25《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

25《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文五年級上冊

內(nèi)容：《憶讀書》課文，學(xué)習(xí)作者冰心的讀書經(jīng)歷和讀書感悟，理解讀書對于個(gè)人成長的重要性，體會(huì)作者的文字表達(dá)和情感態(tài)度。通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《憶讀書》，學(xué)生能夠感受作者對讀書的熱愛，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過品味語言，提升審美鑒賞能力；在分析作者觀點(diǎn)時(shí)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的文言文和現(xiàn)代文，對記敘文有初步的認(rèn)識。在寫作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用基本的句式和段落，但寫作內(nèi)容可能較為單一，缺乏深度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對閱讀有基本的興趣，但不同學(xué)生對書籍的喜好可能有所不同，有的喜歡故事性強(qiáng)的書籍，有的則更傾向于科普類。學(xué)生的理解能力在逐漸增強(qiáng)，能夠從課文中提取信息，但分析能力和批判性思維仍需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽老師講解；部分學(xué)生則更傾向于視覺學(xué)習(xí)，需要直觀的文字和圖表輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解文言文時(shí)可能會(huì)遇到詞匯障礙和句式結(jié)構(gòu)不熟悉的問題。在分析作者情感態(tài)度時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握作者的心境。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能面臨內(nèi)容缺乏新意、表達(dá)不夠生動(dòng)等挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過程中需要注重幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的閱讀和寫作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，并準(zhǔn)備《憶讀書》課文的教學(xué)卡片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如作者冰心的照片，以及與讀書相關(guān)的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：選擇與課文主題相關(guān)的教育視頻，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和輔助理解。

4.教室布置：布置教室，劃分閱讀討論區(qū)，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)材料和視頻。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“你們平時(shí)喜歡讀書嗎？為什么？”來引導(dǎo)學(xué)生思考讀書的意義，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧五年級上冊已學(xué)的閱讀技巧，如如何理解文章主旨、如何分析人物形象等，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《憶讀書》課文的主要內(nèi)容，包括作者冰心的讀書經(jīng)歷和讀書感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對讀書的熱愛。

2.舉例說明：教師選取課文中的典型句子，如“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子在文中的作用，以及作者通過這些句子想要表達(dá)的思想。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀過的書籍，并談?wù)勯喿x這些書籍的感受和收獲，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生課后閱讀一本自己喜歡的書籍，并寫下自己的閱讀感悟。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，對有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們更好地完成閱讀任務(wù)。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：讀書對個(gè)人成長有哪些影響？如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并給予評價(jià)。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀書對個(gè)人成長的重要性。

2.學(xué)生分享自己的閱讀感悟，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課后閱讀任務(wù)，撰寫閱讀感悟。

2.收集與讀書相關(guān)的名言警句，準(zhǔn)備下一節(jié)課分享。

七、教學(xué)反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師針對學(xué)生的不足，提出改進(jìn)措施，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《憶讀書》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解作者冰心的讀書經(jīng)歷和感悟，提升對文言文和現(xiàn)代文的理解能力。他們在閱讀過程中學(xué)會(huì)了如何提取文章的主旨，分析人物形象，以及體會(huì)作者的情感態(tài)度。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過小組討論、分享閱讀感悟等活動(dòng)，鍛煉了口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。他們能夠用自己的語言描述對課文的理解，以及分享自己的閱讀體驗(yàn)。

3.讀書興趣的培養(yǎng)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣，通過分享書籍、討論讀書感悟等活動(dòng)，學(xué)生們的閱讀興趣得到了顯著提升。他們開始主動(dòng)尋找閱讀材料，并在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。

4.思維能力的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分析課文內(nèi)容，理解作者的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和討論。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.文化自信的提升：通過學(xué)習(xí)《憶讀書》，學(xué)生對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，對書籍的價(jià)值有了更深刻的理解，從而增強(qiáng)了文化自信。

6.寫作能力的提高：學(xué)生在課后完成閱讀感悟的寫作任務(wù)，通過實(shí)際操作，鍛煉了寫作技巧。他們在寫作中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法，如何組織文章結(jié)構(gòu)，以及如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)：在小組討論和分享活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，以及如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中非常重要的能力。

8.課外閱讀量的增加：為了完成課后閱讀任務(wù)，學(xué)生需要在課外尋找閱讀材料，這促使他們在日常生活中增加了閱讀量，拓寬了知識面。

9.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：通過學(xué)習(xí)《憶讀書》，學(xué)生對讀書有了新的認(rèn)識，他們開始認(rèn)識到讀書對個(gè)人成長的重要性，這種認(rèn)識促使他們在日常生活中更加注重培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

10.綜合素質(zhì)的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，不僅在語文方面取得了進(jìn)步，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際交往能力和自主學(xué)習(xí)能力，這些都將對他們的綜合素質(zhì)提高產(chǎn)生積極影響。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價(jià)教學(xué)效果的重要方面。在本節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-積極參與：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對教師提出的問題給予認(rèn)真思考，并勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-專注聽講：學(xué)生在課堂上能夠保持專注，認(rèn)真聽講，對課文內(nèi)容有較好的理解。

-互動(dòng)交流：學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)與其他同學(xué)交流，共同探討問題，表現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，通過小組討論，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，并提升團(tuán)隊(duì)合作能力。評價(jià)小組討論成果展示如下：

-內(nèi)容豐富：各小組在討論中能夠提出多個(gè)與課文相關(guān)的問題，并給出合理的解答。

-思維活躍：學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較高的思維活躍度，能夠從不同角度分析問題。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：各小組成員在討論中能夠相互配合，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，教師設(shè)計(jì)了隨堂測試。測試結(jié)果如下：

-理解能力：大部分學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容，對作者的觀點(diǎn)有清晰的認(rèn)識。

-分析能力：學(xué)生在分析課文時(shí)，能夠結(jié)合自己的理解，對問題給出合理的分析。

-應(yīng)用能力：部分學(xué)生在應(yīng)用課文知識時(shí)，能夠靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評與互評，以了解學(xué)生對本節(jié)課的滿意度和改進(jìn)意見。自評與互評結(jié)果如下：

-學(xué)生滿意度：大部分學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和方法表示滿意，認(rèn)為課程內(nèi)容豐富，教學(xué)方法生動(dòng)有趣。

-改進(jìn)意見：部分學(xué)生提出，希望能夠增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)效果，教師進(jìn)行以下評價(jià)與反饋：

-教學(xué)效果：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和表達(dá)能力都有所提升。

-教學(xué)改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，教師將更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)效果。

-教學(xué)反思：教師將認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-作者冰心的讀書經(jīng)歷

-讀書對個(gè)人成長的重要性

-作者的讀書感悟

②重點(diǎn)詞：

-閱讀

-體會(huì)

-感悟

-豐富

-思想

-品味

③重點(diǎn)句：

-“讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

-“讀書是一種享受，也是一種責(zé)任?！?/p>

-“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！闭n后作業(yè)1.**閱讀感悟**：

閱讀課文《憶讀書》，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，寫一篇不少于300字的讀書感悟。要求：

-描述一次自己印象深刻的閱讀經(jīng)歷。

-分享從這次閱讀中獲得的感悟或啟發(fā)。

-表達(dá)自己對閱讀的理解和態(tài)度。

2.**詞語積累**：

從《憶讀書》中挑選出五個(gè)你認(rèn)為用得好的詞語，解釋其意思，并舉例說明如何使用這些詞語。

-詞語：豐富

解釋：使豐富，使充實(shí)。

例子：通過閱讀，他的知識庫變得更加豐富了。

-詞語：感悟

解釋：通過實(shí)踐或體驗(yàn)得到的認(rèn)識和理解。

例子：在旅行中，我對不同的文化有了更深的感悟。

-詞語：品味

解釋：仔細(xì)體會(huì)，玩味。

例子：他靜靜地品味著這杯咖啡的香氣。

-詞語：思想

解釋：客觀存在反映在人的意識中經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。

例子：他的思想深刻而獨(dú)到，總能引起人們的思考。

-詞語：責(zé)任

解釋：應(yīng)盡的義務(wù)；分內(nèi)應(yīng)做的事。

例子：作為教師，他深知自己肩負(fù)著教育下一代的重大責(zé)任。

3.**人物分析**：

分析課文中的作者形象，描述作者在課文中的表現(xiàn)，并談?wù)勀銓ψ髡哌@一形象的看法。

答案示例：作者冰心在《憶讀書》中展現(xiàn)了一位熱愛讀書、善于思考、富有同情心的知識分子形象。她通過自己的讀書經(jīng)歷，告訴我們讀書的重要性，同時(shí)也傳遞了積極向上的人生態(tài)度。

4.**段落理解**：

選擇課文中的一個(gè)段落，用自己的話復(fù)述該段落的主要內(nèi)容。

答案示例：作者在文中提到：“讀書好，多讀書，讀好書?！边@句話強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性，并提出了一個(gè)閱讀的建議。

5.**創(chuàng)作練習(xí)**：

以“書”為題材，寫一首小詩，要求體現(xiàn)對書的熱愛和讀書的感悟。

答案示例：

書卷輕翻夢飛揚(yáng)，

知識海洋任徜徉。

筆尖點(diǎn)墨成詩篇，

書香飄逸滿人間。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《憶讀書》的教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬作者冰心的讀書環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受讀書的魅力，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)也提高了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生對《憶讀書》這樣的課文缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.課堂互動(dòng)不夠深入：雖然我嘗試了小組討論等方式，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)還不夠深入，有時(shí)候只是表面上的交流，缺乏深度思考。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提