第13課 地下水（教學設計）三年級科學上冊同步高效課堂系列（蘇教版）001

第13課地下水（教學設計）三年級科學上冊同步高效課堂系列（蘇教版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第13課地下水

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年11月15日（星期三）第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、分析自然現(xiàn)象的能力，提高科學探究意識。

2.增強學生對地下水的認識，了解其在自然界中的作用。

3.培養(yǎng)學生保護水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：三年級學生可能已經(jīng)接觸過水的基本特性，如流動性、透明性等，但對地下水的概念和特點還比較陌生。他們可能對水循環(huán)有一定的了解，但具體到地下水形成和分布的知識點較為缺乏。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對自然界充滿好奇，對地下水這樣的自然現(xiàn)象有較強的探索興趣。他們的觀察力和思考能力正在發(fā)展，通過直觀的實驗和實地考察可以激發(fā)他們的學習熱情。學習風格上，學生們可能更傾向于通過動手操作和小組合作來學習，這樣能夠增強他們的參與感和成就感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對地下水這一抽象概念的理解可能存在困難，需要通過具體的實例和實驗來幫助他們建立直觀的認識。此外，學生可能對實驗操作步驟不夠熟練，需要教師耐心指導。在討論地下水保護時，學生可能對水資源的重要性認識不足，需要教師引導他們形成正確的價值觀和環(huán)保意識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學》三年級上冊教材，以便查閱地下水相關內容。

2.輔助材料：準備地下水分布圖、地下水循環(huán)動畫視頻，以及地下水利用和保護的相關圖片。

3.實驗器材：準備透明塑料瓶、水、泥土、小石子等，用于模擬地下水過濾實驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每組有足夠的空間進行實驗操作，并在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學生的實驗成果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地下水的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是地下水嗎？它在我們的生活中扮演著什么角色？”

展示一些關于地下水的圖片或視頻片段，如井水、河流的源頭等，讓學生初步感受地下水的魅力或特點。

簡短介紹地下水的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地下水基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地下水的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地下水的定義，包括其形成過程、存儲方式和分布特點。

詳細介紹地下水的組成部分，如地下水層、含水層、隔水層等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.地下水案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地下水的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地下水案例進行分析，如城市地下水資源管理、地下水污染治理等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地下水的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地下水解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地下水相關的主題進行深入討論，如“如何保護地下水資源”、“如何合理利用地下水”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地下水的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調地下水的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括地下水的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地下水在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地下水。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于地下水的短文或報告，內容可以包括地下水的發(fā)現(xiàn)歷史、地下水的類型、地下水的利用和保護等。要求學生在家中或學校圖書館查閱資料，以擴展知識面，并培養(yǎng)學生的自主學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地下水形成與分布圖集：提供不同地區(qū)地下水的形成和分布情況，幫助學生了解地下水資源的空間分布特征。

-地下水污染案例集：收集國內外地下水污染的典型案例，分析污染原因和治理措施，提高學生對地下水保護的意識。

-地下水保護法律法規(guī)：介紹與地下水保護相關的法律法規(guī)，如《中華人民共和國水法》、《地下水污染防治法》等，讓學生了解法律在水資源保護中的作用。

-地下水監(jiān)測技術介紹：介紹地下水監(jiān)測的基本原理和常用方法，如水質監(jiān)測、水位監(jiān)測等，拓寬學生對地下水科學研究的認識。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察地下水利用和保護的實例，如家用自來水、農田灌溉、地下水污染等，并記錄下來，以便在課堂上分享和討論。

-查閱資料：引導學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，查閱與地下水相關的科普文章、研究報告等，豐富自己的知識儲備。

-實地考察：組織學生參觀當?shù)氐牡叵滤∷O施、污水處理廠等，實地了解地下水的采集、處理和保護過程。

-創(chuàng)意活動：開展以地下水為主題的繪畫、寫作、手工制作等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，提高他們的環(huán)保意識。

-社會實踐：鼓勵學生參與地下水保護的志愿者活動，如清理河道、宣傳節(jié)水知識等，將所學知識應用于實踐，培養(yǎng)社會責任感。

-科學探究：引導學生進行地下水監(jiān)測實驗，如自制簡易的水質檢測工具，觀察地下水在不同條件下的變化，培養(yǎng)科學探究能力。

-互動交流：組織學生與水資源專家、環(huán)保志愿者等進行座談，了解地下水保護的最新動態(tài)和研究成果，拓寬視野。七、典型例題講解1.例題：

地下水在地球上的分布是不均勻的，以下哪個地區(qū)的地下水最豐富？

A.高原地區(qū)

B.山區(qū)

C.平原地區(qū)

D.沙漠地區(qū)

答案：C.平原地區(qū)

2.例題：

地下水的主要來源是什么？

A.雨水

B.河流

C.冰川融水

D.地下水循環(huán)

答案：A.雨水

3.例題：

以下哪種行為會造成地下水污染？

A.使用節(jié)水器具

B.合理施用農藥和化肥

C.將生活污水直接排放到河流中

D.在農田中建立防護林

答案：C.將生活污水直接排放到河流中

4.例題：

地下水資源的保護措施有哪些？

A.合理開采地下水

B.治理地下水污染

C.限制農業(yè)用水

D.減少工業(yè)用水

答案：A.合理開采地下水，B.治理地下水污染

5.例題：

地下水在人類生活中的作用有哪些？

A.供水

B.農田灌溉

C.工業(yè)用水

D.以上都是

答案：D.以上都是八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對地下水的基本概念和重要性有了一定的認識。大部分學生在課堂討論中能夠主動表達自己的觀點，體現(xiàn)了良好的課堂互動氛圍。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學生們能夠根據(jù)所學知識，結合實際情況，提出合理的觀點和建議。例如，在討論如何保護地下水時，有小組提出了建立地下水監(jiān)測網(wǎng)絡、加強水資源管理、提高公眾節(jié)水意識等建議。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生對地下水的基礎知識掌握較好，如地下水的形成、分布、污染原因等。但也存在一些問題，如對地下水資源的保護措施理解不夠深入，需要進一步加強。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的參與度、對知識的掌握程度等方面進行了自我評價。同時，學生之間也進行了互評，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學生，教師鼓勵他們繼續(xù)保持，并提出更高的期望。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學生，教師肯定了他們的貢獻，并建議他們在今后的學習中發(fā)揮更大的作用。

-針對在隨堂測試中表現(xiàn)一般的學生，教師提醒他們加強基礎知識的學習，并提供了相應的學習資源。

-教師對學生的整體表現(xiàn)給予了肯定，同時指出需要改進的地方，如提高對地下水資源的保護措施的理解和應用能力。

-教師建議學生利用課外時間，通過查閱資料、實地考察等方式，進一步拓展對地下水知識的了解，提高自己的綜合素質。

總體來說，本次教學評價與反饋環(huán)節(jié)，旨在幫助學生了解自己的學習情況，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生全面發(fā)展。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關注學生的個性化需求，不斷調整教學策略，以提高教學效果。教學反思嗯，這節(jié)課上完之后，我有一些感想和反思，想和大家分享一下。

剛才我們在課堂上學習了地下水的知識，我覺得這節(jié)課挺成功的，學生們參與度很高，討論也很熱烈。但是，反思一下，還是有幾點需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，可能還可以更加生動一些。比如說，我可以用一些孩子們更感興趣的案例，比如動畫片里的人物或者他們熟悉的故事，來引入地下水的概念。這樣，他們可能更容易理解和接受。

然后，在講解地下水基礎知識的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于地下水層的概念還是有點模糊。我覺得我可能需要用更直觀的方式去解釋，比如用沙子和水的實驗來展示地下水的滲透和儲存過程。這樣，他們可能就能更形象地理解了。

再來說說小組討論。我發(fā)現(xiàn)，雖然學生們在討論的時候都很積極，但是有些小組在討論的過程中，個別學生可能會占據(jù)主導地位，其他成員參與度不高。我應該在分組之前就提醒他們，每個人都有發(fā)言的權利，都要參與到討論中來。

隨堂測試的結果也讓我有了新的認識。雖然大部分學生都能回答出地下水的基本知識，但是對地下水保護的實際應用問題，他們的答案就不夠準確了。這說明我在講解地下水保護措施的時候，可能還需要結合更多的實際案例，讓學生們知道這些措施是如何在現(xiàn)實生活中發(fā)揮作用的。

還有，我在課堂上對學生的評價，我覺得還可以更加具體一些。比如說，在表揚他們回答問題時，可以具體到他們回答得好的