幼兒園大班科學(xué)教案 有關(guān)《滾進(jìn)球門》課件

Word1/1幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案有關(guān)《滾進(jìn)球門》課件活動(dòng)目標(biāo)

1.感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體，知道外形不同滾球路線也不同。

2.能利用供應(yīng)的材料樂(lè)觀探究讓弧線滾動(dòng)的物體變?yōu)橹本€滾動(dòng)的方法。

活動(dòng)預(yù)備

1.薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、易拉罐、斜坡、球門等若干。

2.毛線繩、雙面膠、皮筋等幫助材料若干。

活動(dòng)過(guò)程

(一)通過(guò)嬉戲“趕小豬回家”探究不同物體的滾動(dòng)路線，并將其分類

出示薯片桶、塑料杯等不同的圓形材料，初次探究它們滾動(dòng)的路線。

老師出示斜坡，拱門，讓幼兒觀看各種材料的滾動(dòng)路線。

爭(zhēng)論發(fā)覺(jué)了什么?為什么?(有些小豬能回家，有些小豬不能回家)

師：小伴侶，你們想不想親自體驗(yàn)一下呢?

師：小伴侶，現(xiàn)在自由結(jié)伴5人一組，嘗試玩各種材料，并探究它們的滾動(dòng)路線，并將不同線路的小豬分開(kāi)放。

老師小結(jié)：有的物體能滾進(jìn)球門，有的滾不進(jìn)去，不同的物體滾動(dòng)的路線不同，兩頭一樣粗的能直線滾動(dòng)，而一頭粗一頭細(xì)的則會(huì)拐彎。

(二)再次探究，發(fā)覺(jué)紙杯、塑料杯的滾動(dòng)方向

1.提問(wèn)：不能直線滾動(dòng)的物體，它是向哪邊拐彎的呢?

2.幼兒再次探究，關(guān)注物體向哪個(gè)方向拐彎。

小結(jié)：不能直線滾動(dòng)的物體總是朝向細(xì)的一端拐彎，這種滾動(dòng)路線叫弧線滾動(dòng)。

(三)三次探究，嘗試讓弧線滾動(dòng)的物體變?yōu)橹本€滾動(dòng)

1.提問(wèn)：小伴侶怎樣讓紙杯、塑料杯不拐彎，直接就回家呢?

2.出示毛線繩、雙面膠等材料，請(qǐng)幼兒利用各種幫助材料讓弧線滾動(dòng)的物體變?yōu)橹本€滾動(dòng)。

3.展現(xiàn)幼兒勝利的作品，鼓舞幼兒大膽溝通爭(zhēng)論，共享探究閱歷。

小結(jié)：只要讓物體兩端變得一樣粗細(xì)就能滾進(jìn)球門。

(四)活動(dòng)延長(zhǎng)

今日，我們玩了這么多會(huì)滾動(dòng)的玩具，還發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱秘，就是他們有不同的滾動(dòng)路線。平常在家，你們還看到哪些會(huì)滾動(dòng)的東西?那他們的滾動(dòng)路線一樣嗎?請(qǐng)你們回去后把他們也找出來(lái)玩一玩，試一試，然后把他們的滾動(dòng)路線記錄下來(lái)，帶到幼兒園來(lái)給大家看看好不好?

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幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案有關(guān)《破譯高手》課件

活動(dòng)目標(biāo)

1.提高對(duì)5以內(nèi)加減的理解和運(yùn)算力量。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)便口算的方法解決生活中的問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備

1.一般“密碼條”每人兩張(源包)，如31562437可以把里面的幾個(gè)數(shù)字改成算式。

2.特別的“密碼條”每人兩張(見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包)，如64354823老師可以將3、4、5等幾個(gè)數(shù)字換成算式，數(shù)字3的地方，可以設(shè)計(jì)1+2和2+1兩種算式，便利老師引導(dǎo)幼兒查找加法的交換律;數(shù)字4的地方，可以設(shè)計(jì)兩個(gè)相同的算式，如2+2.。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源第10~11頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.請(qǐng)幼兒當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”破譯一份密碼，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減。

請(qǐng)幼兒當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”，每人選擇一個(gè)“密碼條”(活動(dòng)預(yù)備中的第一種)，試著破譯密碼(將算式算出得數(shù)寫在算式下)。幼兒“破譯”完畢后，依據(jù)老師供應(yīng)的答案檢驗(yàn)自己破譯的密碼是否正確，正確的就是班級(jí)的“破譯專家”。

2.請(qǐng)幼兒嘗試破譯又一份更難的“密碼條”(活動(dòng)預(yù)備中的其次種，全體幼兒的密碼條一樣)，關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)梳理、歸納并發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)便快速的運(yùn)算方法。

(1)提出要求：任務(wù)緊急，請(qǐng)“破譯專家”盡快破譯出這份密碼。誰(shuí)先破譯完成，就先舉手示意。

幼兒“破譯”完成后，老師與幼兒一起檢驗(yàn)“破譯”結(jié)果是否正確。請(qǐng)做得又對(duì)又快的幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己為什么“破譯”得這么快。

與幼兒一起找一找，這份密碼里，有沒(méi)有相同的算式?？偨Y(jié)：算式相同不用重復(fù)計(jì)算，直接寫出得數(shù)就行。這樣就會(huì)“破譯”得快一些。

與幼兒一起找一找，這份密碼里，還有沒(méi)有兩組特殊的算式，這兩組算式只是加號(hào)前后兩數(shù)的位置交換了一下，得數(shù)不變。()總結(jié)：遇到這樣的問(wèn)題，也不用重復(fù)計(jì)算，可以直接寫出得數(shù)，這樣“破譯”得也會(huì)快一些。

組織全體幼兒一起評(píng)比本次的“破譯高手”—又對(duì)又快的幼兒班級(jí)“破譯高手”。

(2)請(qǐng)幼兒再次破譯一份密碼，運(yùn)用剛才的閱歷，爭(zhēng)取又快又正確，爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)的破譯高手。

3.請(qǐng)幼兒自編“密碼”。

可以讓幼兒依據(jù)自身狀況自編5位數(shù)、6位數(shù)甚至7位數(shù)的密碼

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.可以請(qǐng)幼兒在幼兒學(xué)習(xí)資源第10~11頁(yè)上連續(xù)做5以內(nèi)加減法的練習(xí)。

2.可以把幼兒自編的密碼投放到數(shù)學(xué)區(qū)，請(qǐng)幼兒連續(xù)破譯密碼。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案有關(guān)《水果沙拉》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解橘子、香蕉、梨、蘋果等幾種常見(jiàn)水果的基本特征和養(yǎng)分價(jià)值。

2.學(xué)習(xí)用小勺攪拌水果，嘗試制作水果沙拉。

3.喜愛(ài)吃水果，體驗(yàn)勞動(dòng)與共享的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.水果若干：橘子、香蕉、梨、蘋果、棗等。

2.酸奶若干。

3.水果盆8個(gè)。

4.小勺人手1把。

5、課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1.參觀“水果店”。

請(qǐng)幼兒在布置的“水果店”中選擇一到兩種自己喜愛(ài)的水果與同伴說(shuō)說(shuō)它的名稱、外形、味道及自己喜愛(ài)它的緣由。

2.引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：常常吃水果有什么好處。

3.出示水果沙拉，請(qǐng)幼兒觀看并說(shuō)說(shuō)沙拉中用到了哪些水果，是怎樣做的?說(shuō)說(shuō)自己想用什么水果制作水果沙拉。

4.幼兒動(dòng)手制作水果沙拉。

(1)、幼兒選擇香蕉一個(gè)，剝?nèi)テ?，用小刀親自切成香蕉片，放入果盆中。再選擇一個(gè)橘子，親自剝皮，把橘子瓣放入果盆中。

(2)、請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛(ài)的水果并用小勺舀到自己的小盆里，將酸奶撒到水果上，用小勺進(jìn)行攪拌。

5.展現(xiàn)、共享勞動(dòng)成果。

(1)請(qǐng)幼兒介紹一下自己制作的水果沙拉，說(shuō)說(shuō)用了哪幾種水果。

(2)老師幼兒一起品嘗自制的水果沙拉，體驗(yàn)自己動(dòng)手、共享成果的歡樂(lè)。

幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案有關(guān)《好玩的指紋》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解什么是指紋及指紋的用途。

2.對(duì)指紋及其作用產(chǎn)生奇怪???并樂(lè)于探究。

3.喜愛(ài)用指紋來(lái)創(chuàng)作一幅作品。

活動(dòng)預(yù)備：

放大鏡、彩筆、橡皮泥、油泥、繪畫紙。

活動(dòng)過(guò)程：

1.通過(guò)故事導(dǎo)入活動(dòng)——“小剛家被盜了，警察叔叔在窗戶上發(fā)覺(jué)了罪犯的指紋。幾天后，罪犯被抓到了。”你知道警察叔叔是怎樣破案的嗎?引起幼兒的愛(ài)好。

2.用放大鏡認(rèn)真看看自己的指紋，用橡皮泥和油泥留下自己的指紋。

3.對(duì)比看一看自己的指紋和別人的有什么不一樣，熟悉三種指紋類型，并學(xué)會(huì)辨認(rèn)自己的手指類型。

4.想一想小手在不同的材料上印出的指紋是一樣的嗎?還可以在哪些地方留下指紋呢?

5.探究結(jié)束嘗試用毛筆蘸少量顏料涂在手指上印畫，用中性筆畫上適當(dāng)?shù)男揎椇图庸?，一起觀賞好玩的指紋畫。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.找一找生活中什么地方簡(jiǎn)單留下指紋。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)或老師敘述與指紋用途有關(guān)的故事給小伴侶聽(tīng)。

科學(xué)樂(lè)園

指紋就是手指表皮上突起的紋線。指紋在胎兒三、四個(gè)月便開(kāi)頭產(chǎn)生，到六個(gè)月左右就形成了。指紋能使手在接觸物件時(shí)增加摩擦力。雖然指紋人人都有，但各不相同。從基本線條形態(tài)上看，指紋可分三種：斗形紋、弓形紋、箕形紋。不同人種的指紋有很大差別，據(jù)說(shuō)，全世界六十億人中還沒(méi)有發(fā)覺(jué)兩個(gè)指紋完全相同的人呢!因此每個(gè)人的指紋是獨(dú)一無(wú)二的。據(jù)此，可以廣泛運(yùn)用于考勤、偵破、保密系統(tǒng)。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案有關(guān)《植物的“身體”》課件

活動(dòng)目標(biāo)

1.能識(shí)別植物“身體”的各個(gè)部分，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等部分組成的。

2.通過(guò)“揀菜”的實(shí)踐活動(dòng)，培育幼兒的勞動(dòng)意識(shí)及動(dòng)手操作力量。

3.體驗(yàn)植物與人類的親密關(guān)系，感受植物世界的多姿多彩。

活動(dòng)預(yù)備

1.集體活動(dòng)前讓幼兒出去觀看多種植物，并對(duì)植物的“身體”有初步的感知。

2.課件：一株黃豆的生長(zhǎng)過(guò)程。

3.部分植物、盛菜的籃子。

4.植物“身體”各部分的分解圖、白紙、膠水等。

活動(dòng)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入，引發(fā)思索

師：這幾天，你們?nèi)フ抑参锪藛?肯定看到了很多植物吧!誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。(幼兒描述自己看到的植物。)

師：你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。

師：(出示課件：一株黃豆苗)植物的身體也像人的身體，是由幾部分組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎?(點(diǎn)擊黃豆苗的各部分，逐一呈現(xiàn)根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。)

將科學(xué)活動(dòng)置于大自然的背景之中，擴(kuò)展了幼兒對(duì)四周世界的體驗(yàn)，豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)受，促進(jìn)了幼兒課前的觀看和思索。由人的身體自然導(dǎo)入植物的“身體”，激發(fā)了幼兒思索的愛(ài)好。多媒體的恰當(dāng)使用，讓幼兒對(duì)植物的“身體”一目了然。

(二)主動(dòng)探究，自主建構(gòu)

1.發(fā)覺(jué)種子。(幼兒自由觀看、交談，老師參加爭(zhēng)論。)

師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。請(qǐng)小伴侶們想一想，它們分別是什么植物身體上的哪一部分?

(供應(yīng)實(shí)物：大蒜頭、樹(shù)葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)

師：花生是植物的什么呢?(果實(shí)、種子)有些植物的果實(shí)就是種子。

師：蘋果是植物的什么呢?(果實(shí))我們把它切開(kāi)后會(huì)發(fā)覺(jué)什么?

(與幼兒一起切蘋果)蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實(shí)里也有種子呢?我們一起來(lái)看一看，看看哪些果實(shí)里有種子(老師將黃瓜、茄子、青椒等果實(shí)切開(kāi))。

師：種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土里，看它有什么變化(課件演示黃豆發(fā)芽、生長(zhǎng)的過(guò)程)。

2.了解植物身體的各部分。

(1)拼植物

師：種子的本事真大。其實(shí)植物身體上的每一個(gè)部分都很重要。這里是幾種植物身體組成部分的圖片，它們能拼成一株什么樣的植物呢?

(2)幼兒展現(xiàn)并介紹自己拼的植物

師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下，你拼的是什么植物?由哪幾個(gè)部分組成?

師：一般的植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，可也有一些植物不是這樣的。如：竹子(放課件)有根、莖、葉、花，沒(méi)有果實(shí)、種子。在自然界中，像竹子這樣的植物還有許多。(動(dòng)腦想，動(dòng)手拼，動(dòng)口說(shuō)，調(diào)動(dòng)了幼兒多個(gè)感官的參加。在愛(ài)好盎然的活動(dòng)中，幼兒不僅對(duì)有關(guān)植物“身體”的學(xué)問(wèn)形成了深刻的印象，而且操作力量、表達(dá)力量也得到了提升。老師應(yīng)用課件介紹特別例子，給幼兒傳達(dá)了科學(xué)、精確?????的學(xué)問(wèn)。)

(三)操作實(shí)踐，加深熟悉

1.幼兒自由敘述，老師參加講評(píng)。

師：我們知道了植物的身體是由各個(gè)部分組成的。你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個(gè)部分?

2.幼兒分小組揀菜，并相互溝通。

師：今日我們來(lái)幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認(rèn)一認(rèn)，自己組里揀的是什么菜?再想一想，我們吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一個(gè)籃子里，不能吃的放到另一個(gè)籃子里。(給各小組分別供應(yīng)：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)

3.各小組派一個(gè)代表上來(lái)介紹。

在幼兒基本把握了植物“身體”有關(guān)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，讓幼兒現(xiàn)場(chǎng)演練，提高了他們的分析、綜合力量，培育了愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)，也讓幼兒熟悉到植物與人的親密關(guān)系，感受到植物世界的多姿多彩。

(四)拓展延長(zhǎng)

師：小伴侶真能干，很快就把菜揀好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其實(shí)，植物不僅給我們?nèi)祟惞?yīng)了美食和養(yǎng)分，還可以做成不同的物品