2024年九年級語文下冊 第六單元 第22課 出師表教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年九年級語文下冊第六單元第22課出師表教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文下冊第六單元第22課出師表教學(xué)實(shí)錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級語文下冊第六單元第22課出師表教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年4月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《出師表》，學(xué)生能夠理解忠誠、智慧、勇敢等傳統(tǒng)美德，提升對歷史人物和事件的鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代文言文的魅力，增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《出師表》中諸葛亮的政治主張和軍事策略，分析其忠誠于蜀漢、鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)。

②把握文言文的語言特點(diǎn)，如對仗工整、辭藻華麗，體會(huì)文章的文采和藝術(shù)性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神內(nèi)涵，結(jié)合時(shí)代背景分析其歷史價(jià)值。

②掌握文言文中的一些特殊句式和詞語，如判斷句、省略句、通假字等，提高文言文閱讀能力。

③培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，分析諸葛亮決策的合理性與局限性，提升學(xué)生的歷史觀和思辨能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《出師表》原文和配套的注釋本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《出師表》相關(guān)的歷史圖片、地圖、以及諸葛亮的生平簡介視頻。

3.教學(xué)課件：設(shè)計(jì)包含文本分析、人物形象、歷史背景的PPT課件。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【課時(shí)安排】：1課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段《三國演義》中諸葛亮出征的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對《出師表》的興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生諸葛亮在視頻中表現(xiàn)出的哪些品質(zhì)和才能？這些品質(zhì)和才能在《出師表》中會(huì)有怎樣的體現(xiàn)？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：《出師表》是諸葛亮寫給劉備的一篇奏章，那么，他在這篇奏章中會(huì)表達(dá)怎樣的情感和主張？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：諸葛亮在《出師表》中表現(xiàn)出忠誠、智慧、勇敢等品質(zhì)，提出了北伐中原、報(bào)效國家的政治主張。

二、講授新課（25分鐘）

1.分析文章結(jié)構(gòu)：講解《出師表》的文體特點(diǎn)，如奏章、文言文等，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫作背景和目的。

2.闡述諸葛亮的主張：分析諸葛亮在《出師表》中提出的政治主張，如北伐中原、重用人才、勵(lì)精圖治等。

3.分析諸葛亮的人物形象：通過文章中的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)諸葛亮忠誠、智慧、勇敢等品質(zhì)。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神內(nèi)涵：結(jié)合時(shí)代背景，講解諸葛亮這一精神品質(zhì)的歷史價(jià)值。

5.課堂提問：提問學(xué)生對文章中某些句子、詞語的理解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.諸葛亮在《出師表》中提出了哪些政治主張？

b.諸葛亮的人物形象有哪些特點(diǎn)？

c.你認(rèn)為“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神在今天有何現(xiàn)實(shí)意義？

2.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《出師表》的主要思想、人物形象和文章特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將諸葛亮的精神品質(zhì)和主張運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

3.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：在學(xué)習(xí)《出師表》的過程中，你遇到了哪些困難？你是如何解決的？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提問、小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《出師表》的內(nèi)容和意義。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《出師表》是諸葛亮寫給劉備的一篇奏章，內(nèi)容豐富，思想深刻。以下是本課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、文章背景

1.三國時(shí)期的歷史背景

2.諸葛亮輔佐劉備的時(shí)期

3.《出師表》的寫作時(shí)間和目的

二、文章結(jié)構(gòu)

1.引言：諸葛亮表達(dá)了對劉備的忠誠之情

2.主體：分析北伐中原的必要性，提出政治主張

3.結(jié)語：表達(dá)對劉備的感激之情，表明忠誠之心

三、諸葛亮的政治主張

1.北伐中原：諸葛亮提出北伐中原，統(tǒng)一國家的政治主張

2.重用人才：諸葛亮主張選拔賢能，任人唯賢

3.勵(lì)精圖治：諸葛亮強(qiáng)調(diào)勤政愛民，勵(lì)精圖治

四、諸葛亮的人物形象

1.忠誠：諸葛亮對劉備忠心耿耿，鞠躬盡瘁

2.智慧：諸葛亮足智多謀，善于用兵

3.勇敢：諸葛亮臨危不懼，勇敢擔(dān)當(dāng)

五、文章藝術(shù)特點(diǎn)

1.文言文寫作特點(diǎn)：對仗工整、辭藻華麗

2.修辭手法：運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力

3.語言風(fēng)格：簡潔明快，富有氣勢

六、歷史價(jià)值

1.體現(xiàn)了忠誠、智慧、勇敢等傳統(tǒng)美德

2.為后世樹立了忠誠報(bào)國的典范

3.對后世的政治、軍事、文化等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響

七、與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

1.忠誠、智慧、勇敢等品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性

2.選拔賢能、任人唯賢在現(xiàn)代社會(huì)中的意義

3.勤政愛民、勵(lì)精圖治對國家發(fā)展的啟示教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《出師表》，這是一篇充滿智慧和情感的經(jīng)典文言文?；剡^頭來看，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放《三國演義》的視頻片段，同學(xué)們的積極性被很好地調(diào)動(dòng)起來了。他們對于諸葛亮這個(gè)人物已經(jīng)有了初步的了解，這也為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對于視頻中的情節(jié)和人物關(guān)系還是有些混淆，這說明在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們梳理歷史背景和人物關(guān)系。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，比如諸葛亮的政治主張和人物形象。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于諸葛亮的忠誠和智慧有很深的共鳴，對于他的軍事策略也表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解過程中，我注重結(jié)合歷史背景，讓同學(xué)們更好地理解文章的內(nèi)涵。但是，我也注意到，有些同學(xué)對于文言文中的某些句子和詞語還是不太理解，這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重對文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論的形式，讓同學(xué)們在交流中加深對課文的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們參與度很高，討論得很熱烈。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些同學(xué)的表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們對課文的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。同學(xué)們的回答讓我看到了他們的思考深度，但也有一些同學(xué)在回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗栴}的理解不夠透徹，或者是對自己的表達(dá)能力缺乏信心。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的表達(dá)能力和批判性思維。

3.設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)步，為同學(xué)們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。典型例題講解在《出師表》這篇文章中，我們可以通過以下幾種題型來加深對課文的理解和掌握：

1.文言文翻譯題

例題：請將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

原文：“先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！?/p>

答案：先帝開創(chuàng)的事業(yè)尚未完成一半，就中途去世了?，F(xiàn)在天下分為三國，我們益州已經(jīng)疲憊不堪，這確實(shí)是關(guān)乎國家存亡的危急時(shí)刻。

2.人物形象分析題

例題：結(jié)合《出師表》的內(nèi)容，分析諸葛亮的人物形象。

答案：諸葛亮在《出師表》中展現(xiàn)出了忠誠、智慧、勇敢等品質(zhì)。他對劉備的忠誠無以倫比，鞠躬盡瘁，死而后已；他足智多謀，善于用兵，提出了北伐中原的政治主張；他勇敢擔(dān)當(dāng)，不畏艱險(xiǎn)，即使在困境中也堅(jiān)持國家大義。

3.文章結(jié)構(gòu)分析題

例題：簡述《出師表》的文章結(jié)構(gòu)。

答案：《出師表》分為三部分：引言部分表達(dá)了對先帝的忠誠之情；主體部分分析了北伐中原的必要性，提出了政治主張；結(jié)語部分表達(dá)了對劉備的感激之情，表明忠誠之心。

4.文言文斷句題

例題：請對以下句子進(jìn)行斷句。

原文：“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯?！?/p>

答案：臣本布衣，躬耕于南陽。茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

5.修辭手法分析題

例題：分析《出師表》中使用的修辭手法。

答案：《出師表》中運(yùn)用了多種修辭手法，如排比、比喻、夸張等。例如，“先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂”運(yùn)用了排比，增強(qiáng)了語言的氣勢；“鞠躬盡瘁，死而后已”運(yùn)用了夸張，突出了諸葛亮的忠誠。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對于提出的問題能夠認(rèn)真思考并給出自己的見解。大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，對于《出師表》中的文言文句子翻譯和人物形象分析表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。有個(gè)別學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞問題展開討論，各抒己見。在展示成果時(shí)，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行論證。部分小組在展示過程中表現(xiàn)出較高的組織能力和表達(dá)能力，但也存在一些小組討論不夠深入，展示時(shí)缺乏邏輯性等問題。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對《出師表》的文言文翻譯和人物形象分析掌握較好，但部分學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)分析和修辭手法的理解還不夠深入。測試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要集中在對文言文句式的理解不夠準(zhǔn)確，以及對于修辭手法的應(yīng)用不夠熟練。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在自評環(huán)節(jié)能夠客觀地評價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到自己在文言文閱讀和表達(dá)方面的不足。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠互相指出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。這表明學(xué)生在評價(jià)過程中具備了自我反思和同伴互助的能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將從以下幾個(gè)方面給予評價(jià)與反饋：

-文言文閱讀能力：鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文言文，提高對文言文句式的敏感度和理解能力，對于生僻字詞和特殊句式要加強(qiáng)記憶和練習(xí)。

-人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物形象背后的歷史背景和思想內(nèi)涵，提高對人物性格特點(diǎn)和情感態(tài)度的把握。

-文章結(jié)構(gòu)分析：加強(qiáng)對文章結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生掌握文言文的一般寫作規(guī)律，提高對文章整體把握的能力。

-修辭手法應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文中的修辭手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行表達(dá)，提高寫作水平。

-課堂參與度：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章背景與目的

①三國時(shí)期的歷史背景

②諸葛亮輔佐劉備的時(shí)期

③《出師表》的寫作時(shí)間和目的

2.文章結(jié)構(gòu)

①引言：表達(dá)對劉備的忠誠之情

②