第五單元舞劇音樂《拿波利舞曲》教學(xué)設(shè)計 2024--2025學(xué)年人教版初中音樂九年級上冊

第五單元舞劇音樂《拿波利舞曲》教學(xué)設(shè)計2024—-2025學(xué)年人教版初中音樂九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五單元舞劇音樂《拿波利舞曲》教學(xué)設(shè)計2024—-2025學(xué)年人教版初中音樂九年級上冊設(shè)計思路本課程設(shè)計以人教版初中音樂九年級上冊“第五單元舞劇音樂《拿波利舞曲》”為主題，圍繞課本內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過欣賞、學(xué)習(xí)舞劇音樂，感受舞曲的風(fēng)格特點，提高音樂鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合實際，注重音樂實踐，通過小組合作、課堂互動等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情感和音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對舞劇音樂的理解和欣賞能力，提升音樂審美素養(yǎng)。

2.通過學(xué)習(xí)《拿波利舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與舞蹈的結(jié)合，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，通過小組討論和實踐活動，提高溝通與協(xié)作能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，理解舞劇音樂的歷史背景和文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入九年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的音樂理論知識，如音符、節(jié)奏、旋律等。此外，他們對不同類型的音樂作品也有一定的了解，如古典音樂、流行音樂等。然而，對于舞劇音樂這一特定類型的音樂，學(xué)生可能了解較少，缺乏對其風(fēng)格、特點的深入認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對音樂依然保持較高的興趣，但興趣點可能因人而異。部分學(xué)生可能對舞蹈有濃厚興趣，能夠通過舞蹈來感受音樂；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺來欣賞音樂。學(xué)生的音樂能力方面，已有一定的音樂基礎(chǔ)，但音樂鑒賞能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更適應(yīng)在小組中合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《拿波利舞曲》時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對舞劇音樂的理解不夠深入，難以把握其風(fēng)格特點；二是音樂節(jié)奏較快，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握節(jié)奏；三是音樂中的一些特殊演奏技巧，如顫音、滑音等，學(xué)生可能難以掌握。此外，學(xué)生在欣賞舞劇音樂時，可能對音樂背后的文化內(nèi)涵和歷史背景感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《拿波利舞曲》樂譜及人教版初中音樂九年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《拿波利舞曲》的背景介紹、舞蹈動作圖片、相關(guān)視頻片段，以及舞曲的樂理分析圖表。

3.實驗器材：準(zhǔn)備音響設(shè)備、樂器（如鋼琴或電子琴）以輔助學(xué)生實踐演奏和欣賞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間進(jìn)行舞蹈模仿和小組活動，并確保教室安靜適宜聆聽音樂。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師播放一段經(jīng)典的舞劇音樂片段，如《天鵝湖》中的《四小天鵝舞曲》。

-提問學(xué)生：“你們能感受到這段音樂的風(fēng)格嗎？它與普通的音樂有什么不同？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考舞劇音樂的特點，為新課《拿波利舞曲》的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

a.舞曲背景介紹（用時5分鐘）

-教師介紹《拿波利舞曲》的創(chuàng)作背景、作曲家生平及其作品風(fēng)格。

-引導(dǎo)學(xué)生了解舞曲的起源和發(fā)展，增強(qiáng)文化意識。

b.舞曲結(jié)構(gòu)分析（用時5分鐘）

-教師講解舞曲的曲式結(jié)構(gòu)，如AABA形式，以及各部分的音樂特點。

-學(xué)生跟隨教師一起分析舞曲的旋律、節(jié)奏和和聲。

c.舞曲風(fēng)格特點（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生感受舞曲的風(fēng)格特點，如節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美等。

-學(xué)生嘗試模仿舞曲中的舞蹈動作，體會舞曲的韻律感。

3.實踐活動（用時15分鐘）

a.演奏實踐（用時5分鐘）

-教師邀請學(xué)生上臺，以鋼琴或電子琴伴奏，演奏《拿波利舞曲》。

-學(xué)生在實踐中體會舞曲的節(jié)奏和旋律，提高音樂表現(xiàn)力。

b.舞蹈模仿（用時5分鐘）

-教師播放《拿波利舞曲》的舞蹈視頻，引導(dǎo)學(xué)生模仿舞蹈動作。

-學(xué)生通過模仿，感受舞曲的韻律和舞蹈的美感。

c.小組合作（用時5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個舞曲片段，進(jìn)行即興創(chuàng)作。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)揮想象力，提高音樂創(chuàng)作能力。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

a.舞曲風(fēng)格與舞蹈的關(guān)系（舉例回答）

-學(xué)生討論：為什么《拿波利舞曲》的節(jié)奏明快，適合舞蹈表演？

-引導(dǎo)學(xué)生思考舞曲風(fēng)格與舞蹈動作的關(guān)聯(lián)，如明快的節(jié)奏與活潑的舞蹈動作。

b.舞曲的歷史背景（舉例回答）

-學(xué)生討論：《拿波利舞曲》的創(chuàng)作背景是什么？它反映了怎樣的社會文化？

-引導(dǎo)學(xué)生了解舞曲背后的歷史故事，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

c.舞曲的演奏技巧（舉例回答）

-學(xué)生討論：在演奏《拿波利舞曲》時，需要注意哪些演奏技巧？

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注舞曲的演奏特點，如顫音、滑音等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)舞劇音樂的特點和風(fēng)格。

-學(xué)生分享自己在實踐活動中的收獲和感悟，如對舞曲風(fēng)格的理解、舞蹈動作的模仿等。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，如舞曲的結(jié)構(gòu)分析、風(fēng)格特點等，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導(dǎo)入、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)《拿波利舞曲》，提高音樂素養(yǎng)和審美能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.音樂素養(yǎng)的提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《拿波利舞曲》，對舞劇音樂有了更深入的理解，能夠識別和欣賞舞曲的風(fēng)格特點。

-學(xué)生在欣賞和分析《拿波利舞曲》的過程中，提高了音樂鑒賞能力，學(xué)會了從旋律、節(jié)奏、和聲等方面評價音樂作品。

2.音樂技能的掌握：

-學(xué)生在實踐活動中的演奏和舞蹈模仿，提高了音樂技能，包括節(jié)奏感、音準(zhǔn)感、音樂表現(xiàn)力等。

-通過小組合作創(chuàng)作，學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行音樂創(chuàng)作，增強(qiáng)了音樂實踐能力。

3.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《拿波利舞曲》的創(chuàng)作背景和歷史故事，了解了相關(guān)文化知識，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在討論中，對舞曲風(fēng)格與舞蹈的關(guān)系、舞曲的歷史背景等方面有了更全面的了解，拓寬了文化視野。

4.合作能力的提升：

-在小組討論和合作創(chuàng)作中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生在互動中學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，培養(yǎng)了良好的溝通技巧。

5.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：

-學(xué)生在實踐活動中的即興創(chuàng)作，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，學(xué)會了從不同角度思考問題。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，勇于嘗試新的音樂元素和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。

6.情感態(tài)度的塑造：

-學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)《拿波利舞曲》的過程中，體驗到了音樂帶來的愉悅和情感共鳴。

-學(xué)生在實踐活動中的成功體驗，增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

7.終身學(xué)習(xí)的意識：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，激發(fā)了他們終身學(xué)習(xí)的意識。

-學(xué)生在課后能夠主動尋找更多的音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①舞曲背景介紹

-重點知識點：作曲家生平、創(chuàng)作背景、作品風(fēng)格

-重點詞句：《拿波利舞曲》創(chuàng)作于19世紀(jì)，作曲家為[作曲家姓名]，作品風(fēng)格為[風(fēng)格描述]。

②舞曲結(jié)構(gòu)分析

-重點知識點：曲式結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏、和聲

-重點詞句：舞曲采用[AABA]曲式，旋律以[旋律特點]為主，節(jié)奏明快，和聲豐富。

③舞曲風(fēng)格特點

-重點知識點：風(fēng)格特點、舞蹈動作、韻律感

-重點詞句：舞曲風(fēng)格明快活潑，適合舞蹈表演，舞蹈動作充滿活力，韻律感強(qiáng)烈。

④實踐活動

-重點知識點：演奏實踐、舞蹈模仿、小組合作

-重點詞句：學(xué)生通過演奏和舞蹈模仿，感受舞曲的節(jié)奏和旋律，提高音樂表現(xiàn)力。

⑤小組討論

-重點知識點：舞曲風(fēng)格與舞蹈的關(guān)系、歷史背景、演奏技巧

-重點詞句：討論舞曲風(fēng)格與舞蹈動作的關(guān)聯(lián)，了解舞曲背后的歷史故事，關(guān)注演奏技巧。

⑥總結(jié)回顧

-重點知識點：重點和難點、學(xué)習(xí)收獲

-重點詞句：總結(jié)舞曲的結(jié)構(gòu)分析、風(fēng)格特點，分享學(xué)習(xí)收獲，肯定學(xué)生表現(xiàn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入舞蹈元素：在教學(xué)中，我們可以嘗試將舞蹈動作融入音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感受音樂的同時，也能體驗到舞蹈的美。比如，在學(xué)習(xí)《拿波利舞曲》時，可以讓學(xué)生跟隨舞曲的節(jié)奏進(jìn)行簡單的舞蹈動作，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受力，也能提高他們的身體協(xié)調(diào)性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，可以更加直觀地展示舞曲的背景和風(fēng)格。例如，在介紹《拿波利舞曲》的創(chuàng)作背景時，可以通過視頻展示當(dāng)時的社會風(fēng)貌，讓學(xué)生對作品有更深刻的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和實踐活動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而參與度不高。這可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫節(jié)：部分學(xué)生可能覺得《拿波利舞曲》這樣的古典音樂與他們的生活距離較遠(yuǎn)，難以產(chǎn)生共鳴，從而影響學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式單一：目前主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過分組討論、角色扮演等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生展示自己的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。

2.貼近生活實際：在教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，將音樂與實際生活聯(lián)系起來。例如，在介紹《拿波利舞曲》時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考這種音樂風(fēng)格在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)，如舞蹈表演、音樂劇等。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，可以引入學(xué)生自評、互評、家長評價等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，可以設(shè)置一些開放性的評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。課后作業(yè)1.**分析《拿波利舞曲》的旋律特點**

-作業(yè)內(nèi)容：請分析《拿波利舞曲》的旋律特點，包括旋律的起伏、節(jié)奏的快慢、音色的變化等。

-答案示例：旋律以級進(jìn)為主，節(jié)奏明快，音色明亮，旋律線起伏較大，表現(xiàn)出歡快、活潑的風(fēng)格。

2.**創(chuàng)作一段簡單的舞蹈動作**

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《拿波利舞曲》的旋律和節(jié)奏，創(chuàng)作一段簡單的舞蹈動作。

-答案示例：舞蹈動作可以包括基本的步伐和手勢，如快步走、拍手、揮動手臂等，以配合舞曲的節(jié)奏和旋律。

3.**比較《拿波利舞曲》與其他舞曲的風(fēng)格差異**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一首你熟悉的舞曲，與《拿波利舞曲》進(jìn)行比較，分析它們在風(fēng)格上的差異。

-答案示例：以《四小天鵝舞曲》為例，與《拿波利舞曲》相比，它更加優(yōu)雅、抒情，而《拿波利舞曲》則更加活潑、明快。

4.**撰寫一篇關(guān)于《拿波利舞曲》的短文**

-作業(yè)內(nèi)容：以《拿波利舞曲》為主題，撰寫一篇短文，內(nèi)容包括你對這首曲子的感受、創(chuàng)作背景以及它在音樂史上的地位。

-答案示例：

《拿波利舞曲》是一首充滿活力的舞曲，它的旋律明快，節(jié)奏感強(qiáng)烈。這首曲子不僅展現(xiàn)了作曲家的音樂才華，也反映了當(dāng)時社會的風(fēng)貌。在音樂史上，《拿波利舞曲》以其獨特的風(fēng)格和廣泛的傳播，占有重要地位。

5.**設(shè)計一個以《拿波利舞曲》為主題的課堂活動**

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以《拿波利舞曲》為主題的課堂活動，包括活動目的、步驟、所需材料等。

-答案示例：

活動目的：通過課堂活動，讓學(xué)生更深入地理解《拿波利舞曲》的風(fēng)格特點，提高他們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

活動步驟：

1.播放《拿波利舞曲》，讓學(xué)生感受其節(jié)奏和旋律。

2.分組討論，讓學(xué)生分享對舞曲的感受和想法。

3.每組設(shè)計一個與舞曲相關(guān)的課堂活動，如舞蹈表演、音樂創(chuàng)作等。

4.各組展示他們的活動，全班進(jìn)行評價和反饋。

所需材料：音響設(shè)備、舞蹈道具、音樂創(chuàng)作工具等。課堂1.課堂評價：

-提問與反饋：在課堂教學(xué)中，通過提問來檢驗學(xué)生對《拿波利舞曲》的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我《拿波利舞曲》的節(jié)奏特點是什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以及時了解學(xué)生對音樂風(fēng)格的認(rèn)識。

-觀察與記錄：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極參與討論、是否能夠正確模仿舞蹈動作等。通過觀察，教師可以記錄下學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-測試與分析：定期進(jìn)行小測驗，如聽辨旋律、節(jié)奏等，以了解學(xué)生對音樂知識的掌握情況。教師應(yīng)分析測試結(jié)果，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，并針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括舞蹈動作設(shè)計、音樂分析短文等。批改時，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新性和表達(dá)清晰度。

-反饋與鼓勵：在作業(yè)批改后，及時將評價反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于舞蹈動作設(shè)計，可以鼓勵學(xué)生嘗試不同的舞蹈元素，同時指出動作的準(zhǔn)確性。

-多元評價方式：采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、小組評價等，以