專題復(fù)習(xí)排序題訓(xùn)練技巧

專題復(fù)習(xí)排序題訓(xùn)練技巧教學(xué)目標(biāo)：1、了解中考句子排序題的命題規(guī)律。2、把握句子排序題的答題技巧。3、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高同學(xué)們的語感水平，培養(yǎng)邏輯思維能力。一、語句排序概述：

排序題：就是要求考生根據(jù)語句隱含的信息，將幾個（排列句子的數(shù)量盡量控制在5句及5句以內(nèi)）打亂順序的語句重新排序，從而使文段表達(dá)流暢，完整通順的試題。這種試題相對而言難度較高，表面上考查了考生的語感，實則考查了考生對于文體風(fēng)格及特征的掌握情況，測查了考生的語言文字綜合功底與邏輯思維能力。

二、排序題的解題步驟：

（通讀→試排→連讀→微調(diào)）1、認(rèn)真閱讀語句，明確體裁和中心。（通讀）解答句子排序題，首先要認(rèn)真閱讀每一個語句，把握語句特點，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我們可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來確定首句或尾句。2、明確材料結(jié)構(gòu)，理清答題思路。不同體裁的文章思路也會有所不同：

記敘文的句序常常以時間空間或事情的發(fā)展過程（起因、經(jīng)過和結(jié)果）為順序。議論文的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式為提出問題、分析問題、解決問題。說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時間、空間、邏輯）。理清思路，有利于從整體上大體理順句序。

3、抓住語言標(biāo)志，把握句子間的邏輯關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。暗示性詞語的使用：“同時”表示并列，位在后，“與此同時”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”、“其次”、“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“過去”、“現(xiàn)在”與“將來”，表示時間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合等等；有指代意義的詞語：有指代意義的詞語往往緊跟在所指代的內(nèi)容后面；句子之間的過渡、對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性；陳述對象前后一致。抓住這些語言標(biāo)志，可以把握句與句之間的邏輯關(guān)系，有利于盡可能多地確定出必然相連接的句子。

4、連讀檢驗語感，確定正確答案。

有的題干語句，句間關(guān)系比較隱晦，甚至多有分岔，可以多解，在排定語序時仍要經(jīng)意而為，不可草率。因此，通過前面三步，已將幾個語句初步排成了片段，這時要將它們連起來讀一讀，看語意是否連貫，有沒有不對勁的地方，如果有，即予調(diào)整，直到感覺流暢為止。

三、排序題的解題方法：事物的聯(lián)系具有普遍性，孤立的單個句子在片段中是不存在的，它必然會與文章整體、所在片段、前后句發(fā)生某種必然的聯(lián)系。同時，從語言連貫的要求來看，它也要求前后句子保持某種關(guān)系。因此，我們就可以抓住這些聯(lián)系來分析語句排序題的規(guī)律，從而探索出科學(xué)實用的答題方法。1、前后勾連（銜接）法：既然是排序，則，這些語句無論從內(nèi)容上還是形式上，都會具有一定的關(guān)聯(lián)性。這種關(guān)聯(lián)性主要體現(xiàn)在語句在篇章結(jié)構(gòu)中的作用上。它的作用就承前啟后。只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡(luò)貫通。

2、層次分解法：將語句排序后所得到的答案是一個片段，這個片段所表達(dá)的內(nèi)容就可能存在著不同的層次，因此，多個句子的排序，為確保其快捷性和精確性，必須首先從大的方面把握其內(nèi)部層次（粗排），然后再在同一層次內(nèi)調(diào)整（細(xì)排）。如果標(biāo)點符號已經(jīng)明確表明了層次，則更要牢牢抓住。最后把這幾個層次的語句組合成正確答案。同理，在給句子排順序，感到比較困難時，我們還可以先將意思上有緊密聯(lián)系的句子組合成句子“單元”，化零為整；然后按照這段話的思路和層次把句子“單元”進(jìn)行組接整合，從而完成排序。這實質(zhì)上是層次分解法的具體運用。

3、行文脈絡(luò)分析法：（邏輯思路）就是分析行文的邏輯關(guān)系。只要行文，就會體現(xiàn)出一定的邏輯關(guān)系，無論敘事、狀物還是說理，在行文時都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過程中違背了這些事理的邏輯，就必然會影響到語句的連貫性。因此，通過對行文脈絡(luò)的分析，就可以確定語句的排列順序。

4、關(guān)聯(lián)詞語提示法：

關(guān)聯(lián)詞語在我們做言語理解與表達(dá)的題目的時候，有很大的幫助，能幫助我們更快地找到重點句，主旨句。同樣，關(guān)聯(lián)詞語所代表的語義關(guān)系在語段中是邏輯關(guān)聯(lián)的，在句子拆分以后，我們可以通過關(guān)聯(lián)詞語來找到它的上下句。所以，做語言理解與表達(dá)的題目，常用關(guān)聯(lián)詞必須像我們記憶乘法表那樣，熟記熟背，張口就來。關(guān)聯(lián)詞語在語句中有強(qiáng)化語意關(guān)系的作用，如：“也”“但”“而且”等連詞引起的句子常常處在后續(xù)位置，這就為我們排定句子的前后順序提供了一條線索。

5、名詞代詞確認(rèn)法：在片段閱讀中，代詞指代題是一種命題形式，我們在做語句排序型試題的時候，也可以充分運用這代詞來幫助我們加快確定語句的順序。為了保持句子在表意上的簡潔性，往往在后續(xù)句子中使用代詞來稱代前文已經(jīng)陳述、說明的內(nèi)容，這就為我們排定句子的前后順序提供了一個路標(biāo)。同樣，如果句子中出現(xiàn)的有表示動作主體的名詞，同時還有代詞，則我們可以判定，一定名詞在前，指代這個名詞意義的代詞在名詞句子之后了。6、分組對比法（或稱排除法）：我們從語言的本身找到這樣一些標(biāo)志，能幫助我們先把某些句子的順序給確定下來。但在解答語句排序型試題的具體過程中，有時還需要綜合運用多種排序手段和方法，這就需要將上述方法靈活運用，機(jī)智操作，以提升排序的精確性和快捷性。同時，由于題目是單選題，我們沒有必要完全靠自己的知識一個一個排序，而是可以通過已定的順序來對照一下選項，排除一些無關(guān)選項。

四、小結(jié)：簡而言之（通讀→試排→連讀→微調(diào)）附：排序題口訣：排序題，并不難；通讀題，前后看；有代詞，往前串；同話題，連一連；找順序，時空間；邏輯題，思維變；內(nèi)容上，要映現(xiàn)；排完了，先瀏覽；不通順，再換換；對答案，笑開顏。我來試一試！詳見“導(dǎo)學(xué)案”：1組：第