考研英語(yǔ)詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么寫(xiě)才好

考研英語(yǔ)詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么寫(xiě)才好

很多考研黨在復(fù)習(xí)考研英語(yǔ)的時(shí)候不知道從何下手，尤其考慮到英語(yǔ)在

考研科目中的重要性，顯得更加迷茫了。為此，以下是我分享給大家的考

研英語(yǔ)詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫到你！

考研英語(yǔ)詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段（決定考研一一2020年6月）

這個(gè)階段是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)階段，關(guān)鍵詞是夯實(shí)基礎(chǔ)。在這一階段需要

實(shí)現(xiàn)的復(fù)習(xí)目標(biāo)有三：熟記考研單詞;融會(huì)貫通考研英語(yǔ)涉及的語(yǔ)法知識(shí);

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)長(zhǎng)難句進(jìn)行基本結(jié)構(gòu)劃分及翻譯。

【記單詞】記單詞主要要求的是識(shí)記，尤其一些較難的單詞，不用太過(guò)

關(guān)注拼寫(xiě)，因?yàn)槟銓?xiě)作文的時(shí)候也一般用不到。能達(dá)到70%以上的識(shí)記程

度就可以將主要任務(wù)轉(zhuǎn)向真題的學(xué)習(xí)了。通常情況下，在這一階段5500

個(gè)考研單詞至少要背個(gè)兩三遍才行。基礎(chǔ)較好的同學(xué)可視情況調(diào)整。

【語(yǔ)法】這個(gè)東西你應(yīng)該在初高中的時(shí)候?qū)W的最多，如果你覺(jué)得自己的

語(yǔ)法知識(shí)實(shí)在是捉襟見(jiàn)肘，我建議你翻一翻家里珍藏的高中語(yǔ)法參考書(shū)，

把高中語(yǔ)法搞清楚，應(yīng)付考研的長(zhǎng)難句基本就沒(méi)問(wèn)題了。

【長(zhǎng)難句】在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段不僅需要背單詞、學(xué)語(yǔ)法，還要啃真題、攻

克長(zhǎng)難句。這一階段做真題，求精不求量。一般每天精讀一篇文章，在精

讀的過(guò)程中還要記錄不認(rèn)識(shí)的單詞，全文翻譯，并分析文章內(nèi)在邏輯，達(dá)

到一篇閱讀沒(méi)有單詞不認(rèn)識(shí)，沒(méi)有語(yǔ)句是長(zhǎng)難句的程度。

決定考研的小伙伴現(xiàn)在就可以著手復(fù)習(xí)英語(yǔ)了。

2.鞏固復(fù)習(xí)階段（2020年7——9月）

這一階段正值暑假，時(shí)間充裕，并且沒(méi)有課業(yè)負(fù)擔(dān)，可謂是復(fù)習(xí)備考的

黃金時(shí)期。這一階段的英語(yǔ)復(fù)習(xí)需要注重鞏固，關(guān)鍵詞是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。在前

期夯實(shí)基礎(chǔ)的條件下，可以進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

【閱讀理解】根據(jù)閱讀文章的題材進(jìn)行版塊練習(xí)，包括經(jīng)濟(jì)類(lèi)、社會(huì)生

活類(lèi)、文化交流類(lèi)等，熟悉各類(lèi)型文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，即分析問(wèn)題-解決問(wèn)

題類(lèi)或描述現(xiàn)象-說(shuō)明意義類(lèi);根據(jù)閱讀文章的出題方式進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)，包

括主旨大意類(lèi)、具體信息類(lèi)、例證類(lèi)、作者態(tài)度類(lèi)等，從中總結(jié)切題的技

巧與方法;對(duì)文章中出現(xiàn)的考研核心重點(diǎn)詞匯及長(zhǎng)難句，進(jìn)行強(qiáng)化翻譯訓(xùn)

練。

【新題型】熟悉新題型的三種類(lèi)型，即排序題、標(biāo)題選擇題與填空式閱

讀;掌握各種類(lèi)型的命題原理、測(cè)試要點(diǎn)及解題思路。

【完形填空】此版塊所占分值較小，歷年平均分較低，復(fù)習(xí)時(shí)要熟悉其

命題思路，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。

【寫(xiě)作與翻譯】翻譯能力可在閱讀精讀訓(xùn)練中得到鍛煉與提高，在這兒

就不多說(shuō)了。至于作文，大家可以因人而異，有條件的小伙伴可以這階段

就開(kāi)始準(zhǔn)備，進(jìn)度稍慢的小伙伴也可在下階段進(jìn)行。

主要是熟悉作文類(lèi)型（即應(yīng)用文與圖表文）與作文話(huà)題（即4大類(lèi)，社會(huì)

熱點(diǎn)類(lèi)、教育文化類(lèi)、人生哲理類(lèi)與環(huán)境保護(hù)類(lèi)）。熟悉應(yīng)用文的模板三

段論，即寫(xiě)作目的、寫(xiě)作主體與寫(xiě)作總結(jié)（期待回復(fù)）；熟悉?？嘉捏w，即

介紹信、推薦信、感謝信、祝賀信、建議信、詢(xún)問(wèn)信、道歉信、投訴信、

辭職信等11大作文類(lèi)型。熟悉圖表作文的模板三段論，即描述圖畫(huà)、分

析原因或話(huà)題意義、提出解決措施;熟悉?？荚?huà)題。

各專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)完成后，尋找自己的薄弱項(xiàng)再次進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，回顧各類(lèi)題

型的解題思路及解題技巧。推薦材料：歷年考研真題！當(dāng)然小伙伴們也可

以根據(jù)自己的情況選擇其他輔助性教材，但要以真題為主。

3.強(qiáng)化階段（2020年10——11月）

此階段是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的強(qiáng)化階段，關(guān)鍵詞是鞏固拔高。在查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)

上，對(duì)于歷年真題進(jìn)行反復(fù)演練，將其中頻繁出現(xiàn)的高頻詞和長(zhǎng)難句進(jìn)行

分析，翻譯并對(duì)精華部分強(qiáng)化記憶;嚴(yán)格控制做題時(shí)間，模擬現(xiàn)場(chǎng)考試環(huán)

境，達(dá)到考場(chǎng)狀態(tài)，達(dá)到每一次真題訓(xùn)練都能縮短做題時(shí)間、減少出錯(cuò)率

的效果。

【作文】這一階段的寫(xiě)作訓(xùn)練，除了注意上文提到的幾點(diǎn)外，還需要記

憶不同類(lèi)型的，對(duì)通用事例、名人事例及總結(jié)性話(huà)語(yǔ)進(jìn)行加強(qiáng)記憶。

4.沖刺階段（12月初--初試）

沖刺階段的重點(diǎn)是熟悉技巧、穩(wěn)定心態(tài)，關(guān)鍵詞是穩(wěn)中求勝。在本階段

需要按照考試時(shí)間進(jìn)行全真模擬演練，熟悉各個(gè)題型的時(shí)間分配，掌握考

場(chǎng)技巧，查漏補(bǔ)缺，對(duì)于不熟悉意義的重要單詞強(qiáng)化記憶；回顧完形填空、

閱讀理解、新題型、翻譯及寫(xiě)作的各部分技巧;對(duì)于作文模板及事例進(jìn)行

強(qiáng)化記憶，反復(fù)練習(xí)。

考研英語(yǔ)單詞記憶方法

1.過(guò)濾法

這是一種宏觀(guān)的方法，有助于在記憶的過(guò)程中不斷地加強(qiáng)自己的信心，

在漫長(zhǎng)而痛苦的戰(zhàn)斗中，這種量化的前進(jìn)能夠很好鼓勵(lì)自己，讓自己知道

正一步一步地走向勝利。

2.聯(lián)想記憶法

(1)對(duì)某一個(gè)具體單詞來(lái)講，其左側(cè)可能縱向添加一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)甚

至更多的字母組成新詞。

例如：agile敏捷的一vagile漫游的；

lack缺乏一black黑色的一slack松弛；

light點(diǎn)燃一alight燃著的一blight枯萎一flight飛行一slight微微

的

(2)一般來(lái)說(shuō)，對(duì)某一個(gè)具體實(shí)施加一聯(lián)想時(shí)，被添加一個(gè)字母的單詞,

其讀音不變，但要注意個(gè)別單詞的讀音變化。例如：

love愛(ài)情一glove手套一clove丁香love-glove讀音不變，但是

love-clove的讀音就有變化。

(3)有些單詞從表面上看似乎并不能實(shí)施加一聯(lián)想，但是進(jìn)行詞匯的運(yùn)

動(dòng)記憶之后方可實(shí)施加一聯(lián)想。例如：cut(切)-cute(美麗的)一acute(急

性的)

(4)有些單詞實(shí)施加一聯(lián)想之后，可能再分別對(duì)形成的新詞添加字母增

加詞匯。

例如：

addle腐爛變質(zhì)的一waddle搖搖擺擺地走路一swaddle束縛一twaddle

廢話(huà)

(5)加二聯(lián)想，就是在一個(gè)已知詞的前方或左側(cè)，通過(guò)添加英語(yǔ)26個(gè)字

母中的某兩個(gè)字母或由某兩個(gè)字母組成的前綴的方法增加詞匯，強(qiáng)化記

憶，擴(kuò)展詞匯量。

添加字母：

flection屈折一reflection反射;倒影fraction分?jǐn)?shù)一refraction折

射red紅色的一shred碎片rob搶劫一throb跳動(dòng)

添加前綴：

normal正常的一abnormal不正常的noble高貴的一ignoble卑鄙的

direct直接的一indirect間接的usual平常的一unusual不平常的

(6)加多聯(lián)想，就是在一個(gè)已知詞的前方或左側(cè)，通過(guò)添加三個(gè)以上字

母或由三個(gè)字母以上組成的前綴的方法增加詞匯，強(qiáng)化記憶，擴(kuò)展詞匯量。

添加字母：

few很少的一curfew宵禁fraction分?jǐn)?shù)一diffraction衍射meter米

-diameter直徑parameter參數(shù)一perimeter周長(zhǎng)thesis論文

一antithesis對(duì)照一■diathesis素質(zhì)-hypothesis假說(shuō)synthesis合成

一biosynthesis生物合成一electrosynthesis電合成一photosynthesis

光合作用

添加前綴：

Atlantic大西洋的一cisatlantic大西洋此岸的一?transatlantic大西

洋彼岸的band一幫一contraband走私

(7)連加聯(lián)想所謂連加聯(lián)想，就是在一個(gè)已知詞的前方或左側(cè)，通過(guò)多

次添加字母或前綴的方法增加詞匯，強(qiáng)化記憶，擴(kuò)展詞匯量。

amble緩行一ramble閑逛一bramble荊棘vocation職業(yè)；使命

一evocation召喚一revocation取消；廢除art藝術(shù)一thwart挫敗

一athwart相反的cumber妨礙一encumber阻礙一disencumber使擺脫

(8)加詞聯(lián)想，就是在一個(gè)已知詞的前方或左側(cè)，通過(guò)添加另一個(gè)單詞

的方法增加詞匯，強(qiáng)化記憶，擴(kuò)展詞匯量。

lava凝灰?guī)r一tufflava凝灰熔巖long長(zhǎng)久的一nightlong通宵的stone

石頭一touchstone試金石snake蛇一rattlesnake響尾蛇string弓弦；細(xì)

繩一heartstring心弦

3.強(qiáng)度記憶法

(1)要學(xué)會(huì)強(qiáng)度記憶法，首先應(yīng)該了解遺忘曲線(xiàn)，它是由艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)

的，故又稱(chēng)為艾賓浩斯曲線(xiàn)，其意義是：人會(huì)遺忘，但其遺忘速度會(huì)隨著

時(shí)間的推移而逐漸減慢。按照這個(gè)規(guī)律來(lái)記憶單詞，就要求復(fù)習(xí)的間隔逐

漸延長(zhǎng)。例如今天背完的單詞，第一天復(fù)習(xí)一次，第二天復(fù)習(xí)一次，第四

天復(fù)習(xí)一次，第七天復(fù)習(xí)一次，第14天復(fù)習(xí)一次，復(fù)習(xí)間隔逐漸延長(zhǎng)。

(2)每天強(qiáng)化學(xué)習(xí)和記憶(背誦)的時(shí)間必須雷打不動(dòng)地堅(jiān)持，根據(jù)遺忘

曲線(xiàn)來(lái)進(jìn)行記憶，要將復(fù)習(xí)和記憶的單詞或按單詞或按詞匯表的頁(yè)數(shù)進(jìn)行

分組，如果有可能的話(huà)還可以畫(huà)表格，以監(jiān)督自己。

(3)對(duì)每個(gè)單詞(或短語(yǔ))都必須大聲朗讀10遍以上，詞義要記1,2,3

個(gè)，并留心辨異，平均每天的量應(yīng)該在50個(gè)左右，保持小塊時(shí)間的連續(xù)

性。

考研英語(yǔ)單詞記憶的四大誤區(qū)

誤區(qū)一、只背單詞，不去用

在考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，有些同學(xué)即便是很努力的記憶英語(yǔ)單詞，但也

并未使這些同學(xué)的單詞量有一個(gè)質(zhì)的提高。其主要原因在于有些同學(xué)孤立

的記憶單詞。從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)講，孤立地背單詞并不是正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生為了能在考試中取得良好的成績(jī)，背單詞很有必要，但不能孤立、反

復(fù)地背，要給單詞賦予一個(gè)理想的語(yǔ)境，讓單詞利用語(yǔ)言這一載體，在文

章中呈現(xiàn)和應(yīng)用。教師可以要求學(xué)生通過(guò)例句或文章記憶單詞，主要有兩

個(gè)作用：一方面可以幫助學(xué)生了解這個(gè)單詞的正確用法；另一方面可以幫

助學(xué)生了解正確使用這個(gè)單詞的語(yǔ)境。有了句子或文章這些載體，學(xué)生記

憶單詞就會(huì)變得有據(jù)可依，用起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手。

許多學(xué)生一直有這樣的感覺(jué)：?jiǎn)卧~背了一大堆，但是真正要用時(shí)卻找不

到合適的，寫(xiě)出來(lái)的文章翻來(lái)覆去就那么一點(diǎn)詞匯，其主要原因是學(xué)生對(duì)

一些單詞不會(huì)靈活運(yùn)用。有些常用的描寫(xiě)性形容詞，或者由形容詞派生的

副詞，對(duì)寫(xiě)文章非常有幫助，教師應(yīng)該要求學(xué)生多積累一些這方面的詞匯。

此外，一些學(xué)生面臨副詞貧乏的問(wèn)題，如表示很、非常的意思，學(xué)生只會(huì)

用very。實(shí)際上，有很多由形容詞派生出來(lái)的副詞，都可以很好地替代

very。以天冷為例，可以說(shuō)Itsprettycold.或者說(shuō)Itsextremelycold。

這樣的表達(dá)不僅讓人賞心悅目，還可避免重復(fù)。學(xué)習(xí)的目的，最終是為了

運(yùn)用。如果記憶和應(yīng)用的橋梁就中斷了，辛苦的記憶不就是浪費(fèi)精力嗎？

誤區(qū)二、依賴(lài)中文釋義，只知認(rèn)詞不知辨詞

許多學(xué)生習(xí)慣于看漢語(yǔ)背單詞，背單詞的過(guò)程就是把英文單詞在腦海里

翻成漢語(yǔ)的過(guò)程。這樣，學(xué)生容易形成對(duì)一些句子的誤解，例如：1.The

tigerisdangerous.2.Thetigerisindanger.這兩句話(huà)究竟哪個(gè)對(duì)

呢?從語(yǔ)法角度來(lái)說(shuō)，兩句都對(duì)，但是意思完全不同：第一句中的

dangerous（危險(xiǎn)的），表達(dá)的意思是老虎是兇猛的動(dòng)物，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō),

老虎非?！ㄎｋU(xiǎn)”;第二句中的danger(危險(xiǎn))，意思是說(shuō)，老虎碰到了一個(gè)

更加兇猛的家伙，它的處境非?！ㄎｋU(xiǎn)學(xué)生過(guò)于依賴(lài)中文釋義還有另一

個(gè)問(wèn)題，即無(wú)法精確表現(xiàn)近義詞之間的區(qū)別。比如，match和race這兩個(gè)

詞的意思都是〃比賽“，但有很大的區(qū)別，前者是說(shuō)有雙方參與、對(duì)打的比

賽，像橄欖球比賽，而后者是競(jìng)速比賽，像跑步。所以，建議大家在選購(gòu)

詞匯書(shū)時(shí)，一定要挑選有英文釋義和例句的書(shū)。

由于考研英語(yǔ)多數(shù)題型采用選項(xiàng)(multiplechoice)形式，考生在學(xué)習(xí)過(guò)

程中容易養(yǎng)成〃只知大概，不知具體〃的毛病。同時(shí)，認(rèn)詞是掌握詞匯最基

本的要求，對(duì)于考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，光是知道一個(gè)詞的詞義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，

還必須知道這個(gè)詞與其他詞，尤其是其同義詞和近義詞的區(qū)別。曾有同學(xué)

寫(xiě)下這樣的句子：Withourowncar,wedonthavetocostalotoftime

waitingforabus."cost"一詞應(yīng)該換成"spend”,出錯(cuò)原因顯然是沒(méi)有

弄清這兩個(gè)詞的區(qū)別：雖然兩者都可表示“花費(fèi)〃，但cost常用sth.做主

語(yǔ)，而spend常用sb.作主語(yǔ)，句中主語(yǔ)是we,所以要用動(dòng)詞spend?？?/p>

研英語(yǔ)教研室楊老師指出，為了解決這種困境，考生應(yīng)該將曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)多

種意思的單詞進(jìn)行歸納總結(jié)，做到心中有數(shù)。

誤區(qū)三、關(guān)注難詞、長(zhǎng)詞

學(xué)生若想書(shū)面表達(dá)得高分，不僅要語(yǔ)法沒(méi)有錯(cuò)誤、表達(dá)正確，還需要使

用較復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和高級(jí)詞匯。一些學(xué)生為了寫(xiě)出復(fù)雜的句子，會(huì)專(zhuān)挑

復(fù)雜的、字母多的單詞記憶，但實(shí)際效果并不好，寫(xiě)出來(lái)的都是冗長(zhǎng)的、

漢語(yǔ)化的句子，不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，也不地道。其實(shí)，學(xué)生掌握一些有

多個(gè)釋義的小詞、活詞，并能靈活運(yùn)用，寫(xiě)出來(lái)的文章非但不會(huì)拗口，還

會(huì)顯得更流利、地道。

對(duì)于難詞、長(zhǎng)詞我們要做的是點(diǎn)滴積累、隨時(shí)鞏固。這種方法主要是面

向有一定單詞量的考研學(xué)子。如果對(duì)單詞掌握有一定的信心，其實(shí)就沒(méi)有

必要從最基礎(chǔ)的考研單詞去復(fù)習(xí)記憶了。還不如從考研歷年真題入手，將

真題中的考研詞匯全部"消滅掉”。每碰到一個(gè)拿不準(zhǔn)的單詞，就記到本子

上，查出在文章中的具體意思以及其他比較常用的釋義，然后在空閑的