2024高中歷史 第七單元 復(fù)雜多樣的當(dāng)代世界 第24課 兩極對峙格局的形成教學(xué)實(shí)錄 岳麓版必修1

2024高中歷史第七單元復(fù)雜多樣的當(dāng)代世界第24課兩極對峙格局的形成教學(xué)實(shí)錄岳麓版必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024高中歷史第七單元復(fù)雜多樣的當(dāng)代世界第24課兩極對峙格局的形成》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課主要講述了二戰(zhàn)后世界兩極格局的形成過程，與學(xué)生已學(xué)到的二戰(zhàn)歷史、冷戰(zhàn)背景等知識緊密相關(guān)，有助于學(xué)生更全面地理解當(dāng)代世界格局的演變。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解兩極對峙格局形成的必然性和歷史條件。

2.提升學(xué)生歷史解釋能力，通過分析冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義方法分析問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生全球意識，認(rèn)識到兩極格局對世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在此前已學(xué)習(xí)了第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景、主要戰(zhàn)爭過程和結(jié)果，以及戰(zhàn)后初期國際關(guān)系的基本格局。這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對國際關(guān)系和歷史事件通常具有較高的興趣，他們喜歡探索不同國家和地區(qū)的沖突與合作。學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力，能夠通過歷史事實(shí)來推斷和解釋歷史現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過案例學(xué)習(xí)來理解復(fù)雜的歷史進(jìn)程，而另一些學(xué)生可能更喜歡通過圖表和數(shù)據(jù)來把握歷史脈絡(luò)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于部分學(xué)生來說，理解冷戰(zhàn)時期兩極對峙格局的形成機(jī)制和其對全球政治經(jīng)濟(jì)的影響可能存在困難。此外，冷戰(zhàn)時期的歷史事件復(fù)雜多樣，學(xué)生可能難以梳理清楚各方的立場和互動關(guān)系。此外，學(xué)生對歷史概念的理解可能受到個人價值觀和立場的影響，需要教師引導(dǎo)他們客觀地看待歷史問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有岳麓版《高中歷史》必修1教材，以便跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備冷戰(zhàn)時期相關(guān)圖片、圖表、歷史紀(jì)錄片等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。

3.教室布置：安排教室內(nèi)的空間，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠分組討論冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系問題。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于二戰(zhàn)后世界格局變化的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“二戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？為什么會出現(xiàn)這種變化？”

2.提出問題：結(jié)合學(xué)生的回答，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時期兩極對峙格局的形成過程及其影響?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)：簡要介紹冷戰(zhàn)時期的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.講解冷戰(zhàn)時期的歷史背景：介紹冷戰(zhàn)的基本概念、冷戰(zhàn)的主要原因，以及冷戰(zhàn)對世界政治格局的影響。

2.分析兩極對峙格局的形成過程：講解美國和蘇聯(lián)在冷戰(zhàn)時期的對峙背景，分析兩極格局的形成過程。

3.探討兩極對峙格局的影響：分析兩極格局對世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等方面的影響。

（三）實(shí)踐活動（用時15分鐘）

1.觀看歷史紀(jì)錄片：播放一段關(guān)于冷戰(zhàn)時期的紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀察冷戰(zhàn)時期的歷史事件，并回答相關(guān)問題。

2.分析歷史事件：給出幾個冷戰(zhàn)時期的歷史事件，讓學(xué)生分組討論并分析事件的原因、過程和影響。

3.制作時間軸：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，制作一張冷戰(zhàn)時期的時間軸，展示冷戰(zhàn)時期的主要?dú)v史事件。

（四）學(xué)生小組討論（用時15分鐘）

1.問題一：冷戰(zhàn)時期，美國和蘇聯(lián)在哪些領(lǐng)域進(jìn)行了對峙？請舉例說明。

舉例回答：軍事對峙（如古巴導(dǎo)彈危機(jī)）、政治對峙（如柏林墻的建立）、經(jīng)濟(jì)對峙（如馬歇爾計(jì)劃）、科技對峙（如太空競賽）等。

2.問題二：冷戰(zhàn)時期對世界政治格局產(chǎn)生了哪些影響？

舉例回答：世界分裂為東西方兩大陣營、世界政治格局多極化趨勢加劇、地區(qū)沖突增多等。

3.問題三：冷戰(zhàn)時期對世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些影響？

舉例回答：資本主義和社會主義兩種經(jīng)濟(jì)體制的對立、貿(mào)易壁壘增加、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：回顧冷戰(zhàn)時期的歷史背景、兩極對峙格局的形成過程及其影響。

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：冷戰(zhàn)時期的歷史背景、兩極對峙格局的形成過程及其影響。

3.鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步探究冷戰(zhàn)時期的歷史事件，提高自己的歷史素養(yǎng)。

教學(xué)用時總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解冷戰(zhàn)時期的歷史背景、兩極對峙格局的形成過程及其影響。學(xué)生能夠掌握冷戰(zhàn)時期的主要?dú)v史事件，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻的建立、馬歇爾計(jì)劃、太空競賽等，并能夠分析這些事件的原因、過程和影響。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析歷史事件和現(xiàn)象，培養(yǎng)了歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法論，提高了歷史思維能力。學(xué)生能夠從歷史的角度看待問題，理解歷史發(fā)展的規(guī)律，以及不同歷史事件之間的聯(lián)系。

3.分析能力：學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，顯示出他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系中的復(fù)雜因素。學(xué)生能夠識別和評估不同的歷史觀點(diǎn)，并提出自己的見解。

4.創(chuàng)新能力：在制作時間軸和討論歷史事件的過程中，學(xué)生需要創(chuàng)造性地組織信息，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠提出新穎的觀點(diǎn)，并嘗試從不同的角度分析歷史問題。

5.合作能力：小組討論和實(shí)踐活動要求學(xué)生與他人合作，這有助于提高他們的合作能力。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中分工合作，共同完成任務(wù)，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)。

6.全球意識：通過學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時期的世界格局，學(xué)生能夠認(rèn)識到國際關(guān)系對全球政治經(jīng)濟(jì)格局的影響，增強(qiáng)了他們的全球意識。學(xué)生能夠理解不同國家和地區(qū)的互動如何塑造了當(dāng)代世界。

7.價值觀塑造：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成正確的價值觀。學(xué)生通過了解冷戰(zhàn)時期的歷史，能夠認(rèn)識到和平與合作的重要性，以及意識形態(tài)對立可能帶來的負(fù)面影響。

8.學(xué)科素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，提高了自己的學(xué)科素養(yǎng)，包括歷史知識、歷史方法、歷史意識等。這些素養(yǎng)對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測（一）課堂小結(jié)

1.回顧重點(diǎn)內(nèi)容：首先，我將對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，包括冷戰(zhàn)時期的歷史背景、兩極對峙格局的形成過程以及冷戰(zhàn)對世界的影響。

2.強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵概念：接下來，我將強(qiáng)調(diào)一些關(guān)鍵概念，如冷戰(zhàn)、兩極對峙、馬歇爾計(jì)劃、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，并解釋這些概念在歷史發(fā)展中的作用。

3.總結(jié)歷史規(guī)律：我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)冷戰(zhàn)時期的歷史規(guī)律，如國際關(guān)系的演變、意識形態(tài)的沖突、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭等，幫助學(xué)生形成對歷史發(fā)展脈絡(luò)的整體認(rèn)識。

4.強(qiáng)調(diào)歷史意義：最后，我將強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)時期的歷史意義，如對世界政治格局的影響、對國際關(guān)系理論的發(fā)展、對后世和平與發(fā)展的啟示等。

（二）當(dāng)堂檢測

1.問答環(huán)節(jié)：我將提出一系列與教材內(nèi)容相關(guān)的問題，如“冷戰(zhàn)時期的主要特征是什么？”“馬歇爾計(jì)劃對歐洲重建有何影響？”“古巴導(dǎo)彈危機(jī)對美蘇關(guān)系有何影響？”等，讓學(xué)生回答，以檢驗(yàn)他們對知識的掌握程度。

2.填空題：設(shè)計(jì)一些填空題，如“冷戰(zhàn)時期，美國和蘇聯(lián)在______、______、______等領(lǐng)域進(jìn)行了對峙?！?，讓學(xué)生填寫空白，檢查他們對冷戰(zhàn)時期主要對峙領(lǐng)域的了解。

3.簡答題：給出一些簡答題，如“簡要描述冷戰(zhàn)時期兩極對峙格局的形成過程?！?，讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述，考察他們對歷史事件過程的把握。

4.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“冷戰(zhàn)時期對世界政治格局產(chǎn)生了哪些影響？”“冷戰(zhàn)時期的歷史教訓(xùn)有哪些？”等，讓學(xué)生在討論中深化對知識的理解。

5.寫作練習(xí)：最后，布置一個寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“冷戰(zhàn)時期的世界格局對當(dāng)代世界的影響”為題，寫一篇短文，考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。典型例題講解在冷戰(zhàn)時期，世界政治格局的演變是高中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容。以下是一些典型例題，旨在幫助學(xué)生深入理解這一時期的國際關(guān)系和重大事件。

例題一：

問題：1955年，華沙條約組織的成立標(biāo)志著什么？

答案：華沙條約組織的成立標(biāo)志著以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營的形成，與北約相對峙，兩極對峙格局更加明顯。

例題二：

問題：古巴導(dǎo)彈危機(jī)對美蘇關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？

答案：古巴導(dǎo)彈危機(jī)使美蘇兩國在核武器問題上達(dá)成一定程度的克制，避免了核戰(zhàn)爭的爆發(fā)，但同時也加劇了雙方在政治和軍事上的對抗。

例題三：

問題：冷戰(zhàn)時期，美國實(shí)施的馬歇爾計(jì)劃對歐洲有哪些影響？

答案：馬歇爾計(jì)劃為戰(zhàn)后歐洲的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)提供了大量援助，有助于穩(wěn)定西歐政治經(jīng)濟(jì)局勢，同時也加強(qiáng)了美國在歐洲的影響力。

例題四：

問題：冷戰(zhàn)時期，蘇聯(lián)的對外政策有哪些特點(diǎn)？

答案：蘇聯(lián)在冷戰(zhàn)時期對外政策的特點(diǎn)包括：堅(jiān)持社會主義道路，反對資本主義；加強(qiáng)同其他社會主義國家的合作；在軍事上與美國展開對抗；在全球范圍內(nèi)支持民族解放運(yùn)動。

例題五：

問題：冷戰(zhàn)時期，國際關(guān)系中的“冷戰(zhàn)”一詞是如何形成的？

答案：“冷戰(zhàn)”一詞源于美蘇兩國在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的對抗，沒有直接的軍事沖突，但雙方在意識形態(tài)和利益上的對立非常明顯，因此被稱為“冷戰(zhàn)”。

補(bǔ)充說明：

1.例題一考察學(xué)生對華沙條約組織成立的歷史意義和其對兩極對峙格局的影響的理解。

2.例題二考察學(xué)生對古巴導(dǎo)彈危機(jī)的歷史背景和其對美蘇關(guān)系影響的掌握。

3.例題三考察學(xué)生對馬歇爾計(jì)劃的歷史作用和其對歐洲經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的貢獻(xiàn)的認(rèn)識。

4.例題四考察學(xué)生對蘇聯(lián)在冷戰(zhàn)時期對外政策特點(diǎn)的理解，包括其政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交方面的表現(xiàn)。

5.例題五考察學(xué)生對“冷戰(zhàn)”一詞的來源和含義的理解，有助于學(xué)生把握冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系的本質(zhì)。

這些例題不僅有助于學(xué)生鞏固課本知識，還能夠提高他們在實(shí)際歷史情境中分析和解決問題的能力。通過這些例題的講解和練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解冷戰(zhàn)時期的世界格局和國際關(guān)系。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了冷戰(zhàn)時期兩極對峙格局的形成。我覺得整體上，課堂氛圍還不錯，學(xué)生們參與度也比較高。但是，在回顧和反思的過程中，我也有一些想法。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對冷戰(zhàn)時期的歷史背景和兩極對峙格局的形成過程有一定的了解，但在分析冷戰(zhàn)對世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響時，他們的理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史事件的影響，讓他們學(xué)會從更宏觀的角度去看待問題。

其次，我在課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些歷史事件的原因和影響不太清楚，這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重細(xì)節(jié)的講解。比如，在講解古巴導(dǎo)彈危機(jī)時，我可以更詳細(xì)地介紹危機(jī)的背景、過程和結(jié)果，讓學(xué)生明白這一事件對美蘇關(guān)系以及國際局勢的影響。

另外，我在課堂實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的合作能力和創(chuàng)新能力還有待提高。在制作時間軸和討論歷史事件的過程中，有些小組的合作不夠默契，個別學(xué)生參與度不高。這說明我在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動時，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在面對復(fù)雜的歷史問題時，容易受到個人價值觀和立場的影響，導(dǎo)致對歷史事件的評價不夠客觀。針對這個問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性地看待歷史問題，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感。

此外，我在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)