15 組裝小書架（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版

15組裝小書架（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“15組裝小書架”這一主題，緊密結(jié)合二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版教材，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和空間想象能力。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作與理論知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生在組裝過(guò)程中理解書架結(jié)構(gòu)，鍛煉解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，提高空間認(rèn)知和結(jié)構(gòu)理解；增強(qiáng)合作交流意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作解決問(wèn)題；激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維習(xí)慣；樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到廢舊物品再利用的價(jià)值。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生對(duì)幾何圖形有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)立體結(jié)構(gòu)的理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力較弱，但具備一定的合作意識(shí)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生習(xí)慣于跟隨教師的指導(dǎo)，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力有待提高。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，課程設(shè)計(jì)需注重趣味性和互動(dòng)性，以吸引學(xué)生的注意力；其次，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；最后，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)環(huán)保教育。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《科學(xué)青島版》二年級(jí)上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與書架結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助講解和展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備各種尺寸的木條、釘子、螺絲等組裝小書架所需的材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生操作空間充足。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀察不同類型的書架結(jié)構(gòu)，思考其穩(wěn)定性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“組裝小書架”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)穩(wěn)定的書架？”、“書架的支撐結(jié)構(gòu)有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解書架結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示書架圖片或?qū)嶋H書架，引出“組裝小書架”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解書架的組裝步驟，包括材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、組裝技巧等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作組裝書架的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握組裝技能。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如如何確保書架的穩(wěn)定性。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和組裝活動(dòng)，體驗(yàn)書架組裝的過(guò)程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解書架組裝的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握組裝技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易書架的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并繪制書架草圖。

提供拓展資源：提供關(guān)于家具設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)工程等方面的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的家具設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解書架組裝的知識(shí)，掌握組裝技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在“15組裝小書架”這一課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的各方面能力得到了顯著提升，具體如下：

1.知識(shí)掌握情況

2.技能提升情況

學(xué)生在組裝小書架的過(guò)程中，動(dòng)手操作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了使用釘子、螺絲等工具，掌握了組裝的基本步驟和方法。在組裝過(guò)程中，學(xué)生需要協(xié)調(diào)手眼協(xié)調(diào)能力，提高空間想象力，這對(duì)于培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力具有重要意義。

3.思維能力發(fā)展

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作交流。學(xué)生在解決問(wèn)題、設(shè)計(jì)書架的過(guò)程中，思維能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了如何從實(shí)際需求出發(fā)，分析問(wèn)題、制定方案，并逐步完善自己的設(shè)計(jì)。

4.合作能力增強(qiáng)

在小組合作組裝書架的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的想法，共同解決問(wèn)題。這種合作能力的提升，有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更好地與他人相處。

5.環(huán)保意識(shí)提高

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)保理念緊密相連。學(xué)生在組裝小書架的過(guò)程中，意識(shí)到廢舊物品的再利用價(jià)值，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。他們學(xué)會(huì)了如何從身邊小事做起，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

7.自主學(xué)習(xí)能力提升

在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)查找資料、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅注重知識(shí)的傳授，還注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、勇于創(chuàng)新等品質(zhì)，為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐與理論相結(jié)合：在課程設(shè)計(jì)中，我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在組裝小書架的過(guò)程中理解書架結(jié)構(gòu)的基本原理，這樣既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作的形式，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)作，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，這種教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面起到了積極作用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)容易分心，影響了整體的學(xué)習(xí)效果。這可能是由于我對(duì)課堂紀(jì)律的監(jiān)控不夠嚴(yán)格，或者小組討論的引導(dǎo)不夠深入。

2.教學(xué)組織方面：在實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備上，我發(fā)現(xiàn)有些材料不夠齊全，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這可能是因?yàn)槲以谡n前準(zhǔn)備時(shí)沒(méi)有充分考慮所有可能的情況。

3.教學(xué)方法方面：在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解較為困難。這可能是因?yàn)槲业闹v解方式過(guò)于理論化，缺乏直觀的例子和實(shí)際操作。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，通過(guò)明確的規(guī)則和及時(shí)的反饋，引導(dǎo)學(xué)生專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)器材的完整性，確保每位學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)中有所收獲。

3.豐富教學(xué)方法：為了更好地幫助學(xué)生理解抽象概念，我將在教學(xué)中加入更多實(shí)例和實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

4.提高教學(xué)反饋的及時(shí)性：我會(huì)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

5.強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)：通過(guò)布置更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)和提供豐富的學(xué)習(xí)資源，我將鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)書架草圖

題目：根據(jù)你預(yù)習(xí)時(shí)了解到的書架結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易書架的草圖，并標(biāo)注出書架的主要組成部分。

答案示例：草圖應(yīng)包含書架的主體框架、支撐結(jié)構(gòu)、擱板等部分，并標(biāo)注出每個(gè)部分的功能和尺寸。

2.書架穩(wěn)定性分析

題目：分析你所設(shè)計(jì)的書架，說(shuō)明為什么這個(gè)書架是穩(wěn)定的，并列舉至少三個(gè)保證書架穩(wěn)定性的因素。

答案示例：書架穩(wěn)定性可以通過(guò)以下因素保證：底座寬大、支撐結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、擱板與支撐結(jié)構(gòu)連接緊密等。

3.書架材料選擇

題目：選擇三種適合制作書架的材料，并說(shuō)明選擇這些材料的原因。

答案示例：

-材料1：木材，因其強(qiáng)度高、穩(wěn)定性好，且易于加工。

-材料2：塑料，輕便且耐用，適合制作可移動(dòng)的書架。

-材料3：金屬，強(qiáng)度高，適合承重較大的書架。

4.書架組裝步驟

題目：簡(jiǎn)述組裝書架的步驟，并說(shuō)明每一步驟的目的。

答案示例：

1.安裝底座：確保書架穩(wěn)