課題申報(bào)書：涉外法治人才培養(yǎng)研究公費(fèi)師范生本研銜接培養(yǎng)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。涉外法治人才培養(yǎng)研究公費(fèi)師范生本研銜接培養(yǎng)研究

課題設(shè)計(jì)論證課題名稱：涉外法治人才培養(yǎng)研究——公費(fèi)師范生本研銜接培養(yǎng)研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值?1、研究現(xiàn)狀?當(dāng)前，隨著全球化的不斷深入和國際交流的日益頻繁，涉外法治人才的需求急劇增加。然而，我國涉外法治人才的培養(yǎng)體系尚不完善，特別是在公費(fèi)師范生這一特定群體中，涉外法治教育的融入更是處于起步階段。目前，大多數(shù)公費(fèi)師范生培養(yǎng)項(xiàng)目主要集中在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，對(duì)于國際法、國際經(jīng)濟(jì)法等涉外法律知識(shí)的傳授相對(duì)較少，導(dǎo)致該群體在國際視野和跨文化交流能力上存在明顯短板。同時(shí)，本研銜接機(jī)制不健全，缺乏針對(duì)涉外法治方向的系統(tǒng)性培養(yǎng)路徑，影響了公費(fèi)師范生向高端涉外法治人才轉(zhuǎn)型的可能性。?2、選題意義?本研究旨在探索公費(fèi)師范生本研銜接模式下涉外法治人才的培養(yǎng)路徑，不僅對(duì)于提升我國涉外法治教育水平具有重要意義，也是響應(yīng)國家“一帶一路”倡議、增強(qiáng)國際法律話語權(quán)的迫切需要。通過優(yōu)化培養(yǎng)模式，可以為國家培養(yǎng)更多既具備扎實(shí)法學(xué)基礎(chǔ)，又熟悉國際規(guī)則、擁有良好外語溝通能力和跨文化交際能力的高端法治人才，服務(wù)于國家對(duì)外開放戰(zhàn)略。?3、研究價(jià)值?本研究在理論上能夠豐富和完善我國涉外法治人才培養(yǎng)的理論體系，特別是在公費(fèi)師范生教育這一特定領(lǐng)域內(nèi)，為構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代要求的涉外法治人才培養(yǎng)模式提供理論依據(jù)。實(shí)踐上，通過提出具體的培養(yǎng)策略和實(shí)施路徑，有助于指導(dǎo)高校和相關(guān)部門優(yōu)化課程設(shè)置、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)國際合作，從而有效提升公費(fèi)師范生的涉外法治素養(yǎng)和綜合能力，為國家輸送高質(zhì)量的涉外法治人才。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容?1、研究目標(biāo)?本研究的主要目標(biāo)是構(gòu)建一套適合公費(fèi)師范生的涉外法治人才本研銜接培養(yǎng)體系，明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、建立國際合作機(jī)制，以期培養(yǎng)出既符合基礎(chǔ)教育需求，又具備國際競爭力的涉外法治人才。?2、研究對(duì)象?研究對(duì)象主要為當(dāng)前參與公費(fèi)師范生項(xiàng)目的本科生及研究生，特別是那些有意向或潛力從事涉外法治工作的學(xué)生。同時(shí)，也涉及相關(guān)高校的教育管理者、法學(xué)專業(yè)教師、以及涉外法律實(shí)務(wù)部門的專家，以獲取多角度的反饋和建議。?3、研究內(nèi)容??培養(yǎng)體系構(gòu)建?：分析現(xiàn)有公費(fèi)師范生培養(yǎng)體系的不足之處，結(jié)合涉外法治人才需求，設(shè)計(jì)包含法學(xué)基礎(chǔ)理論、國際法律規(guī)則、外語能力提升、跨文化交流等在內(nèi)的綜合課程體系。?本研銜接機(jī)制?：研究如何在本科階段奠定堅(jiān)實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)在研究生階段強(qiáng)化涉外法治專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的無縫對(duì)接。?實(shí)踐教學(xué)與國際合作?：探索建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)與國外高校及法律機(jī)構(gòu)的合作，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和國際視野。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處?1、研究思路?本研究遵循“現(xiàn)狀分析-問題識(shí)別-方案設(shè)計(jì)-實(shí)施策略-效果評(píng)估”的邏輯思路，首先通過文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研了解現(xiàn)狀，然后識(shí)別存在的問題和挑戰(zhàn)，接著設(shè)計(jì)針對(duì)性的培養(yǎng)方案，最后提出實(shí)施策略并進(jìn)行預(yù)期效果評(píng)估。?2、研究方法??文獻(xiàn)研究?：梳理國內(nèi)外涉外法治人才培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與不足。?問卷調(diào)查與訪談?：對(duì)公費(fèi)師范生、教師、法律從業(yè)者進(jìn)行問卷調(diào)查和深度訪談，收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)。?案例分析?：選取國內(nèi)外成功案例進(jìn)行深入分析，提煉可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。?專家咨詢?：組織專家研討會(huì)，就培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施征求意見。?3、創(chuàng)新之處??模式創(chuàng)新?：首次系統(tǒng)提出針對(duì)公費(fèi)師范生的涉外法治人才本研銜接培養(yǎng)模式，填補(bǔ)該領(lǐng)域研究空白。?內(nèi)容創(chuàng)新?：結(jié)合新時(shí)代要求，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)了融合法學(xué)基礎(chǔ)、國際法律規(guī)則、外語能力等多維度的課程體系。?機(jī)制創(chuàng)新?：構(gòu)建校企合作、國際交流的多元化培養(yǎng)機(jī)制，確保理論與實(shí)踐相結(jié)合，國內(nèi)與國際相接軌。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟?1、研究基礎(chǔ)?本研究依托課題組成員在法學(xué)教育、涉外法治、高等教育管理等方面的豐富研究經(jīng)驗(yàn)和成果，同時(shí)擁有與多所高校、法律實(shí)務(wù)部門的良好合作關(guān)系，為研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。?2、保障條件??資金支持?：申請(qǐng)專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)，確保調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、國際合作等活動(dòng)的順利進(jìn)行。?資源平臺(tái)?：利用高校圖書館、在線數(shù)據(jù)庫、國際合作網(wǎng)絡(luò)等資源，獲取最新研究資料。?團(tuán)隊(duì)組建?：組建跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，包括法學(xué)專家、教育學(xué)者、外語教師及法律實(shí)務(wù)人員，確保研究的全面性和深入性。?3、研究步驟??第一階段（1-3個(gè)月）?：文獻(xiàn)綜述與現(xiàn)狀調(diào)研，明確研究框架和重點(diǎn)。完成時(shí)間：第3個(gè)月末研究內(nèi)容：文獻(xiàn)回顧、問卷設(shè)計(jì)與發(fā)放、初步數(shù)據(jù)分析階段成果：研究報(bào)告初稿?第二階段（4-6個(gè)月）?：問題識(shí)別與方案設(shè)計(jì)，提出具體的培養(yǎng)方案。完成時(shí)間：第6個(gè)月末研究內(nèi)容：深度訪談、案例分析、方案設(shè)計(jì)階段成果：培養(yǎng)方案草案、專家咨詢報(bào)告?第三階段（7-9個(gè)月）?：實(shí)施策略制定與國際合作探討。完成時(shí)間：第9個(gè)月末研究內(nèi)容：校企合作協(xié)議簽訂、國際交流項(xiàng)目規(guī)劃階段成果：合作意向書、國際合作方案?第四階段（10-12個(gè)月）?：效果評(píng)估與總結(jié)，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行模擬測試或初步實(shí)施，評(píng)估效果。完成時(shí)間：第12個(gè)月末研究內(nèi)容：小范圍試點(diǎn)、效果評(píng)估、反饋調(diào)整最終成果：研究報(bào)告終稿、培養(yǎng)方案優(yōu)化建議、實(shí)施指南通過以上研究步驟，本研究旨在為公費(fèi)師范生涉外法治人才的本研銜接培養(yǎng)提供一套可操作、可復(fù)制、可推廣的模式，課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文