2023一年級數(shù)學(xué)上冊 二 比較第3課時 蹺蹺板教學(xué)實錄 北師大版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊二比較第3課時蹺蹺板教學(xué)實錄北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級數(shù)學(xué)上冊二比較第3課時蹺蹺板教學(xué)實錄北師大版教材分析2023一年級數(shù)學(xué)上冊二比較第3課時蹺蹺板教學(xué)實錄北師大版。本課時內(nèi)容圍繞蹺蹺板游戲展開，通過直觀的教具操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解“比較大小”的概念，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)活動設(shè)計注重實踐操作與數(shù)學(xué)思維的結(jié)合，旨在幫助學(xué)生建立“大于”、“小于”的初步概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力，通過蹺蹺板游戲，讓學(xué)生在具體情境中感知數(shù)量關(guān)系，發(fā)展比較大小的基礎(chǔ)邏輯思維。同時，通過動手操作，提高學(xué)生的動手實踐能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法重點：比較大小的方法和實際應(yīng)用。

難點：理解“大于”、“小于”的概念，并能夠在具體情境中正確運用。

解決辦法：

1.通過蹺蹺板游戲，讓學(xué)生直觀感受物體重量差異，初步建立“大于”、“小于”的概念。

2.設(shè)計一系列由淺入深的比較活動，幫助學(xué)生逐步理解和掌握比較方法。

3.結(jié)合實際生活情境，讓學(xué)生在實際操作中練習(xí)比較，加深對概念的理解。

4.運用多媒體輔助教學(xué)，通過動畫或圖片展示比較過程，幫助學(xué)生突破視覺障礙。

5.鼓勵學(xué)生自主探索，通過小組合作，共同解決問題，提高邏輯推理能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、實物蹺蹺板模型。

2.課程平臺：北師大版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源平臺。

3.信息化資源：相關(guān)數(shù)學(xué)動畫、比較大小游戲的電子文檔。

4.教學(xué)手段：實物操作、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生觀察生活中的蹺蹺板，思考如何比較不同物體的重量。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“比較大小”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你能找到一些在重量上不一樣的物體嗎？它們是如何比較的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解比較大小的基礎(chǔ)概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么有些物體可以放在蹺蹺板上比較？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“聰明的阿凡提”引出蹺蹺板游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解蹺蹺板上的物體如何比較大小，結(jié)合實例“將兩個蘋果放在蹺蹺板兩端，哪個蘋果會下沉？”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“蹺蹺板比較賽”，讓學(xué)生通過操作模型，親自體驗比較大小。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么重的東西會下沉？”

參與課堂活動：積極參與“蹺蹺板比較賽”，體驗比較大小知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“如果蹺蹺板兩端放的是不同大小的石頭，我們應(yīng)該如何比較？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解比較大小的方法。

實踐活動法：設(shè)計“蹺蹺板比較賽”，讓學(xué)生在實踐中掌握比較大小技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭比較游戲”，讓學(xué)生在家中用生活中的物品進行重量比較，鞏固所學(xué)。

提供拓展資源：提供與比較大小相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)繪本《比較大小》，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成“家庭比較游戲”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如數(shù)學(xué)繪本，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如“我在比較游戲中遇到了哪些困難？我該如何解決？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解比較大小的方法，掌握比較技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

（1）理解“大于”、“小于”的概念，能夠正確運用這些概念進行物體比較。

（2）掌握比較大小的方法，能夠在實際生活中運用這些方法進行簡單的比較。

（3）學(xué)會觀察和思考，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，提高觀察力和思維能力。

2.思維能力提升

（1）邏輯思維能力：通過比較大小活動，學(xué)生學(xué)會分析問題、判斷問題，提高邏輯思維能力。

（2）抽象思維能力：本節(jié)課將具體的蹺蹺板游戲抽象為比較大小的問題，有助于學(xué)生提高抽象思維能力。

3.解決問題能力

（1）動手操作能力：學(xué)生在操作蹺蹺板模型的過程中，提高動手操作能力。

（2）實踐能力：通過解決實際生活中的比較大小問題，學(xué)生提高實踐能力。

（3）創(chuàng)新意識：在解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會思考、嘗試不同的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

（1）自主學(xué)習(xí)：本節(jié)課采用課前預(yù)習(xí)、課中活動、課后拓展等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）合作學(xué)習(xí)：在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會與他人合作，提高合作能力。

（3）反思總結(jié)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.情感態(tài)度價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過趣味性的蹺蹺板游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)會認真聽講、積極思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感：通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠熟練運用“大于”、“小于”的概念，正確進行物體比較。例如，在比較兩個蘋果時，學(xué)生能夠判斷出哪個蘋果更重，并說出“這個蘋果比那個蘋果大”或“這個蘋果比那個蘋果小”。

2.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，解決簡單的比較問題。例如，在購物時，學(xué)生能夠根據(jù)商品重量比較，選擇性價比更高的商品。

3.學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出較強的觀察力和思維能力。例如，在比較不同形狀的圖形時，學(xué)生能夠根據(jù)圖形的特征進行分類和比較。

4.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出良好的溝通能力和團隊合作意識。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人意見，共同解決問題。

5.學(xué)生在課后能夠自主完成作業(yè)，并進行反思總結(jié)。例如，在完成家庭比較游戲后，學(xué)生能夠總結(jié)自己在游戲中的收獲和不足，并提出改進建議。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下是本節(jié)課的課堂評價方法：

（1）提問評價

在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。具體方法包括：

-隨機提問：教師隨機選擇學(xué)生回答問題，以檢驗學(xué)生對知識的整體掌握情況。

-答案評價：對學(xué)生的回答進行評價，肯定正確答案，指出錯誤答案，并給予糾正。

-互動提問：鼓勵學(xué)生之間互相提問，促進課堂互動，提高學(xué)生的參與度。

（2）觀察評價

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體方法包括：

-觀察學(xué)生參與課堂活動的積極性：關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如是否積極舉手、是否認真聽講等。

-觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力：在小組活動中，觀察學(xué)生之間的溝通、協(xié)作情況。

-觀察學(xué)生解決問題的能力：在遇到問題時，觀察學(xué)生是否能夠獨立思考、嘗試解決問題。

（3）測試評價

在課堂教學(xué)中，教師可以適時進行小測驗，以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。具體方法包括：

-簡答題：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，設(shè)計簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-選擇題：針對本節(jié)課的知識點，設(shè)計選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-實踐操作題：讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識，檢驗其掌握程度。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對學(xué)生的知識鞏固和技能提升具有重要意義。以下是本節(jié)課的作業(yè)評價方法：

（1）作業(yè)批改

教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注以下幾個方面：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

-作業(yè)正確率：對作業(yè)中的錯誤進行糾正，并給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。

-作業(yè)創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)意，提出自己的見解。

（2）作業(yè)反饋

教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，具體方法包括：

-課堂反饋：在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

-個別反饋：針對學(xué)生的個別問題，進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

-家長溝通：與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

（3）作業(yè)改進

教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，提出改進建議，具體方法包括：

-針對共性問題，進行集體講解，幫助學(xué)生解決困惑。

-針對個別問題，進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足，提出改進措施。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-比較大小符號：>、<

-物體重量的比較

-蹺蹺板游戲中的平衡原理

②關(guān)鍵詞：

-大于

-小于

-平衡

-重量

③重點詞句：

-“當(dāng)蹺蹺板兩端物體的重量相等時，蹺蹺板保持平衡。”

-“我們可以通過蹺蹺板來比較兩個物體的重量?！?/p>

-“如果一邊下沉，那么另一邊的物體就比它重。”

-“比較大小是數(shù)學(xué)中非常重要的基礎(chǔ)技能。”典型例題講解1.例題：

小明有兩塊石頭，一塊重3千克，另一塊重5千克。請問哪塊石頭更重？

答案：5千克的石頭更重。

2.例題：

小紅有3個蘋果，小華有5個蘋果。請問誰有更多的蘋果？

答案：小華有更多的蘋果。

3.例題：

小剛的鉛筆盒里有8支鉛筆，小麗的鉛筆盒里有10支鉛筆。如果小剛從自己的鉛筆盒里拿出2支鉛筆給小麗，那么他們兩個人的鉛筆盒里鉛筆的數(shù)量一樣多嗎？

答案：不一樣多。小剛的鉛筆盒里剩下6支鉛筆，而小麗的鉛筆盒里有12支鉛筆，所以小麗有更多的鉛筆。

4.例題：

小王有12個橘子，小張有15個橘子。如果小王給了小張5個橘子，那么現(xiàn)在誰有更多的橘子？

答案：小張有更多的橘子。小王剩下7個橘子，而小張有20個橘子。

5.例題：

小明的書桌上有一堆積木，他數(shù)了一下，有18塊積木。小華的書桌上有一堆積木，他數(shù)了一下，有24塊積木。如果小華給了小明6塊積木，那么現(xiàn)在小華比小明多幾塊積木？

答案：小華比小明多12塊積木。小華給小明6塊積木后，他還有18塊積木，而小明有24塊積木。所以小華比小明多18-6=12塊積木。

-在例題1中，我們直接比較了兩個石頭的重量。

-在例題2中，我們比較了兩個人的蘋果數(shù)量。

-在例題3中，我們考慮了兩個鉛筆盒中鉛筆數(shù)量的變化。

-在例題4中，我們比較了兩個人在給與之后剩余的橘子數(shù)量。

-在例題5中，我們考慮了兩個人在給與之后剩余的積木數(shù)量的差異。

這些例題旨在幫助學(xué)生理解比較大小的基本概念，并能夠在實際情境中應(yīng)用這一技能。通過解決這些實際問題，學(xué)生可以加深對“大于”、“小于”概念的理解，并提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過蹺蹺板游戲，將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強化實踐操作，培養(yǎng)動手能力：設(shè)計了一系列實踐活動，讓學(xué)生親自操作蹺蹺板，體驗比較大小的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對“大于”、“小于”概念的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解概念時存在困難，需要進一步加強概念的解釋和例子的講解。

2.課堂活動組織不夠靈活：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，需要調(diào)整活動設(shè)計，提高學(xué)生的參與積極性。

3.評價方式單一：目前主要采用口頭評價和測試評價，可以考慮增加多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評等。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入講解概念，強化理解：在講解“大于”、“小于”概念時，結(jié)合具