2018春中華書局版九年級歷史下冊第2單元教學(xué)設(shè)計(jì)：第3課 凡爾賽－華盛頓體系的確立

2018春中華書局版九年級歷史下冊第2單元教學(xué)設(shè)計(jì)：第3課凡爾賽－華盛頓體系的確立課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容選自2018春中華書局版九年級歷史下冊第2單元，主要講述凡爾賽－華盛頓體系的確立。具體內(nèi)容包括：巴黎和會召開及《凡爾賽和約》的簽訂，華盛頓會議召開及《九國公約》的簽訂，以及凡爾賽－華盛頓體系對世界格局的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.歷史思維，通過分析巴黎和會與華盛頓會議的背景、過程及影響，提升學(xué)生對歷史事件的理解和評價能力；2.公民素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到國際關(guān)系中的合作與沖突，培養(yǎng)其國際視野和責(zé)任感；3.文化理解，讓學(xué)生了解不同國家的政治制度和文化差異，增強(qiáng)文化自覺和尊重多元文化的意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入九年級歷史學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)對一戰(zhàn)的基本情況有所了解，包括戰(zhàn)爭的起因、過程和結(jié)果。此外，他們對國際關(guān)系和世界格局的基本概念也有初步的認(rèn)識。然而，對于凡爾賽－華盛頓體系的確立及其對國際政治格局的影響，學(xué)生可能了解較少，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來補(bǔ)充和完善。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對歷史學(xué)科通常抱有較高的興趣，尤其是對重大歷史事件和影響深遠(yuǎn)的國際關(guān)系議題。他們具備一定的分析能力和邏輯思維能力，能夠通過閱讀材料和討論來理解復(fù)雜的歷史問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺信息來學(xué)習(xí)，如觀看歷史紀(jì)錄片或參與角色扮演活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對凡爾賽－華盛頓體系的確立可能感到抽象難懂，難以將歷史事件與當(dāng)代國際關(guān)系聯(lián)系起來。此外，對于不同國家間復(fù)雜的利益沖突和外交策略，學(xué)生可能難以全面理解和分析。在學(xué)習(xí)過程中，他們可能會遇到以下挑戰(zhàn)：如何將歷史事件的前因后果串聯(lián)起來，如何理解不同國家在不同歷史時期的立場和動機(jī)，以及如何批判性地評價歷史事件的影響。因此，教師需要通過多種教學(xué)方法和案例分析來幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2018春中華書局版九年級歷史下冊教材，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與凡爾賽和約、華盛頓會議相關(guān)的圖片、圖表和視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示關(guān)鍵信息和互動討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、舒適，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示一戰(zhàn)后的世界地圖，提問：“一戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.回顧舊知：簡要回顧一戰(zhàn)的基本情況，包括戰(zhàn)爭原因、過程和結(jié)果，以及一戰(zhàn)后的一些重要會議，如巴黎和會。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.巴黎和會的召開及《凡爾賽和約》的簽訂：介紹巴黎和會的背景、參會國家、主要議題以及《凡爾賽和約》的內(nèi)容和影響。

b.華盛頓會議的召開及《九國公約》的簽訂：介紹華盛頓會議的背景、參會國家、主要議題以及《九國公約》的內(nèi)容和影響。

c.凡爾賽－華盛頓體系的確立：闡述凡爾賽－華盛頓體系的形成過程、主要內(nèi)容和影響。

2.舉例說明：

a.以《凡爾賽和約》為例，分析其對德國、法國、英國等國家的具體影響。

b.以《九國公約》為例，探討其對遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的影響。

3.互動探究：

a.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考凡爾賽－華盛頓體系對世界格局的影響。

b.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制凡爾賽－華盛頓體系形成過程的思維導(dǎo)圖。

b.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于凡爾賽－華盛頓體系對世界格局影響的短文。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，對學(xué)生的活動進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

b.教師針對學(xué)生的短文進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)凡爾賽－華盛頓體系的確立及其對世界格局的影響。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會。

五、課后作業(yè)（約15分鐘）

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.教師布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史資料，進(jìn)一步了解凡爾賽－華盛頓體系。

六、教學(xué)反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《凡爾賽和約》全文閱讀，通過閱讀原文，了解和約的具體內(nèi)容及其對戰(zhàn)后世界的影響。

b.《九國公約》全文閱讀，分析公約對遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的影響，以及其對國際關(guān)系格局的調(diào)整。

c.《凡爾賽－華盛頓體系》研究資料，了解該體系形成的背景、過程和影響，以及它在國際關(guān)系史上的地位。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史書籍，深入了解一戰(zhàn)后的國際關(guān)系，特別是凡爾賽體系對戰(zhàn)后世界的影響。

b.學(xué)生可以關(guān)注二戰(zhàn)前后的國際關(guān)系變化，分析凡爾賽體系在二戰(zhàn)爆發(fā)過程中的作用。

c.學(xué)生可以研究戰(zhàn)后國際關(guān)系的發(fā)展，探討凡爾賽體系在冷戰(zhàn)時期的影響。

3.知識點(diǎn)拓展：

a.一戰(zhàn)后的國際聯(lián)盟：了解國際聯(lián)盟的成立背景、宗旨和作用，以及其在維護(hù)世界和平方面的局限性。

b.雅爾塔體系：研究雅爾塔體系的確立過程、主要內(nèi)容和對戰(zhàn)后世界格局的影響，與凡爾賽體系進(jìn)行對比分析。

c.聯(lián)合國：了解聯(lián)合國的成立背景、宗旨和作用，以及其在維護(hù)世界和平與安全方面的貢獻(xiàn)。

4.實(shí)用性練習(xí)：

a.學(xué)生可以選擇一個與凡爾賽體系相關(guān)的歷史事件，進(jìn)行深入分析，探討其對國際關(guān)系的影響。

b.學(xué)生可以模擬國際會議，如巴黎和會或華盛頓會議，探討各國在會議中的立場和策略。

c.學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于凡爾賽體系對現(xiàn)代國際關(guān)系影響的論文，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

5.課外活動建議：

a.組織學(xué)生觀看與一戰(zhàn)、凡爾賽體系相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

b.邀請歷史學(xué)者或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識。

c.組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，讓學(xué)生親身感受歷史事件的真實(shí)性。七、課堂1.課堂評價：

a.提問與回答：教師在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。問題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參與，通過回答問題來展示自己的學(xué)習(xí)成果。同時，教師要注意觀察學(xué)生的回答，了解他們對知識的理解和應(yīng)用能力。

b.觀察與反饋：教師在課堂上觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括課堂參與度、小組合作情況、討論積極性等。通過觀察，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對需要幫助的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

c.小組討論與展示：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同解決問題。討論結(jié)束后，各小組進(jìn)行展示，教師評價各小組的表現(xiàn)，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性。

d.課堂測試：在課堂教學(xué)中，教師可以適時進(jìn)行小測驗(yàn)，以檢測學(xué)生對知識的掌握情況。測試題應(yīng)設(shè)計(jì)合理，既能檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又能考察學(xué)生的分析、綜合和評價能力。

2.教學(xué)評價的實(shí)施：

a.課堂評價的目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

b.作業(yè)評價是課堂評價的延伸，教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。批改時，要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、知識掌握程度和問題解決能力。對于學(xué)生的錯誤，要指出原因，并提供正確的解題思路。

c.及時反饋是教學(xué)評價的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要給予表揚(yáng)和激勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

d.教學(xué)評價應(yīng)注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合。過程性評價關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作能力等；結(jié)果性評價關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、知識掌握程度和問題解決能力。

3.教學(xué)評價的注意事項(xiàng)：

a.評價標(biāo)準(zhǔn)要合理，既要體現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的掌握，又要關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。

b.評價方式要多樣化，既要包括課堂提問、作業(yè)批改，也要包括小組討論、課堂展示等。

c.評價結(jié)果要及時反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

d.評價要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)。八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

教學(xué)這節(jié)課，我深感歷史教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)他們歷史思維的過程。以下是我對本次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對凡爾賽－華盛頓體系的理解上存在一定的困難。這個體系涉及到的歷史背景、國際關(guān)系以及各國間的復(fù)雜博弈，對于九年級的學(xué)生來說，確實(shí)有一定的難度。在課堂上，我通過圖片、視頻等多媒體資源，以及具體的案例分析，試圖幫助學(xué)生更好地理解這個體系。但我也意識到，僅僅依靠這些手段可能還不夠，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

其次，我在課堂上的提問和互動環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生對于歷史事件的背景和細(xì)節(jié)掌握得不夠扎實(shí)，導(dǎo)致在討論時無法深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生能夠掌握必要的歷史背景知識。

再者，我在課堂討論環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生參與度不高的情況。這可能是因?yàn)樗麄儗v史事件缺乏興趣，或者是對討論環(huán)節(jié)不適應(yīng)。為了提高學(xué)生的參與度，我嘗試了多種方法，如分組討論、角色扮演等，但效果似乎并不理想。我認(rèn)為，我需要進(jìn)一步探索如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在課堂上更加主動地參與進(jìn)來。

此外，我在課后作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高。這讓我反思，我在布置作業(yè)時是否過于簡單，或者是否沒有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)作業(yè)，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是部分學(xué)生對于歷史事件的分析和評價能力有待提高。他們在面對復(fù)雜的歷史問題時，往往只能停留在表面，無法進(jìn)行深入的分析和評價。為了解決這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些歷史思維訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，如歷史案例分析、歷史辯論等，以提高學(xué)生的歷史思維能力。

最后，我認(rèn)為自己在課堂上的教學(xué)語言和表達(dá)方式也需要改進(jìn)。有時候，我的語言過于學(xué)術(shù)化，可能讓學(xué)生感到難以理解。在今后的教學(xué)中，我會更加注意使用通俗易懂的語言，讓每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-凡爾賽和約的簽訂背景

-凡爾賽和約的主要內(nèi)容

-凡爾賽和約的影響

-華盛頓會議的召開

-《九國公約》的簽訂

-凡爾賽－華盛頓體系的確立

-凡爾賽－華盛頓體系對世界格局的影響

②關(guān)鍵詞：

-巴黎和會

-華盛頓會議

-凡爾賽和約

-《九國公約》

-國際聯(lián)盟

-雅爾塔體系

-聯(lián)合國

③重點(diǎn)句子：

-“凡爾賽和約的簽訂標(biāo)志著第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)束，也標(biāo)志著凡爾賽－華盛頓體系的確立?！?/p>

-“華盛頓會議是凡爾賽體系的補(bǔ)充，它調(diào)整了遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的國際關(guān)系。”

-“凡爾賽－華盛頓體系在一定程度上緩解了帝國主義國家之間的矛盾，但并未消除根本矛盾。”

-“凡爾賽－華盛頓體系為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。”重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析《凡爾賽和約》對德國的影響

-解題思路：首先描述《凡爾賽和約》中關(guān)于德國的主要內(nèi)容，然后分析這些內(nèi)容對德國經(jīng)濟(jì)、政治和社會生活的影響。

-例題：請分析《凡爾賽和約》中關(guān)于德國的主要內(nèi)容及其對德國的深遠(yuǎn)影響。

2.題型二：比較凡爾賽體系與華盛頓體系的特點(diǎn)和影響

-解題思路：分別闡述凡爾賽體系和華盛頓體系的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，然后比較兩者的異同點(diǎn)及其對國際格局的影響。

-例題：比較凡爾賽體系和華盛頓體系在內(nèi)容和影響上的異同。

3.題型三：討論華盛頓會議對遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的影響

-解題思路：回顧華盛頓會議的主要議題和成果，分析其對遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)國際關(guān)系的影響。

-例題：華盛頓會議對遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的國際關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？

4.題型四：探討凡爾賽－華盛頓體系對世界格局的影響

-解題思路：分析凡爾賽－華盛頓體系形成的過程和內(nèi)容，討論其對世界政治格局的穩(wěn)定性和國際關(guān)系的影響。

-例題：凡爾賽－華盛頓體系對世界格局的穩(wěn)定性產(chǎn)生了哪些影響？

5.題型五：評價國際聯(lián)盟在凡爾賽體系中的作用

-解題思路：介紹國際聯(lián)盟的成立背景和宗旨，分析其在凡爾賽體系中的作用及其局限性。

-例題：國際聯(lián)盟在凡爾賽體系中的角色和作用是什么？它有哪些局限性？

答案示例：

1.《凡爾賽和約》對德國的影響：

-德國被迫放棄領(lǐng)土和殖民地，經(jīng)濟(jì)賠償巨額。

-軍備限制，德國不得再發(fā)展大規(guī)模軍隊(duì)。

-對德國民族主義情緒的激發(fā)，為納粹主義的興起埋下伏筆。

2.凡爾賽體系與華盛頓體系的異同：

-相同點(diǎn)：都