上架，……太陽也不知道。師生合作朗讀板塊四：品讀重點，感悟表達?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。讀下面的句子，想一想作者當時的內(nèi)心感受是怎樣的？喜愛自由快樂借景抒情、寄情于物自由的不是事物，而是作者的內(nèi)心感受?！耙驗槲腋惺艿降氖亲杂煽鞓?，所以我看什么都是自由和快樂的?！卑鍓K五：閱讀鏈接，拓展提升。呼蘭河這小城里住著我的祖父……《呼蘭河傳》開篇這樣寫道；呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父……《呼蘭河傳》結尾這樣寫道。板塊五：閱讀鏈接，拓展提升。讀“閱讀鏈接”，說說這段文字蘊含的思想感情與課文有什么不同。原本依戀、熱愛的事物消失了，原本鮮活自由的事物蕭條了。

再讀課文，思考：課文描寫的各種景物中蘊含的只是簡單的喜悅嗎？敘述園子中的各種活動，僅僅是在表達“我”對祖父的依戀和熱愛嗎？說說你的體會！課文中描寫的各種美好的事物，也蘊含著“我”的傷感之意。板塊五：閱讀鏈接，拓展提升。在《呼蘭河傳》的結尾中，原本依戀、熱愛的事物消失了，原本鮮活自由的事物蕭條了，這使得整部小說充滿了悲劇意味。再回頭看看課文，我們發(fā)現(xiàn)：文中描寫的各種美好事物，也蘊含著“我”的傷感之意。對祖父、對園子深深的熱愛和懷念之情；對美好的一切終將逝去的無限惆悵。板塊三：主題概括，拓展延伸。

1.主題概括

課文以兒童的視角描寫園子中的景物，用第一人稱講述了“我”和祖父在園子中的生活。平靜、自由的園子在“我”眼中是一個樂園。作者將感情蘊含在景與事之中，表達了“我”對祖父深沉的愛與依戀，以及對童年在園子中的生活的深深懷念。板塊三：主題概括，拓展延伸。2.拓展延伸（1）表現(xiàn)幸福、自由、快樂的童年生活的古詩。

桑茶坑道中[宋]楊萬里晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。詩意：雨后的晴天，風和日麗，地面的雨水蒸發(fā)得無影無蹤。小溪的河槽漲滿了流水，堤岸邊叢生著綠油油的野草，盛開著絢麗的野花。一個牧童躺在柳蔭下，睡夢正甜。而那頭牛只顧埋頭吃草，越走越遠，直吃到柳林西面。板塊三：主題概括，拓展延伸。（2）呼蘭河傳（節(jié)選）（蕭紅）

祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當我聽到祖父說：“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的?！本桶盐倚Φ枚哙缕饋?。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔著垅上的草。我跑得很遠的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機進屋去找一點吃的來，還沒有等我回到園中，祖父也進屋來了。板塊三：主題概括，拓展延伸。（2）呼蘭河傳（節(jié)選）（蕭紅）……祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因為今年春天雨水大的緣故，而是那花就頂在他的頭上。他把帽子放下，他笑了十多分鐘還停不住，過一會兒一想起來，又笑了。祖父剛有點忘記了，我就在旁邊提醒說：“爺爺……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就來了。于是我也在炕上打起滾來。板書設計作業(yè)設計A類：1.完成《導學案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。