提升學(xué)生語言組織能力

提升學(xué)生語言組織能力

從小開始，我們便學(xué)習(xí)說話，達(dá)致不同的溝通功能隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生需要應(yīng)付的溝通情境變得復(fù)雜，例如：提升學(xué)生語言組織能力說明程序–

在小組討論后匯報(bào)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的程序2

從小開始，我們便學(xué)習(xí)說話，達(dá)致不同的溝通功能提升學(xué)生語言組織能力轉(zhuǎn)述說話–

需要轉(zhuǎn)述老師的說話隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生需要應(yīng)付的溝通情境變得復(fù)雜，例如：3

從小開始，我們便學(xué)習(xí)說話，達(dá)致不同的溝通功能提升學(xué)生語言組織能力解釋因果–

向老師解釋未能如期完成習(xí)作的原因隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生需要應(yīng)付的溝通情境變得復(fù)雜，例如：4

從小開始，我們便學(xué)習(xí)說話，達(dá)致不同的溝通功能提升學(xué)生語言組織能力說服別人–

跟同學(xué)辯論所屬學(xué)會(huì)將要舉辦哪項(xiàng)暑期活動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生需要應(yīng)付的溝通情境變得復(fù)雜，例如：5

從小開始，我們便學(xué)習(xí)說話，達(dá)致不同的溝通功能提升學(xué)生語言組織能力陳述事情–與同學(xué)分享暑假到外地旅游的經(jīng)歷和趣聞隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生需要應(yīng)付的溝通情境變得復(fù)雜，例如：6提升學(xué)生語言組織能力有言語障礙的學(xué)生或語文能力稍遜的學(xué)生常見句子過于7簡(jiǎn)短、內(nèi)容空泛、亦未能在各種常用的溝通功能上有效地組織和表達(dá)事件

教育局言語及聽覺服務(wù)組整合了句子運(yùn)用的方法，并在多所中學(xué)試用。透過與不同科目教師的協(xié)作，從中選取了各持份者認(rèn)為最實(shí)用的部分，并加以改良，用以制作本資源。提升學(xué)生語言組織能力「鞏固溝通促進(jìn)學(xué)習(xí)」

本資源希望幫助有需要的學(xué)生掌握以下溝通功能：列舉事物轉(zhuǎn)述說話提供資料陳述事情幫助程序解釋因果比較事物解決難題說服別人提升學(xué)生語言組織能力9關(guān)聯(lián)詞●●●●●●●●●●●●●●●●跟同學(xué)在通識(shí)課討論時(shí)，若要運(yùn)用結(jié)果來說服對(duì)方，可以用假設(shè)關(guān)系來表達(dá)

學(xué)生要留意溝通時(shí)，可以運(yùn)用不同的表達(dá)方式，例如：

要達(dá)致上述溝通功能，學(xué)生需要串連句子，有時(shí)或要加上合適的關(guān)聯(lián)詞，來表達(dá)復(fù)雜的意思。如果家長(zhǎng)沒有與子女建立良好的關(guān)系，就未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)子女的問題，防止青少年罪行發(fā)生。例提升學(xué)生語言組織能力10關(guān)聯(lián)詞●●●●●●●●●●跟同學(xué)在通識(shí)課討論時(shí)，若要提供理?yè)?jù)來說服別人，可以運(yùn)用條件關(guān)系來列出需要的條件提升學(xué)生語言組織能力

學(xué)生要留意溝通時(shí)，可以運(yùn)用不同的表達(dá)方式，例如：

要達(dá)致上述溝通功能，學(xué)生需要串連句子，有時(shí)或要加上合適的關(guān)聯(lián)詞，來表達(dá)復(fù)雜的意思。只有政府、學(xué)校和家長(zhǎng)通力合作，關(guān)心學(xué)生的需要及提供適切的支援，才可以有效預(yù)防青少年罪行。例●●●●●●11

學(xué)生亦要留意不同關(guān)聯(lián)詞會(huì)帶出不同的關(guān)系，例如：運(yùn)用目的關(guān)系句子，可以解釋做某件事的目的，可選用關(guān)聯(lián)詞——為了吃到這個(gè)馳名的牛乳蛋糕，食客在店外輪候近兩小時(shí)。例為了提升學(xué)生語言組織能力12如果……就……

運(yùn)用假設(shè)關(guān)系句子，講述未發(fā)生的事情，可選用關(guān)聯(lián)詞——如果你想吃到這個(gè)馳名的牛乳蛋糕，就要在店外輪候近兩小時(shí)。例提升學(xué)生語言組織能力

學(xué)生亦要留意不同關(guān)聯(lián)詞會(huì)帶出不同的關(guān)系，例如：13

能力較弱的學(xué)生未能自行分析句子來理解句意，亦未能有條理地組織句子。故此本資源整合了理解和組織句子的具體步驟，讓學(xué)生可以認(rèn)知句子組成的規(guī)則。我們鼓勵(lì)使用者在教授過程中運(yùn)用放聲思考(Think-aloud)的方法協(xié)助學(xué)生掌握理解和組織句子的步驟。提升學(xué)生語言組織能力

本資源亦利用不同顏色的標(biāo)示作為視覺策略，幫助學(xué)生注意關(guān)鍵詞和句子成份。14小組討論

由于學(xué)生不論在學(xué)習(xí)上、生活上都需要運(yùn)用良好的口語能力與人溝通或展示所學(xué)，例如參與小組討論、作出口頭匯報(bào)等，因此本資源的內(nèi)容解說和練習(xí)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，部分以口語方式展現(xiàn)。提升學(xué)生語言組織能力口頭匯報(bào)15

老師可以按學(xué)生的能力，透過以下不同層次的提示，引導(dǎo)學(xué)生組織完整句子。提供指定的關(guān)聯(lián)詞提供一些關(guān)聯(lián)詞作選擇讓學(xué)生自由選用關(guān)聯(lián)詞提升學(xué)生語言組織能力16

除了關(guān)聯(lián)詞，老師可以適量地提供事情內(nèi)容，協(xié)助不同程度的學(xué)生組成句子。提供事情的重點(diǎn)提供部分事情的重點(diǎn)讓學(xué)生自由創(chuàng)作提升學(xué)生語言組織能力17介紹本資源介紹用來表達(dá)不同溝通功能的句子，包括其功用、特征和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解、組織及構(gòu)思這些句子。透過生活化例子和學(xué)科例子，幫助學(xué)生將句子融入日常的溝通和學(xué)習(xí)過程中。本資源亦包含了不同的練習(xí)和工作紙，使用者可按照學(xué)生的步伐、溝通和學(xué)習(xí)需