18、地球上的水 三年級上冊科學教學設計 青島版（五四制）

18、地球上的水三年級上冊科學教學設計青島版（五四制）主備人備課成員教材分析18、地球上的水三年級上冊科學教學設計青島版（五四制）

本節(jié)課以“地球上的水”為主題，引導學生了解地球上水的分布、形態(tài)和循環(huán)過程。教材內容與課本緊密相連，通過實際操作和觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究精神。教學設計旨在使學生掌握水的基本知識，提高學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的關注和尊重，提高學生的科學探究能力，發(fā)展學生的觀察能力和問題解決能力。通過學習地球上的水，引導學生樹立節(jié)約用水、保護水資源的意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保習慣，增強學生的社會責任感。學情分析三年級學生對自然現(xiàn)象充滿好奇心，對水這一日常生活中的重要資源有一定的了解，但知識體系尚不完整。學生具備一定的觀察能力和初步的探究能力，但科學思維和邏輯推理能力尚需培養(yǎng)。在行為習慣方面，部分學生可能存在節(jié)約用水意識不足的情況。本節(jié)課的教學需考慮到學生的認知水平和興趣特點，通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時結合學生的實際生活經(jīng)驗，幫助他們建立正確的環(huán)保觀念。學生現(xiàn)有的知識儲備和生活經(jīng)驗與本節(jié)課的主題緊密相關，有利于學生更好地理解水資源的分布、形態(tài)和循環(huán)過程，但也需要教師引導他們從感性認識上升到理性認識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解水的基本知識，幫助學生建立初步的科學概念。

2.實驗法：設計簡單的實驗，讓學生親自操作，觀察水的不同性質，增強實踐能力。

3.討論法：組織學生討論水資源保護的話題，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊合作精神。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示水的分布和循環(huán)過程。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習水資源的知識，提高學習興趣。

3.實物展示：準備水樣本、水循環(huán)模型等實物，讓學生直觀感受水的特性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地球上的水的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們生活中離不開的是什么嗎？”

展示一些關于水的圖片或視頻片段，如河流、湖泊、冰川等，讓學生初步感受水的魅力或特點。

簡短介紹水的基本概念和重要性，如水是生命之源，對地球生態(tài)系統(tǒng)的維持至關重要，為接下來的學習打下基礎。

2.地球上的水基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地球上的水的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地球上的水的定義，包括其主要組成元素或結構，如液態(tài)水、固態(tài)水和氣態(tài)水。

詳細介紹地球上的水的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解水的分布和循環(huán)。

3.地球上的水案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地球上的水的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地球上的水案例進行分析，如水資源短缺、水污染等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地球上的水的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用水資源保護的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球上的水相關的主題進行深入討論，如“如何節(jié)約用水”、“如何防止水污染”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地球上的水的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調地球上的水的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括地球上的水的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地球上的水在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用水資源保護的知識。

7.課后作業(yè)

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于地球上的水的短文或報告，內容可以包括對水資源保護的看法、自己的節(jié)水經(jīng)驗等，以鞏固學習效果。知識點梳理1.水的分布

-地球上的水分布：海洋、陸地水體（河流、湖泊、冰川）、大氣中的水。

-水在地球上的循環(huán)：蒸發(fā)、降水、徑流、地下水流等過程。

2.水的形態(tài)

-水的三態(tài)：固態(tài)（冰）、液態(tài)（水）、氣態(tài)（水蒸氣）。

-水的三態(tài)變化：融化、凝固、蒸發(fā)、凝結。

3.水的物理性質

-水的密度：水的密度隨溫度變化而變化。

-水的比熱容：水的比熱容較大，能夠吸收或釋放大量熱量。

-水的表面張力：水分子之間的相互吸引力形成表面張力。

4.水的化學性質

-水的化學組成：H2O，由兩個氫原子和一個氧原子組成。

-水的穩(wěn)定性：水分子結構穩(wěn)定，不易分解。

-水的溶解性：水是一種良好的溶劑，能溶解多種物質。

5.水資源的利用

-人類對水資源的利用：農業(yè)灌溉、工業(yè)用水、生活用水等。

-水資源保護：節(jié)約用水、防止水污染、合理開發(fā)水資源。

6.水污染及其防治

-水污染的來源：工業(yè)廢水、生活污水、農業(yè)面源污染等。

-水污染的危害：影響人類健康、破壞生態(tài)環(huán)境、影響水質。

-水污染防治措施：污水處理、水質監(jiān)測、法律法規(guī)等。

7.水資源的分布不均

-地球上水資源的分布不均：赤道附近水資源豐富，兩極地區(qū)水資源稀缺。

-水資源分布不均的原因：地理、氣候、地形等因素。

8.水資源的保護意識

-水資源保護的重要性：水是生命之源，保護水資源是每個人的責任。

-水資源保護的行動：節(jié)約用水、減少污染、宣傳水資源保護知識。

9.水資源的可持續(xù)發(fā)展

-水資源可持續(xù)發(fā)展的概念：滿足當前需求，不影響后代滿足其需求。

-水資源可持續(xù)發(fā)展的措施：合理規(guī)劃、科學管理、技術創(chuàng)新等。

10.水資源的國際合作

-國際水資源合作的重要性：共同應對水資源挑戰(zhàn)，促進全球水資源可持續(xù)發(fā)展。

-國際水資源合作的主要機構：聯(lián)合國、世界銀行、國際水利委員會等。教學反思與總結這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談談教學方法上的反思。

在導入新課的時候，我采用了提問和展示圖片、視頻的方式，試圖激發(fā)學生的興趣。從學生的反應來看，這種方法還是起到了一定的效果，他們對于水的分布和形態(tài)表現(xiàn)出了一定的好奇心。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片和視頻的理解不夠深入，這可能是因為他們對水資源的認識還比較淺顯。所以，在今后的教學中，我可能會嘗試結合更多的實際案例，讓學生通過親身經(jīng)歷來加深理解。

在講解基礎知識時，我使用了講解和圖表相結合的方法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于一些學生來說比較有效，他們能夠通過圖表更直觀地理解水的循環(huán)過程。但是，也有一些學生反映說，講解的速度太快，他們跟不上。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，適當調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上進度。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學生分組討論。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生學會分析問題，提出解決方案。從學生的討論中可以看出，他們對于案例的分析比較到位，能夠提出一些有創(chuàng)意的解決方案。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學生缺乏表達自己的能力，這可能會影響他們的參與度和討論效果。因此，我計劃在今后的教學中，加強學生的表達訓練，提高他們的溝通能力。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠自信地站在臺上，清晰地表達自己的觀點。這表明，通過這節(jié)課的學習，他們在表達能力上有了明顯的提升。但是，在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于其他組的展示不夠關注，這可能是因為他們對討論的內容不夠熟悉。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，鼓勵學生更加積極地參與討論，提高他們的專注力。

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況調整教學策略。

2.加強學生的表達訓練，提高他們的溝通能力和團隊合作精神。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，我會選擇更加貼近學生生活的案例，提高他們的參與度和興趣。

4.在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生更加積極地參與，提高他們的專注力和觀察力。重點題型整理1.案例分析題

-問題：請分析以下案例，說明水污染的來源和危害。

-案例背景：某工業(yè)園區(qū)排放的廢水未經(jīng)處理直接排入河流，導致河流水質惡化，影響周邊居民生活。

-答案：水污染的來源包括工業(yè)廢水、生活污水等。該案例中，工業(yè)廢水未經(jīng)處理直接排放是主要污染源。水污染的危害包括：影響水質，危害人體健康；破壞生態(tài)環(huán)境，影響生物多樣性；影響農業(yè)灌溉，降低農作物產量。

2.實踐應用題

-問題：如果你所在的社區(qū)面臨水資源短缺的問題，你會采取哪些措施來節(jié)約用水？

-答案：可以采取以下措施節(jié)約用水：縮短淋浴時間，使用節(jié)水型器具；收集雨水用于澆花、沖廁所；提高水資源利用效率，如循環(huán)使用生活用水。

3.觀察與實驗題

-問題：請觀察以下實驗現(xiàn)象，解釋實驗結果。

-實驗材料：一杯水，一塊冰塊，溫度計。

-實驗步驟：將冰塊放入水中，觀察水溫變化。

-答案：實驗結果顯示，水溫逐漸下降。這是因為冰塊吸收了水的熱量，導致水溫降低。這個實驗說明了水的比熱容較大，能夠吸收或釋放大量熱量。

4.比較與歸納題

-問題：比較液態(tài)水、固態(tài)水和氣態(tài)水的特點，并歸納它們的共同點。

-答案：液態(tài)水、固態(tài)水和氣態(tài)水的特點如下：

-液態(tài)水：流動性好，可以流動到任何地方。

-固態(tài)水（冰）：形狀固定，不易流動。

-氣態(tài)水（水蒸氣）：無固定形狀，可以充滿整個空間。

共同點：都是由氫原子和氧原子組成，具有相似的化學性質。

5.應用與拓展題

-問題：結合所學知識，談談你對水資源保護的認識，并提出一些建議。

-答案：水資源保護非常重要，它關系到人類的生存和發(fā)展。以下是一些建議：

-加強水資源管理，提高水資源利用效率。

-推廣節(jié)水技術，減少水浪費。

-加強水污染治理，保護水環(huán)境。

-提高公眾的水資源保護意識，倡導節(jié)約用水、保護水資源的良好習慣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了關于地球上的水這一重要主題。通過本節(jié)課的學習，我們了解到水是地球上最重要的資源之一，它以不同的形態(tài)存在于我們的生活中，并且通過水循環(huán)不斷循環(huán)流動。以下是本節(jié)課的幾個關鍵點：

1.地球上的水分布：水分布在海洋、河流、湖泊、冰川和大氣中。

2.水的形態(tài)：水有三種形態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，它們之間可以相互轉化。

3.水的物理性質：水具有高比熱容，可以吸收和釋放大量熱量，對氣候調節(jié)有重要作用。

4.水的化學性質：水是由兩個氫原子和一個氧原子組成的化合物，具有良好的溶解性。

5.水資源的利用和保護：人類需要合理利用水資源，同時采取措施保護水質和防止水污染。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.地球上水的主要分布區(qū)域有哪些？

-A.海洋、湖泊、大氣

-B.河流、冰川、土壤

-C.海洋、河流、湖泊

-D.海洋、冰川、大氣

2.下列哪種物質不屬于水的形態(tài)？

-A.冰

-B.水

-C.水蒸氣

-D.鹽

3.水的哪個物理性質使其在氣候調節(jié)中發(fā)揮重要作用？

-A.密度

-B.導電性

-C.比熱容

-D.溶解性

4.以下哪種行為有助于節(jié)約用水？

-A.長時間淋浴

-B.使用節(jié)水型馬桶

-C.隨意丟棄塑料瓶

-D.長時間開水龍頭

5.水污染的主要來源是什么？

-A.天然災害

-B.工業(yè)生產

-C.農業(yè)活動

-D.以上都是

請學生在規(guī)定時間內完成檢測，并在課后提交。通過這個檢測，我們可以了解學生對本節(jié)課內容的掌握程度，并據(jù)此調整后續(xù)的教學計劃。內容邏輯關系①地球上的水分布

-地球水圈：海洋、湖泊、河流、冰川和地下水

-水循環(huán)：蒸發(fā)、凝結、降水、徑流等過程

-水分布不均：受地理、氣候、地形等因素影響

②水的形態(tài)

-三態(tài)變化：固態(tài)（冰）