2023二年級數(shù)學(xué)上冊 4 表內(nèi)乘法（一）1 乘法的初步認(rèn)識第2課時(shí) 練習(xí)課配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023二年級數(shù)學(xué)上冊4表內(nèi)乘法（一）1乘法的初步認(rèn)識第2課時(shí)練習(xí)課配套教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解乘法的初步認(rèn)識，包括乘法算式的寫法、乘法口訣的運(yùn)用以及簡單的乘法計(jì)算。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與二年級上冊數(shù)學(xué)課本中“表內(nèi)乘法（一）1乘法的初步認(rèn)識”章節(jié)緊密相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了加法和減法的基本概念，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和乘法口訣的運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力。學(xué)生將通過操作活動體驗(yàn)乘法的含義，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維；通過觀察、比較、歸納等活動，掌握乘法算式的結(jié)構(gòu)和乘法口訣；同時(shí)，通過解決實(shí)際問題，提升解決生活問題的能力，培養(yǎng)數(shù)感、符號意識和應(yīng)用意識，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析二年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們在知識層面上，已經(jīng)初步掌握了加法和減法的基本概念，對于數(shù)的概念有一定的認(rèn)識，但乘法的概念對他們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。學(xué)生層次上，由于個(gè)體差異，部分學(xué)生可能對乘法的理解較為迅速，而另一部分學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和初步的歸納能力，但在抽象思維和運(yùn)算能力上還有待提高。他們在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，往往依賴于直觀操作和具體情境，對于抽象的乘法算式和口訣的理解可能存在困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自律性和注意力集中程度參差不齊，部分學(xué)生可能在課堂上容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生的合作意識和解決問題的策略也需要在教學(xué)中得到培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，有的學(xué)生積極互動，有的則較為被動。這種差異對課程學(xué)習(xí)有一定影響，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取靈活的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到乘法學(xué)習(xí)的活動中來。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（乘法算珠、計(jì)數(shù)器）、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或?qū)W校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：乘法口訣電子卡片、乘法練習(xí)軟件

-教學(xué)手段：圖片、動畫、視頻片段（展示乘法實(shí)際應(yīng)用場景）五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師通過展示生活中的乘法應(yīng)用場景，如購物時(shí)計(jì)算總價(jià)、制作餅干時(shí)分配材料等，引導(dǎo)學(xué)生回顧加法和減法的應(yīng)用，引出乘法的必要性。

舉例：教師展示一組圖片，分別展示購物時(shí)計(jì)算不同數(shù)量的商品總價(jià)，提問學(xué)生如何計(jì)算。

2.回顧舊知，引出新課

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧加法和減法的基本概念，通過提問和回答的方式，幫助學(xué)生建立乘法與加減法的關(guān)系。

舉例：教師提問：“我們已經(jīng)學(xué)會了加法和減法，它們分別表示什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“加法表示數(shù)量的增加，減法表示數(shù)量的減少?！?/p>

3.引出課題，明確目標(biāo)

教師板書課題“乘法的初步認(rèn)識”，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

舉例：教師說：“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——乘法，它可以幫助我們更方便地計(jì)算一些重復(fù)的加法?！?/p>

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.講解乘法算式的寫法

教師通過板書和實(shí)物教具展示乘法算式的結(jié)構(gòu)，講解乘法算式的讀法和寫法。

舉例：教師展示“3×4”的乘法算式，講解乘法算式的讀法為“三乘以四”，寫法為“3×4”。

2.介紹乘法口訣

教師通過講解乘法口訣的意義和用法，引導(dǎo)學(xué)生背誦和運(yùn)用乘法口訣。

舉例：教師講解“一一得一，一二得二，一三得三”的乘法口訣，并舉例說明其應(yīng)用。

3.展示乘法口訣的應(yīng)用

教師通過例題展示乘法口訣在解決問題中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解乘法口訣的實(shí)際意義。

舉例：教師展示例題“小明有3個(gè)蘋果，小紅有4個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣計(jì)算。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

1.實(shí)物操作，體驗(yàn)乘法

教師提供乘法算珠、計(jì)數(shù)器等實(shí)物教具，引導(dǎo)學(xué)生通過操作體驗(yàn)乘法的含義。

舉例：教師分發(fā)乘法算珠，引導(dǎo)學(xué)生用算珠演示“3×4”的計(jì)算過程。

2.計(jì)算練習(xí)，鞏固知識

教師組織學(xué)生進(jìn)行乘法計(jì)算練習(xí)，鞏固乘法算式的寫法和乘法口訣的運(yùn)用。

舉例：教師出示計(jì)算題，如“5×6”，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并說出乘法口訣。

3.應(yīng)用情境，解決實(shí)際問題

教師設(shè)計(jì)實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用乘法知識解決，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

舉例：教師提問：“一個(gè)長方形的長是8厘米，寬是3厘米，它的周長是多少厘米？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法和加法計(jì)算。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.小組合作，交流心得

學(xué)生以小組為單位，交流在實(shí)踐活動中的心得體會，分享各自的學(xué)習(xí)方法和解題思路。

舉例回答：學(xué)生A分享：“我發(fā)現(xiàn)用算珠可以幫助我更好地理解乘法。”

2.解答疑惑，共同進(jìn)步

小組成員互相解答在計(jì)算過程中遇到的疑惑，共同進(jìn)步。

舉例回答：學(xué)生B提問：“為什么3×4的答案是12？”學(xué)生A回答：“因?yàn)?個(gè)4加起來就是12?！?/p>

3.總結(jié)歸納，形成規(guī)律

小組成員共同總結(jié)乘法口訣的規(guī)律，提高記憶效果。

舉例回答：學(xué)生C總結(jié)：“乘法口訣中的每一句都代表了一個(gè)乘法算式。”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)乘法的意義和應(yīng)用。

舉例：教師說：“今天我們學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識，知道了乘法可以表示重復(fù)的加法?！?/p>

2.強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)

教師對本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

舉例：教師說：“本節(jié)課的重點(diǎn)是乘法算式的寫法和乘法口訣的運(yùn)用，難點(diǎn)是理解乘法的意義?！?/p>

3.布置作業(yè)，鞏固知識

教師布置適量的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

舉例：教師說：“請同學(xué)們回家后，完成課后練習(xí)題，鞏固乘法的計(jì)算?！绷?、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠正確理解和掌握乘法的概念，明確乘法是表示幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

學(xué)生能夠熟練書寫乘法算式，并正確讀出乘法算式。

學(xué)生能夠運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行簡單的乘法計(jì)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

2.能力培養(yǎng)方面：

學(xué)生通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)了動手操作能力和觀察能力，能夠通過實(shí)物教具和計(jì)算器等工具進(jìn)行乘法計(jì)算。

學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，提高了邏輯思維能力和問題解決能力，能夠?qū)⒊朔ㄖR應(yīng)用于生活情境中。

學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了合作交流，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、勇于提問等。

學(xué)生在參與課堂活動和學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)乘法知識，培養(yǎng)了數(shù)感和符號意識，提高了對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識和興趣。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的過程中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

學(xué)生在遇到困難時(shí)，學(xué)會了堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)了克服困難、勇于挑戰(zhàn)的精神。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)乘法，感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和生活實(shí)踐能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①乘法概念的理解：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：乘法的定義，即幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

-重點(diǎn)詞句：“乘法是表示幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算?！?/p>

②乘法算式的書寫與讀法：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：乘法算式的構(gòu)成，包括乘號、因數(shù)和積。

-重點(diǎn)詞句：“乘法算式由乘號連接的兩個(gè)因數(shù)和一個(gè)積組成。”

③乘法口訣的運(yùn)用：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：乘法口訣的記憶和運(yùn)用，包括乘法口訣的規(guī)律和口訣的背誦。

-重點(diǎn)詞句：“乘法口訣可以幫助我們快速計(jì)算乘法，口訣中包含了乘法的規(guī)律?！?/p>

④實(shí)際應(yīng)用情境：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如何解決生活中的乘法問題。

-重點(diǎn)詞句：“乘法在生活中有廣泛的應(yīng)用，如計(jì)算商品價(jià)格、面積等?！?/p>

⑤小組討論與合作：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：小組討論中的合作與交流，如何通過討論解決問題。

-重點(diǎn)詞句：“在小組討論中，我們要學(xué)會傾聽、表達(dá)和合作，共同解決問題?！?/p>

⑥總結(jié)與回顧：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，以及乘法知識的重要性和學(xué)習(xí)方法。

-重點(diǎn)詞句：“總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，乘法是數(shù)學(xué)中的重要概念，我們要掌握其運(yùn)算方法和應(yīng)用?！卑?、課堂1.課堂提問

-通過提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對乘法概念的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我什么是乘法？”來檢查學(xué)生對乘法定義的理解。

-教師還可以通過具體問題來測試學(xué)生對乘法算式的書寫和讀法的掌握，如：“請寫出3×4的乘法算式，并讀出來?！?/p>

-在乘法口訣的運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師可以提問：“誰知道5×6的乘法口訣是什么？”來評估學(xué)生的記憶和應(yīng)用能力。

2.觀察學(xué)生參與度

-教師應(yīng)觀察學(xué)生在實(shí)踐活動中的參與程度，如操作乘法算珠或計(jì)數(shù)器的積極性。

-通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，教師可以評估學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

-教師還應(yīng)注意學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，以及是否能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度。

3.課堂測試

-在新課講授結(jié)束后，教師可以安排一個(gè)小測試，以評估學(xué)生對乘法概念、算式書寫、口訣運(yùn)用等知識的掌握情況。

-測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，題目難度應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際水平相符。

4.作業(yè)評價(jià)

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成乘法計(jì)算題。

-在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程是否規(guī)范，是否有錯(cuò)誤，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

-通過作業(yè)反饋，教師可以了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以及是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際操作。

5.及時(shí)反饋

-教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，對于學(xué)生的正確答案和良好表現(xiàn)給予肯定，對于錯(cuò)誤和困難給予具體的指導(dǎo)和幫助。

-教師可以通過個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

6.鼓勵與激勵

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵。

-教師可以通過設(shè)置小目標(biāo)或挑戰(zhàn)，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，例如：“如果今天能夠正確完成所有的練習(xí)題，下節(jié)課我會給大家?guī)硪粋€(gè)小驚喜?！?/p>

7.教學(xué)反思

-教師在課后應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂上的成功之處和需要改進(jìn)的地方。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，它幫助我們不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。以下是我對本次乘法初步認(rèn)識教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容方面

-在講解乘法概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于乘法與加法的關(guān)系理解不夠清晰。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和比較，幫助學(xué)生建立乘法與加法的聯(lián)系。

-對于乘法口訣的教授，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生記憶效果不佳。我打算嘗試不同的記憶方法，比如結(jié)合歌曲、故事等，讓乘法口訣更加生動有趣，提高學(xué)生的記憶效果。

2.教學(xué)方法方面

-在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生對于乘法算珠的使用不夠熟練。為了提高學(xué)生的操作能力，我計(jì)劃在課后提供更多的練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固。

-在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。為了鼓勵更多學(xué)生積極參與，我打算在未來的教學(xué)中設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3.學(xué)生反饋方面

-通過收集學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對乘法的實(shí)際應(yīng)用感到困惑。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)更多貼近生活的乘法問題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識。

-學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤也給了我一些啟示。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在計(jì)算過程中容易犯簡單的錯(cuò)誤，如忘記加括號、寫錯(cuò)數(shù)字等。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的細(xì)節(jié)訓(xùn)練，提高他們的計(jì)算準(zhǔn)確率。

4.教學(xué)資源方面

-我發(fā)現(xiàn)信息化資源在教學(xué)中的應(yīng)用還有待提高。為了更好地利用信息化資源，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供更多互動和趣味性的學(xué)習(xí)材料。

5.教學(xué)評價(jià)方面

-在課堂評價(jià)中，我意識到需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了更好地了解學(xué)生的個(gè)體差異，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采用多元化的評價(jià)方式，如觀察、測試、作業(yè)分析等。典型例題講解1.例題：小明有3個(gè)蘋果，小紅有4個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？

解答：這是一個(gè)簡單的乘法問題，我們可以用乘法來計(jì)算兩人蘋果的總數(shù)。

3個(gè)蘋果乘以小明，得到3個(gè)蘋果；

4個(gè)蘋果乘以小紅，得到4個(gè)蘋果；

然后將兩人蘋果的數(shù)量相加，即3個(gè)蘋果+4個(gè)蘋果=7個(gè)蘋果。

所以，小明和小紅一共有7個(gè)蘋果。

2.例題：一個(gè)長方形的長是6厘米，寬是4厘米，它的面積是多少平方厘米？

解答：這是一個(gè)求長方形面積的問題，我們可以用乘法來計(jì)算面積。

長方形的面積=長×寬；

所以，面積=6厘米×4厘米=24平方厘米。

因此，這個(gè)長方形的面積是24平方厘米。

3.例題：一輛汽車每分鐘行駛60千米，它行駛5分鐘可以行駛多遠(yuǎn)？

解答：這是一個(gè)速度與時(shí)間的關(guān)系問題，我們可以用乘法來計(jì)算行駛的距離。

行駛的距離=速度×?xí)r間；

所以，行駛的距離=60千米/分鐘×5分鐘=300千米。

因此，這輛汽車行駛5分鐘可以行駛300千米。

4.例題：一個(gè)班級有20名學(xué)生，如果每