2017秋冀教版八年級(jí)生物上冊(cè)第四單元第二章教學(xué)設(shè)計(jì)：4.2.3先天性行為和學(xué)習(xí)行為

2017秋冀教版八年級(jí)生物上冊(cè)第四單元第二章教學(xué)設(shè)計(jì)：4.2.3先天性行為和學(xué)習(xí)行為學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：2017秋冀教版八年級(jí)生物上冊(cè)第四單元第二章

內(nèi)容：1.先天性行為的概念、特點(diǎn)及舉例；2.學(xué)習(xí)行為的概念、特點(diǎn)及舉例；3.先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別與聯(lián)系；4.舉例說明動(dòng)物行為對(duì)個(gè)體生存和繁衍后代的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的基本認(rèn)知，提高觀察能力和分析能力，通過學(xué)習(xí)先天性行為和學(xué)習(xí)行為，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性和適應(yīng)性的理解。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法觀察、比較和解釋動(dòng)物行為，提升科學(xué)思維和批判性思維能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、關(guān)愛生命的觀念，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和生態(tài)意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面向八年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)自然界中的生物現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)。然而，在知識(shí)層次上，他們對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的理解可能存在一定程度的混淆，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加深理解。

在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察、記錄和總結(jié)能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察來獲取信息。然而，由于八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限，他們?cè)诜治鰡栴}和解決問題時(shí)可能缺乏深度和廣度，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

素質(zhì)方面，八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，情緒波動(dòng)較大，自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力有待提高。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和對(duì)生物學(xué)科的熱愛程度不一，這也可能影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的接受和掌握。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂注意力不集中、參與互動(dòng)積極性不高的問題，這需要教師在教學(xué)過程中通過多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：投影儀、計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)軟件、實(shí)物教具（如蝴蝶翅膀模型、鳥類鳴叫錄音等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、生物教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：在線生物教育視頻、相關(guān)動(dòng)物行為的圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)操作演示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示動(dòng)物圖片或視頻，如鳥類的筑巢、蜜蜂采蜜等，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為的興趣。

2.提問：同學(xué)們觀察到了哪些動(dòng)物行為？這些行為有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

（二）講授新課（15分鐘）

1.先天性行為

-教師講解先天性行為的概念、特點(diǎn)及舉例。

-學(xué)生閱讀教材，跟隨教師一起總結(jié)先天性行為的特點(diǎn)。

-通過多媒體展示動(dòng)物出生后即能執(zhí)行的行為，如蜘蛛結(jié)網(wǎng)、嬰兒吸吮等。

-學(xué)生舉例說明生活中常見的先天性行為。

2.學(xué)習(xí)行為

-教師講解學(xué)習(xí)行為的概念、特點(diǎn)及舉例。

-學(xué)生閱讀教材，跟隨教師一起總結(jié)學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)。

-通過多媒體展示動(dòng)物在成長(zhǎng)過程中通過學(xué)習(xí)獲得的行為，如狗學(xué)會(huì)握手、馬學(xué)會(huì)踢腿等。

-學(xué)生舉例說明生活中常見的學(xué)習(xí)行為。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。

2.學(xué)生分組討論，每組選代表回答問題。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)二者的區(qū)別。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生存有什么意義？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：先天性行為使動(dòng)物能夠迅速適應(yīng)環(huán)境，學(xué)習(xí)行為使動(dòng)物能夠更好地適應(yīng)環(huán)境變化。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示動(dòng)物行為實(shí)驗(yàn)視頻，如訓(xùn)練鴿子識(shí)別顏色、訓(xùn)練猴子使用工具等。

2.學(xué)生觀看視頻，思考實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)物的行為變化。

3.教師提問：這些實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：動(dòng)物行為可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練得到改變。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)行為？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)：通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)行為。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的重要性。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提出疑問。

3.教師解答學(xué)生疑問，布置課后作業(yè)：

-閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解動(dòng)物行為的更多知識(shí)。

-觀察并記錄生活中常見的動(dòng)物行為，分析其屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物行為學(xué)研究進(jìn)展：介紹近年來動(dòng)物行為學(xué)領(lǐng)域的研究成果，如動(dòng)物的社會(huì)行為、認(rèn)知行為等。

-生態(tài)行為學(xué)：探討動(dòng)物行為與環(huán)境因素的關(guān)系，包括棲息地選擇、繁殖策略等。

-動(dòng)物行為與人類行為比較：分析人類行為與動(dòng)物行為的相似之處和差異，如學(xué)習(xí)、交流、社會(huì)結(jié)構(gòu)等。

-動(dòng)物行為與人類生活：探討動(dòng)物行為對(duì)人類生活的影響，如寵物行為、野生動(dòng)物保護(hù)等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的科普書籍或期刊，了解動(dòng)物行為學(xué)的基本原理和研究動(dòng)態(tài)。

-觀看紀(jì)錄片或參加實(shí)地考察活動(dòng)，觀察野生動(dòng)物的行為，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物行為的直觀認(rèn)識(shí)。

-參與學(xué)校的生物社團(tuán)或環(huán)保組織，參與動(dòng)物保護(hù)項(xiàng)目，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育視頻等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)物行為學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

-開展小組合作項(xiàng)目，如研究校園內(nèi)常見動(dòng)物的行為模式，通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，加深對(duì)動(dòng)物行為學(xué)的理解。

-參與科學(xué)寫作或演講比賽，將所學(xué)的動(dòng)物行為學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為文字或口頭表達(dá)，提升科學(xué)溝通能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物行為學(xué)領(lǐng)域的最新研究，如基因?qū)π袨榈挠绊?、人工智能在?dòng)物行為研究中的應(yīng)用等。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬動(dòng)物社會(huì)行為，如捕食者與獵物之間的互動(dòng)、群體中的信息交流等，以加深對(duì)動(dòng)物社會(huì)行為機(jī)制的理解。

-設(shè)計(jì)和實(shí)施簡(jiǎn)單的行為實(shí)驗(yàn)，如觀察寵物行為的變化，探討不同環(huán)境因素對(duì)行為的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，如動(dòng)物救助、生態(tài)保護(hù)等，將學(xué)習(xí)到的動(dòng)物行為學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。課后作業(yè)1.完成以下表格，比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)。

|特點(diǎn)|先天性行為|學(xué)習(xí)行為|

|----|----------|--------|

|獲得方式|出生時(shí)即具備|通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)獲得|

|可塑性|不可改變|可以改變|

|與環(huán)境關(guān)系|對(duì)環(huán)境適應(yīng)|更好地適應(yīng)環(huán)境變化|

|例子|蜘蛛結(jié)網(wǎng)|狗學(xué)會(huì)握手|

2.分析以下動(dòng)物行為，判斷其屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為：

-貓捉老鼠

-螞蟻搬家

-鳥類筑巢

-狗學(xué)會(huì)聽口令

-鸚鵡模仿人類語言

3.結(jié)合實(shí)際生活，舉例說明先天性行為和學(xué)習(xí)行為在人類生活中的應(yīng)用。

4.寫一篇短文，描述一次你觀察到的動(dòng)物行為，并分析其屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，以及這種行為對(duì)動(dòng)物的意義。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究某種動(dòng)物行為是否可以通過訓(xùn)練而改變，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

答案：

1.先天性行為：出生時(shí)即具備，不可改變，對(duì)環(huán)境適應(yīng)，如蜘蛛結(jié)網(wǎng)。

學(xué)習(xí)行為：通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)獲得，可以改變，更好地適應(yīng)環(huán)境變化，如狗學(xué)會(huì)握手。

2.貓捉老鼠：學(xué)習(xí)行為；螞蟻搬家：先天性行為；鳥類筑巢：先天性行為；狗學(xué)會(huì)聽口令：學(xué)習(xí)行為；鸚鵡模仿人類語言：學(xué)習(xí)行為。

3.先天性行為在學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用：如嬰兒吸吮手指是先天性行為，而學(xué)會(huì)使用筷子則是學(xué)習(xí)行為。

學(xué)習(xí)行為在人類生活中的應(yīng)用：如人類學(xué)會(huì)使用工具、語言交流等。

4.（略）

5.實(shí)驗(yàn)方案：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄控堊嚼鲜蟮男袨槭欠窨梢酝ㄟ^訓(xùn)練而改變。

-實(shí)驗(yàn)材料：貓、老鼠、訓(xùn)練場(chǎng)地、訓(xùn)練器材。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將貓和老鼠放入訓(xùn)練場(chǎng)地，觀察貓捉老鼠的行為。

2.使用訓(xùn)練器材對(duì)貓進(jìn)行訓(xùn)練，如使用食物誘導(dǎo)貓追逐老鼠。

3.記錄貓?jiān)谟?xùn)練前后的行為變化。

-預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：通過訓(xùn)練，貓捉老鼠的行為可能會(huì)發(fā)生改變，如更加迅速地捕捉老鼠。板書設(shè)計(jì)①先天性行為

-定義：動(dòng)物生來就有的，由遺傳物質(zhì)決定的行為。

-特點(diǎn)：不需要學(xué)習(xí)，出生后即能表現(xiàn)，對(duì)環(huán)境適應(yīng)。

-例子：蜘蛛結(jié)網(wǎng)、嬰兒吸吮、鳥類遷徙。

②學(xué)習(xí)行為

-定義：