2024-2025學年高一地理《地球運動》教學實錄

2024-2025學年高一地理《地球運動》教學實錄主備人備課成員教材分析2024-2025學年高一地理《地球運動》教學實錄，本章節(jié)內(nèi)容圍繞地球自轉和公轉的規(guī)律及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象展開。教材以地球運動為線索，引導學生認識地球運動的基本規(guī)律，理解地球運動對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的地理思維和空間觀念。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，符合高一學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下地理核心素養(yǎng)：1）地理實踐能力，通過觀察和實驗，學生能理解地球運動的基本現(xiàn)象；2）人地協(xié)調(diào)觀，引導學生認識到地球運動對人類生活和自然環(huán)境的影響；3）綜合思維，通過分析地球運動規(guī)律，學生能運用地理原理解決實際問題；4）區(qū)域認知，幫助學生理解地球運動在不同地區(qū)產(chǎn)生的不同地理現(xiàn)象。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：高一學生在此階段已具備基礎的地理知識，包括地球的基本形態(tài)、地圖的基本知識等。然而，對于地球運動這一較為抽象的概念，學生可能僅有初步的了解，如地球自轉的方向和周期。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對地球運動這一主題表現(xiàn)出一定的興趣，特別是與日常生活相關的現(xiàn)象。學生具備一定的觀察能力和初步的抽象思維能力，但分析問題和解決問題的能力尚需提高。學習風格上，部分學生偏好直觀的學習方式，如圖表和實驗；而另一部分學生可能更傾向于通過文字描述和邏輯推理來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象時，可能會遇到空間想象能力不足、難以將抽象的運動規(guī)律與實際現(xiàn)象聯(lián)系起來等問題。此外，對于地球運動的周期性變化和地理意義，學生可能難以形成完整的認知體系。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-地球儀

-地球運動模型

-多媒體投影儀

-地理教學軟件

-地理圖片和視頻資料

-實驗器材（如計時器、激光筆等）

-地理教材和輔助教學材料

-網(wǎng)絡資源（地理教育資源網(wǎng)站）

-學生活動手冊

-地理思維導圖模板教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習地球自轉和公轉的基本概念，并了解它們的基本規(guī)律。

設計預習問題：圍繞地球運動課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“地球自轉和公轉分別產(chǎn)生了哪些地理現(xiàn)象？這些現(xiàn)象對我們的生活有什么影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地球自轉和公轉的基本知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于晝夜更替和四季變化的問題。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生通過提交電子筆記，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過地球儀演示地球自轉和公轉，引出地球運動課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地球自轉和公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、時差、四季變化等，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示不同緯度的日照時間差異，解釋時差的形成。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析地球運動對氣候、生物分布的影響。如：“討論地球自轉和公轉對某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并提出改進措施。”

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問：“為什么地球自轉的方向是自西向東？”教師通過動畫演示，幫助學生理解。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分析地球運動對地理環(huán)境的影響。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握地球運動的相關知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)地球運動課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制地球自轉和公轉示意圖，分析不同地區(qū)的氣候類型。

提供拓展資源：提供與地球運動相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦科普書籍《地球的故事》或相關教育網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。如指出學生在繪制示意圖時出現(xiàn)的錯誤，并提供糾正方法。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以通過觀看科普視頻，加深對地球運動的理解。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。如學生可以反思自己在學習過程中的難點，并提出解決策略。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的地球運動知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球運動的歷史研究：介紹地球運動理論的演變，從托勒密的地心說到哥白尼的日心說，再到開普勒和牛頓的理論，展示科學發(fā)展的歷程。

-地球運動與天文現(xiàn)象：探討地球運動與日食、月食、流星雨等天文現(xiàn)象之間的關系，以及這些現(xiàn)象對人類觀測和理解宇宙的意義。

-地球運動與地理環(huán)境：分析地球運動如何影響氣候、季節(jié)變化、晝夜更替等地理現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象對生態(tài)系統(tǒng)和人類活動的影響。

-地球運動的地理應用：介紹地球運動在航海、航空、通訊等領域的應用，如經(jīng)緯度的確定、時區(qū)的劃分等。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：《地球的故事》、《宇宙與地球》等，這些書籍以通俗易懂的語言介紹了地球運動的基本知識和相關現(xiàn)象。

-觀看科普視頻：推薦《宇宙奇跡》、《地球自轉的秘密》等視頻，通過動畫和實際觀測影像，幫助學生直觀理解地球運動。

-參與地理實踐活動：組織學生進行地球自轉和公轉的模擬實驗，如使用地球儀觀察太陽的運動軌跡，體驗晝夜更替和四季變化。

-探究地球運動與氣候變化的關系：引導學生收集和分析歷史氣候數(shù)據(jù)，探討地球運動對氣候變化的潛在影響。

-學習地理信息系統(tǒng)（GIS）應用：介紹GIS在地球運動研究中的應用，如通過GIS軟件模擬地球運動對地球表面地形的影響。

-參觀天文館或科技館：實地參觀天文館或科技館中的地球運動展覽，通過互動體驗加深對地球運動的理解。

-開展小組討論：組織學生就地球運動的相關問題進行小組討論，如“地球自轉速度的變化對人類生活有何影響？”

-制作地球運動相關手抄報：鼓勵學生通過收集資料、設計版面，制作關于地球運動的科普手抄報，提高學生的綜合能力。

-研究地球運動對人類活動的影響：探討地球運動對航海、航空、農(nóng)業(yè)等領域的具體影響，如時差對航海導航的重要性。

-學習地球運動在古代文化中的應用：研究古代文明如何利用地球運動的知識，如古埃及人如何通過觀測星辰進行歷法制定。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。例如，在講解地球自轉和公轉時，我讓學生扮演地球和太陽，通過模擬地球的旋轉和公轉，讓學生更直觀地理解地球運動的現(xiàn)象。

2.實踐操作：我引入了地球儀和實驗器材，讓學生通過實際操作來觀察和體驗地球運動。這種實踐操作不僅增強了學生的動手能力，也提高了他們對地球運動規(guī)律的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發(fā)現(xiàn)學生在地球運動知識掌握上存在較大差異，部分學生對于抽象的地球運動規(guī)律理解困難，而部分學生則能較快掌握。這導致課堂上的教學效果不均衡。

2.教學內(nèi)容深度不足：在講解地球運動對地理環(huán)境的影響時，我發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容較為淺顯，未能深入探討地球運動對生態(tài)系統(tǒng)和人類活動的影響，這限制了學生對地球運動規(guī)律的綜合理解。

3.評價方式單一：目前主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將嘗試實施分層教學，根據(jù)學生的理解能力和學習進度，提供不同難度的學習材料和指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.深化教學內(nèi)容：在講解地球運動對地理環(huán)境的影響時，我將增加案例分析和討論環(huán)節(jié)，引導學生深入探討地球運動與生態(tài)系統(tǒng)、人類活動之間的關系，提高學生的綜合分析能力。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實驗報告、知識競賽等，以更全面地了解學生的學習情況和進步。

4.加強家校溝通：為了更好地了解學生的學習情況，我將加強與家長的溝通，共同關注學生的學習進度和問題，形成家校共育的良好氛圍。

5.利用現(xiàn)代技術：探索利用虛擬現(xiàn)實（VR）等現(xiàn)代技術，為學生提供沉浸式的學習體驗，使學生對地球運動的理解更加直觀和生動。典型例題講解例題1：地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有哪些？

解答：地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象包括晝夜更替、時差和地轉偏向力。

例題2：地球公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有哪些？

解答：地球公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象包括季節(jié)變化、正午太陽高度的變化和晝夜長短的變化。

例題3：某地位于北半球，當太陽直射點位于南回歸線時，該地的晝夜長短情況如何？

解答：當太陽直射點位于南回歸線時，該地位于北半球，此時為北半球的冬至，該地晝短夜長，且晝最短夜最長。

例題4：地球自轉速度的變化對人類生活有何影響？

解答：地球自轉速度的變化會影響地球的晝夜長度，進而影響人類的作息時間和生物鐘。例如，如果地球自轉速度加快，可能會導致白天時間變短，夜晚時間變長，影響人們的睡眠質(zhì)量。

例題5：地球公轉速度的變化對地球氣候有何影響？

解答：地球公轉速度的變化會影響地球接收太陽輻射的總量，進而影響地球的氣候。例如，地球公轉速度減慢，可能導致地球接收的太陽輻射減少，從而影響全球氣候變暖的速度。

補充說明：

例題6：地球自轉和公轉的周期分別是多少？

解答：地球自轉的周期為一天，地球公轉的周期為一年。

例題7：地球自轉的方向是什么？

解答：地球自轉的方向是自西向東。

例題8：地球公轉的軌道是橢圓形還是圓形？

解答：地球公轉的軌道是橢圓形。

例題9：地球自轉和公轉的原理是什么？

解答：地球自轉的原理是地球自身的旋轉，地球公轉的原理是地球圍繞太陽的軌道運動。

例題10：地球自轉和公轉對地球的地理環(huán)境有何影響？

解答：地球自轉和公轉對地球的地理環(huán)境有重要影響，包括影響氣候、季節(jié)變化、晝夜更替等。例如，地球自轉導致晝夜更替，地球公轉導致季節(jié)變化。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：學生需獨立完成教材中的課后練習題，包括填空題、選擇題和簡答題，以鞏固對地球自轉和公轉基本概念的理解。

2.地球運動現(xiàn)象觀察日記：要求學生記錄一周內(nèi)觀察到的地球運動現(xiàn)象，如晝夜更替、日出日落時間的變化等，并分析這些現(xiàn)象的原因。

3.地球運動知識卡片制作：學生需制作一張包含地球自轉和公轉基本知識的知識卡片，包括自轉和公轉的定義、周期、方向、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象等。

4.小組合作項目：分組討論并設計一個模擬地球自轉和公轉的實驗，實驗結束后，每個小組需撰寫實驗報告，包括實驗目的、步驟、結果和結論。

作業(yè)反饋：

1.課后練習題反饋：教師將批改學生的課后練習題，對錯誤的地方進行標注，并給出正確答案和解析。對于普遍錯誤的問題，將在課堂上進行講解。

2.觀察日記反饋：教師將閱讀學生的觀察日記，對日記中的描述進行評價，鼓勵學生觀察生活中的地球運動現(xiàn)象，并提出問題。對于觀察細致、分析合理的學生，給予表揚。

3.知識卡片反饋：教師將檢查學生的知識卡片，確?？ㄆ瑑?nèi)容完整、準確。對于內(nèi)容豐富、設計美觀的知識卡片，給予加分鼓勵。同時，對于卡片中錯誤的信息，及時進行糾正。

4.小組合作項目反饋：教師將審閱每個小組的實驗報告，對實驗設計、執(zhí)行和結論進行評價。對于實驗設計合理、操作規(guī)范的小組，給予高度評價。對于報告中存在的問題，如理論分析不足、實驗數(shù)據(jù)不準確等，給出具體改進建議。

5.個性化反饋：對于每個學生的作業(yè)，教師將提供個性化的反饋，針對學生個體在學習過程中的強項和弱項，給出針對性的改進建議。例如，對于理解地球運動規(guī)律有困難的學生，建議他們通過制作思維導圖來梳理知識點。

6.定期總結反饋：在作業(yè)完成后，教師將組織學生進行作業(yè)總結，讓學生分享自己的學習心得和體會，同時，教師將總結本節(jié)課的學習重點和難點，幫助學生更好地掌握地球運動的相關知識。內(nèi)容邏輯關系①地球自轉

-自轉的定義：地球繞自身軸線的旋轉運動。

-自轉的周期：一天。

-自轉的方向：自西向東。

-自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：晝夜更替、時差、地轉偏向力。

②地