八年級英語下冊 Unit 1 What's the matter第一課時 Section A(1a-2d)教學實錄（新版）人教新目標版

八年級英語下冊Unit1What'sthematter第一課時SectionA(1a-2d)教學實錄（新版）人教新目標版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析八年級英語下冊Unit1What'sthematter第一課時SectionA(1a-2d)教學實錄（新版）人教新目標版。本節(jié)課圍繞“求助”這一主題展開，通過對話形式學習常見病癥及應對方法，旨在提高學生的口語交際能力。教學內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于學生將所學知識應用于實際情境中。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，提高在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的語言運用能力，通過角色扮演和情景模擬，提高聽說技能。

3.培養(yǎng)學生的健康意識，了解常見病癥及求助方法，促進學生關注自身健康。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：掌握常見病癥的英語表達，如headache,stomachache,fever等。

-重點句型：學會使用“-What'sthematter?-Ihavea...”等句型進行求助。

-重點對話：理解并模仿課文中的對話，學會在類似情境下進行交流。

2.教學難點

-難點詞匯：理解并運用與病癥相關的復雜詞匯，如symptom,prescribe等。

-難點句型：靈活運用“-WhatshouldIdo?-Youshould...”等句型給出建議。

-難點情境：在真實情境中運用所學知識進行求助和提供幫助，克服緊張和口語表達障礙。例如，學生在模擬醫(yī)生和病人的角色時，可能難以準確表達病癥和提出合理的建議。教學方法與手段1.教學方法

-采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實生活情境，讓學生在具體情境中學習詞匯和句型。

-運用任務型教學法，設計角色扮演活動，提高學生的口語交際能力。

-實施合作學習法，分組討論病癥處理方法，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

2.教學手段

-利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

-使用電子白板進行互動教學，方便師生交流，提高課堂參與度。

-鼓勵學生使用英語學習軟件，進行課后自主學習，鞏固課堂所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對病癥求助的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過身體不適的情況嗎？你們是如何向他人求助的？”

展示一些常見的病癥圖片，如頭痛、發(fā)燒、肚子痛等，讓學生初步感受病癥求助的情境。

簡短介紹病癥求助的基本步驟和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.病癥求助基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解病癥求助的基本概念、步驟和常用詞匯。

過程：

講解病癥求助的定義，包括發(fā)現(xiàn)病癥、尋求幫助、描述癥狀等步驟。

詳細介紹病癥求助的常用詞匯，如headache,fever,stomachache等，并展示相應的圖片。

3.病癥求助案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解病癥求助的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的病癥求助案例進行分析，如學生受傷、發(fā)燒等情況。

詳細介紹每個案例的背景、病癥描述和求助過程，讓學生全面了解病癥求助的多樣性。

引導學生思考這些案例中求助者的心理變化和求助技巧，以及如何有效地進行病癥求助。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與病癥求助相關的主題進行深入討論，如“如何在緊急情況下求助”或“如何向他人描述病癥”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對病癥求助的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)病癥求助的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括病癥求助的基本概念、步驟、案例分析等。

強調(diào)病癥求助在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生在遇到身體不適時能夠有效地求助。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于病癥求助的文章或報告，要求描述一次自己或他人的求助經(jīng)歷，并提出一些建議或改進措施。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能提升

-學生能夠熟練運用與病癥求助相關的詞匯，如headache,fever,stomachache等。

-學生能夠運用正確的句型進行求助和提供幫助，如"What'sthematter?-Ihaveaheadache."（怎么了？-我頭痛。）

-學生在角色扮演活動中能夠自信地表達自己的癥狀和需求，提高了口語交際能力。

2.文化意識增強

-學生了解到不同文化背景下對病癥求助的態(tài)度和方法，增強了跨文化交際意識。

-學生通過學習病癥求助的相關知識，認識到健康的重要性，培養(yǎng)了健康意識。

3.合作能力提高

-在小組討論和課堂展示中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。

-學生通過合作學習，提高了傾聽、表達和溝通的能力，為未來的團隊協(xié)作奠定了基礎。

4.問題解決能力

-學生通過案例分析，學會了分析問題、解決問題的方法。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合實際情境，運用所學知識提出合理的建議和改進措施。

5.學習習慣養(yǎng)成

-學生通過自主學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如定期復習、預習課程內(nèi)容。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，提高了解決實際問題的能力。

6.自我管理能力

-學生在病癥求助的過程中，學會了自我管理和自我保護。

-學生在面對身體不適時，能夠冷靜思考，尋求幫助，提高了自我保護意識。

7.創(chuàng)新思維發(fā)展

-學生在小組討論中，提出了創(chuàng)新性的想法和建議，如開發(fā)病癥求助應用程序。

-學生通過探索病癥求助的新方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關系①知識點

-詞匯：headache,fever,stomachache,symptom,prescribe

-句型：-What'sthematter?-Ihavea...;-WhatshouldIdo?-Youshould...

-疾病求助的基本步驟：發(fā)現(xiàn)病癥、尋求幫助、描述癥狀、接受建議

②重點詞匯和句型

-詞匯：headache（頭痛），fever（發(fā)燒），stomachache（肚子痛），symptom（癥狀），prescribe（開處方）

-句型：-What'sthematter?-Ihaveaheadache.（怎么了？-我頭痛。）；-WhatshouldIdo?-Youshouldtakesomemedicine.（我應該怎么做？-你應該吃藥。）

③教學活動與知識點對應

-活動一：詞匯學習，對應知識點：headache,fever,stomachache,symptom,prescribe

-活動二：句型練習，對應知識點：-What'sthematter?-Ihavea...;-WhatshouldIdo?-Youshould...

-活動三：角色扮演，對應知識點：疾病求助的基本步驟

-活動四：小組討論，對應知識點：病癥求助的多樣性、挑戰(zhàn)及解決方案反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在教學中，我嘗試通過模擬真實生活場景，讓學生在具體情境中學習病癥求助的英語表達，提高學生的實際應用能力。

2.引入角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生身臨其境地體驗病癥求助的過程，增強學生的參與感和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人或者時間分配不合理。

2.教學方法：雖然采用了多種教學方法，但可能對某些學生的吸引力有限，需要進一步探索更有效的教學方法。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化教學組織：在設計課堂活動時，我會更加注重學生的參與度，通過小組合作、競賽等形式激發(fā)學生的學習熱情。

2.豐富教學方法：除了角色扮演，我還會嘗試引入游戲化教學、翻轉(zhuǎn)課堂等新穎的教學模式，以適應不同學生的學習風格。

3.完善教學評價：我會采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、自我評價等，全面評估學生的學習成果。

4.加強師生互動：通過提問、討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂，提高課堂氛圍的活躍度。

5.關注個體差異：針對不同學生的學習能力，我會提供個性化的輔導和幫助，確保每個學生都能在學習中取得進步。

6.持續(xù)反思與改進：在教學過程中，我會不斷反思自己的教學方法，根據(jù)學生的反饋和實際效果進行調(diào)整，以不斷提高教學質(zhì)量。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《健康生活小貼士》——這是一篇關于日常健康習慣的英語文章，內(nèi)容包括如何預防常見病癥、保持良好的生活習慣等。

-視頻資源：《如何正確描述病癥》——這是一段英語教學視頻，通過實際案例演示如何用英語描述病癥，適合學生觀看學習。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以閱讀《健康生活小貼士》，了解日常健康知識，并將所學內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合，思考如何改善自己的生活習慣。

-視頻資源：學生觀看《如何正確描述病癥》視頻，學習如何在緊急情況下用英語準確描述自己的癥狀，提高實際應用能力。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦閱讀材料，如《健康生活小貼士》的相關書籍或文章，鼓勵學生在圖書館或網(wǎng)上查找更多相關信息。

-對于視頻資源，教師可以提前下載并上傳到學校的學習平臺，方便學生隨時觀看。

-教