2023三年級語文上冊 第八單元 口語交際：請教配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023三年級語文上冊第八單元口語交際：請教配套教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《請教》口語交際，選自新人教版三年級語文上冊第八單元。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞“請教”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會禮貌地提出問題，并學(xué)會傾聽和回答。這與學(xué)生之前學(xué)過的禮貌用語、傾聽技巧等內(nèi)容相聯(lián)系，有助于學(xué)生將已有知識應(yīng)用于實(shí)際情境中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，使其能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用禮貌用語，清晰、流暢地表達(dá)自己的請求和疑問。

2.增強(qiáng)學(xué)生的傾聽能力，學(xué)會尊重他人，理解他人的觀點(diǎn)，并在交流中展示同理心。

3.提升學(xué)生的合作意識，通過請教與回答的過程，學(xué)會與他人共同解決問題，促進(jìn)良好的人際交往能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①學(xué)生能夠掌握“請教”這一口語交際的情境，理解在不同情境下如何禮貌地提出問題。

②學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)禮貌用語，如“請問”、“麻煩您”等，以及如何用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的需求或疑問。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生在真實(shí)交流中能夠自然地運(yùn)用“請教”的技巧，克服在陌生人面前開口的緊張感。

②學(xué)生學(xué)會傾聽他人的回答，并能夠根據(jù)對方的回答調(diào)整自己的問題，體現(xiàn)良好的溝通策略。

③學(xué)生能夠在請教的過程中保持禮貌，即使遇到不同的回答也能保持尊重和理解的態(tài)度。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)“請教”的模擬場景，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)口語交際。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演提問者和回答者，實(shí)際操作中學(xué)習(xí)禮貌用語和傾聽技巧。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與“請教”相關(guān)的圖片或視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和參與興趣。

4.組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己在請教過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會，促進(jìn)知識的內(nèi)化和遷移。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪學(xué)生在圖書館查閱資料的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考在查閱資料時可能會遇到的問題。

2.提出問題：教師提問：“如果你們在查閱資料時遇到了不懂的問題，你們會怎么做？”

3.學(xué)生回答：邀請幾位學(xué)生分享他們的解決方法，教師總結(jié)并引出“請教”這一主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解“請教”的定義和重要性，強(qiáng)調(diào)禮貌用語和傾聽技巧在請教過程中的作用。

2.舉例說明：教師通過實(shí)際案例展示如何禮貌地提出問題，以及如何傾聽他人的回答。

3.學(xué)生討論：分組討論，讓學(xué)生思考在日常生活中如何運(yùn)用“請教”的技巧。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬請教和回答的場景，教師巡回指導(dǎo)。

2.小組展示：每組派代表展示他們的角色扮演，其他學(xué)生評價并提出改進(jìn)建議。

3.練習(xí)鞏固：教師提供一些實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行請教和回答。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“在請教的過程中，你們覺得最重要的是什么？”

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)禮貌和傾聽的重要性。

3.教師提問：“你們認(rèn)為請教可以幫助我們解決哪些問題？”

4.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到請教在學(xué)習(xí)和生活中的廣泛應(yīng)用。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“你們在請教別人時，有沒有遇到過困難？”

2.學(xué)生回答：教師針對學(xué)生的回答，提供解決策略和技巧。

3.教師提問：“請教別人時，我們應(yīng)該注意哪些禮貌用語？”

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)并展示一些常用的禮貌用語。

5.教師提問：“請教別人時，我們應(yīng)該如何傾聽？”

6.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的觀點(diǎn)，并給予反饋。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“請教”的重要性。

2.學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲和體會。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生嘗試在家庭或?qū)W校中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行請教。

教學(xué)時間總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-口語交際技巧：收集關(guān)于如何提高口語表達(dá)能力的書籍和文章，如《高效溝通的藝術(shù)》、《實(shí)用口語交際技巧》等。

-禮貌用語示例：整理不同情境下的禮貌用語，包括問候、請求、道歉等，制作成卡片或手冊，便于學(xué)生日常參考。

-情境模擬視頻：搜集一些教育類視頻，如《如何禮貌地請教問題》、《有效溝通的秘訣》等，作為課堂輔助教學(xué)材料。

-歷史故事：選擇一些歷史故事，講述古人請教他人的例子，如孔子的“問于老聃”，讓學(xué)生體會請教的重要性。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家庭中練習(xí)請教父母或長輩，如詢問生活中的小知識或請教解決家庭問題的方法。

-組織學(xué)生參加社區(qū)活動，如志愿者服務(wù)、敬老院訪問等，在這些活動中練習(xí)請教他人，提高社交能力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍和文章，了解更多的口語交際技巧和禮貌用語，提高自己的溝通水平。

-設(shè)計“我的請教日記”活動，讓學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)和生活中的請教經(jīng)歷，反思并總結(jié)請教過程中的得與失。

-在課堂上開展“請教故事會”，讓學(xué)生分享自己或他人請教的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)課堂互動。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺，為學(xué)生提供更多關(guān)于口語交際的教程和練習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計一系列的請教主題，如“請教科學(xué)家”、“請教藝術(shù)家”等，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域進(jìn)行請教練習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參與辯論或演講活動，通過這些活動鍛煉自己的口語表達(dá)能力和請教技巧。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，模擬職場或社交場合的請教場景，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“請教”這個主題，通過一系列的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了如何禮貌地提出問題，并學(xué)會傾聽和回答。以下是我對這節(jié)課的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在看到圖書館查閱資料的圖片后，很快就能投入到思考中，這讓我感到很高興。同時，我也意識到，情境的創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，這樣才能更好地引起他們的共鳴。

在講授新課的過程中，我盡量用生動的案例和簡單的語言來講解“請教”的定義和重要性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于禮貌用語和傾聽技巧的理解比較快，這讓我對他們的學(xué)習(xí)能力和接受能力有了新的認(rèn)識。不過，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，還是顯得有些拘謹(jǐn)，這可能需要我在今后的教學(xué)中給予更多的鼓勵和指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演和小組討論的活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識。這個過程讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步，他們能夠按照要求進(jìn)行請教和回答，并且能夠互相評價和提出改進(jìn)建議。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在角色扮演時，還是不能很好地融入情境，這可能需要我在教學(xué)中加強(qiáng)對情境創(chuàng)設(shè)的重視。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，這有助于他們加深對知識的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在回答問題時，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，這讓我對他們的思考能力感到滿意。然而，也有一些學(xué)生回答問題時，缺乏條理性和邏輯性，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己，提高他們的自信心。

2.在情境創(chuàng)設(shè)方面，我要更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們能夠在熟悉的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)。

3.我要加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，通過多種教學(xué)方法，如討論、辯論等，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.我還要加強(qiáng)對學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，通過模擬、角色扮演等方式，提高他們的口語表達(dá)能力和交際能力。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和成長。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)建議：

1.家庭請教實(shí)踐（5分鐘）

-完成作業(yè)：請家長協(xié)助，在家中找一個你不懂的問題，通過禮貌地請教家長，嘗試解決這個問題。

-反思：記錄下請教的過程，包括你提出的問題、家長的回答以及你的感受。

2.禮貌用語卡片制作（10分鐘）

-完成作業(yè)：制作一張卡片，上面列出你今天在課堂上學(xué)習(xí)到的禮貌用語，如“請問”、“謝謝”、“對不起”等。

-應(yīng)用：在家庭中嘗試使用這些禮貌用語，記錄使用情況。

3.請教故事收集（10分鐘）

-完成作業(yè)：收集至少三個你聽過的請教故事，可以是家人、朋友或者公眾人物的故事。

-分析：分析每個故事中的人物是如何提出問題、如何傾聽和如何解決問題的。

4.角色扮演練習(xí)（10分鐘）

-完成作業(yè)：與一位同學(xué)進(jìn)行角色扮演，模擬在圖書館或教室中遇到不懂的問題，嘗試請教對方。

-反饋：互相評價請教過程中的禮貌用語、傾聽技巧和解決問題的方法。

5.請教技巧反思日記（10分鐘）

-完成作業(yè)：寫一篇日記，反思你在今天課堂上學(xué)到的請教技巧，以及你認(rèn)為自己做得好的地方和需要改進(jìn)的地方。

-目標(biāo)：設(shè)定一個目標(biāo)，如“下次在請教別人時，我會先說謝謝”。

答案示例：

1.家庭請教實(shí)踐

-我向媽媽請教了如何煮面條，媽媽教我一步一步的方法，我很開心學(xué)會了新技能。

2.禮貌用語卡片制作

-制作卡片：謝謝、對不起、請問、能幫個忙嗎？

-家庭使用：在媽媽做飯時我說“謝謝”，媽媽夸我很有禮貌。

3.請教故事收集

-故事一：我媽媽說她小時候請教老師學(xué)會了騎自行車。

-故事二：我朋友請教圖書館管理員找到了一本他想要的書籍。

-故事三：我在電視上看到一個科學(xué)家請教其他專家解決了一個難題。

4.角色扮演練習(xí)

-我扮演提問者，同學(xué)扮演回答者。我請教了關(guān)于歷史的問題，同學(xué)耐心地給我解答。

5.請教技巧反思日記

-我今天學(xué)到了很多請教別人的技巧，比如先說謝謝，然后清楚地表達(dá)我的問題。我希望下次能更自信地請教別人。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于“請教”的定義、禮貌用語和傾聽技巧，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

-互動環(huán)節(jié)：記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與度，觀察他們是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-反饋環(huán)節(jié)：在課后及時收集學(xué)生對課堂活動的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和滿意度。

在課堂評價中，我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生對“請教”這一主題的理解程度，包括定義、情境應(yīng)用等。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中的口語表達(dá)能力，如清晰度、流暢性和禮貌性。

-學(xué)生在請教過程中的傾聽技巧，如是否能夠關(guān)注對方、是否能夠理解對方的回答。

-學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括家庭請教實(shí)踐、禮貌用語卡片制作、請教故事收集、角色扮演練習(xí)和請教技巧反思日記。

-作業(yè)點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評和建議，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-作業(yè)反饋：通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，以及他們在實(shí)際操作中的困難和問題。

在作業(yè)評價中，我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生在家庭請教實(shí)踐中的實(shí)際操作能力，如是否能夠禮貌地提出問題、是否能夠有效地解決問題。

-學(xué)生在制作禮貌用語卡片時的創(chuàng)意和實(shí)用性，以及他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)禮貌用語。

-學(xué)生在收集請教故事時的信息篩選和總結(jié)能力，以及他們是否能夠從故事中提煉出請教技巧。

-學(xué)生在角色扮演練習(xí)中的表現(xiàn)，如是否能夠準(zhǔn)確扮演角色、是否能夠自然地運(yùn)用