第22課《皇帝的新裝》核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年部編版七年級語文上冊

第22課《皇帝的新裝》核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年部編版七年級語文上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第22課《皇帝的新裝》核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年部編版七年級語文上冊教學(xué)內(nèi)容第22課《皇帝的新裝》選自部編版七年級語文上冊，主要內(nèi)容是講述一個(gè)國王被兩個(gè)騙子欺騙，穿上“新裝”游行，最終被一個(gè)小孩子揭穿的故事。本課通過諷刺手法揭示了皇帝的愚蠢和虛偽，同時(shí)也贊揚(yáng)了小孩子的誠實(shí)與勇敢。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，感受文學(xué)作品的諷刺藝術(shù)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)與理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提煉關(guān)鍵信息。

3.提升學(xué)生的文化理解力，理解故事背后的社會(huì)現(xiàn)象和道德觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和批判性閱讀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)初步接觸了文學(xué)作品閱讀，具備一定的閱讀理解能力。他們可能對寓言故事、童話等文學(xué)體裁有所了解，但具體到諷刺文學(xué)的特點(diǎn)和手法，可能還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對故事性強(qiáng)、寓意深刻的文學(xué)作品較為感興趣。他們的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但批判性思維和深度理解能力還需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過故事情節(jié)理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過分析文本來挖掘深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括：

-理解諷刺手法的運(yùn)用，尤其是對皇帝的愚蠢和虛偽的諷刺；

-從故事中提煉出更深層次的社會(huì)現(xiàn)象和道德觀念；

-將自己的理解和感受轉(zhuǎn)化為準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，通過合作學(xué)習(xí)、討論和寫作等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材《部編版七年級語文上冊》、學(xué)生筆記本。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品庫，用于查找相關(guān)背景資料和拓展閱讀。

4.教學(xué)手段：圖片、視頻片段，用于輔助講解故事背景和人物形象。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇經(jīng)典的諷刺文學(xué)作品——《皇帝的新裝》。在開始之前，請大家閉上眼睛，想象一下，如果一位國王穿上了一件無中生有的“新裝”，會(huì)是一個(gè)怎樣的場景呢？現(xiàn)在，請大家睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

二、整體感知

（一）朗讀課文

請同學(xué)們齊聲朗讀課文，注意語速、語調(diào)和停頓，感受故事節(jié)奏。

（二）故事梗概

請一位同學(xué)簡單概括故事的主要內(nèi)容。

（三）討論故事背景

同學(xué)們，這個(gè)故事發(fā)生在很久以前，讓我們一起探討一下，那時(shí)的社會(huì)背景是怎樣的？為什么會(huì)有這樣的故事發(fā)生？

三、分析人物形象

（一）皇帝

同學(xué)們，皇帝在這篇文章中扮演了怎樣的角色？他有哪些性格特點(diǎn)？

（二）騙子

請同學(xué)們分析騙子的形象，他們是如何欺騙皇帝的？

（三）小孩子

小孩子在這篇文章中起到了什么作用？他的出現(xiàn)有什么意義？

四、探究諷刺手法

（一）故事情節(jié)

請同學(xué)們找出故事中體現(xiàn)諷刺手法的情節(jié)，并分析這些情節(jié)是如何諷刺的。

（二）人物對話

在故事中，皇帝、騙子和小孩子之間的對話充滿了諷刺意味。請同學(xué)們找出這些對話，并分析它們是如何體現(xiàn)諷刺的。

五、總結(jié)主旨

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了《皇帝的新裝》這篇作品通過諷刺手法揭示了皇帝的愚蠢和虛偽，同時(shí)也贊揚(yáng)了小孩子的誠實(shí)與勇敢。那么，這個(gè)故事想要告訴我們什么呢？

六、拓展延伸

（一）現(xiàn)實(shí)意義

請同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)劇痘实鄣男卵b》這個(gè)故事對我們的啟示。

（二）寫作手法

請同學(xué)們談?wù)劊趯懽鬟^程中，如何運(yùn)用諷刺手法來揭示社會(huì)現(xiàn)象。

七、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》這篇諷刺文學(xué)作品，通過分析人物形象、探究諷刺手法，我們認(rèn)識到了皇帝的愚蠢和虛偽，同時(shí)也贊揚(yáng)了小孩子的誠實(shí)與勇敢。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠保持誠實(shí)、勇敢的品質(zhì)，勇于面對現(xiàn)實(shí)，揭示生活中的虛偽與愚蠢。

八、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們以“我的新裝”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)具有諷刺意味的故事。

2.閱讀相關(guān)諷刺文學(xué)作品，了解更多的諷刺手法，提高自己的審美鑒賞能力。

九、下課

同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，做一個(gè)誠實(shí)、勇敢的人。下課！知識點(diǎn)梳理1.故事背景：《皇帝的新裝》是一個(gè)經(jīng)典的諷刺寓言故事，講述了18世紀(jì)丹麥童話作家安徒生創(chuàng)作的一個(gè)關(guān)于皇帝被兩個(gè)騙子欺騙的故事。

2.人物形象分析：

-皇帝：自私、虛榮、愚蠢，渴望得到別人的贊美，最終被兩個(gè)騙子欺騙。

-騙子：狡猾、虛偽，利用皇帝的虛榮心騙取金錢和地位。

-小孩子：天真、誠實(shí)、勇敢，敢于指出皇帝沒有穿衣服的事實(shí)。

-百官：阿諛奉承、見風(fēng)使舵，不敢說出真相。

3.主題思想：

-批判了封建統(tǒng)治者的虛偽和愚蠢，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗面。

-贊揚(yáng)了小孩子的誠實(shí)與勇敢，鼓勵(lì)人們敢于直言，勇于揭露真相。

4.諷刺手法：

-真假對比：皇帝穿的是假衣服，卻假裝穿著華麗的新裝。

-意外轉(zhuǎn)折：小孩子的直言不諱揭露了皇帝的愚蠢，使得真相大白。

-人物性格：皇帝的虛榮和愚蠢，小孩子的誠實(shí)與勇敢，形成了鮮明的對比。

5.文學(xué)特色：

-童話性質(zhì)：故事情節(jié)離奇，充滿想象力。

-題材廣泛：涉及社會(huì)現(xiàn)象、道德觀念等。

-語言簡練：語言樸實(shí)無華，易于理解。

6.課文結(jié)構(gòu)：

-引子：介紹故事的背景和人物。

-發(fā)展：描述皇帝穿上假衣服游行，騙子得逞。

-高潮：小孩子揭露真相，皇帝的愚蠢被暴露。

-結(jié)局：皇帝在眾人面前尷尬萬分，騙子被捉拿。

7.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

-了解諷刺文學(xué)作品的特點(diǎn)和手法。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力和思辨能力。

8.教學(xué)方法：

-朗讀法：通過朗讀課文，讓學(xué)生感受故事節(jié)奏，理解人物情感。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象、主題思想和諷刺手法。

-案例分析法：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，幫助學(xué)生理解故事寓意。

9.作業(yè)設(shè)計(jì)：

-以“我的新裝”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)具有諷刺意味的故事。

-閱讀相關(guān)諷刺文學(xué)作品，了解更多的諷刺手法，提高自己的審美鑒賞能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.深入閱讀《皇帝的新裝》全文，思考以下問題并撰寫心得體會(huì)：

-故事中皇帝、騙子、小孩子等人物的性格特點(diǎn)有哪些？

-你認(rèn)為這個(gè)故事想要傳達(dá)給我們什么樣的道理？

-結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勥@個(gè)故事在你身上的啟示。

2.選擇故事中的一個(gè)人物，從他的角度出發(fā)，編寫一個(gè)簡短的續(xù)寫故事，展現(xiàn)該人物在故事之后的經(jīng)歷和變化。

3.搜集其他諷刺文學(xué)作品，如《伊索寓言》、《安徒生童話》等，分析其諷刺手法，并比較其與《皇帝的新裝》在表達(dá)技巧上的異同。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)提交后，我會(huì)盡快進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.在批改過程中，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否能夠正確理解課文內(nèi)容，把握人物性格和故事情節(jié)。

-學(xué)生在分析故事主題和諷刺手法時(shí)是否能夠結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。

-學(xué)生的寫作能力，包括語言表達(dá)、邏輯思維和創(chuàng)意發(fā)揮。

3.對于存在的問題，我會(huì)給出以下反饋：

-對于理解偏差，我會(huì)提供正確的解釋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

-對于分析不足，我會(huì)給出具體的分析框架，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-對于寫作問題，我會(huì)提供修改建議，如改進(jìn)語句結(jié)構(gòu)、豐富詞匯等。

4.針對學(xué)生的改進(jìn)建議，我會(huì)鼓勵(lì)他們再次修改作業(yè)，并在下一次課堂中進(jìn)行分享，以便其他同學(xué)也能從中受益。

5.為了提高作業(yè)反饋的效果，我還會(huì)采取以下措施：

-定期組織作業(yè)展示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，解答他們在作業(yè)中遇到的問題。

-通過家長會(huì)等形式，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《皇帝的新裝》

-安徒生

-諷刺文學(xué)

-皇帝、騙子、小孩子

-真假對比

-意外轉(zhuǎn)折

-虛偽、愚蠢、誠實(shí)、勇敢

②重點(diǎn)詞句：

①“皇帝穿著一件非常美麗的新裝?！?/p>

②“這衣服非常合身，漂亮極了！”

③“但是，皇帝并沒有穿衣服?！?/p>

④“小孩子大聲說：‘可是皇帝并沒有穿衣服呀！’”

③教學(xué)環(huán)節(jié)：

①故事背景與人物介紹

②人物性格分析

③諷刺手法解析

④故事主題與啟示

⑤作業(yè)布置與反饋教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不可或缺的工作環(huán)節(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》，這節(jié)課讓我對教學(xué)有了更深的思考。以下是我的一些反思和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗χS刺文學(xué)的理解不夠深入，或者是對故事情節(jié)不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受故事。

2.課堂教學(xué)節(jié)奏

在講解故事情節(jié)和人物形象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏有些快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度。我意識到需要更好地把握課堂節(jié)奏，給學(xué)生們留出足夠的思考時(shí)間。未來，我會(huì)在講解過程中適當(dāng)放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.知識點(diǎn)的深度

在分析故事主題和諷刺手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠詳細(xì)的解析和引導(dǎo)。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在備課過程中更加注重知識點(diǎn)的深度，提供更多的例子和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解。

4.作業(yè)布置

在布置作業(yè)時(shí)，我注意到有些學(xué)生對于寫作部分感到困難。為了幫助學(xué)生提高寫作能力，我計(jì)劃在作業(yè)中提供一些寫作模板和指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考，從其他優(yōu)秀作品中學(xué)習(xí)。

5.反饋與評價(jià)

在作業(yè)反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我的評價(jià)過于籠統(tǒng)，沒有針對性地指出學(xué)生的具體問題。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我會(huì)在未來的教學(xué)中更加細(xì)致地批改作業(yè)，給出具體的改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生自我反思。

6.教學(xué)資源的利用

在教學(xué)過程中，我意識到教學(xué)資源的選擇和利用對教學(xué)效果有很大影響。我會(huì)更加注重教學(xué)資源的多樣性，結(jié)合多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，我需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。課后作業(yè)1.**故事續(xù)寫**：

題目：《皇帝的新裝》續(xù)寫

要求：以“小孩子揭露真相后，皇帝會(huì)如何做？”為題，續(xù)寫故事。字?jǐn)?shù)不少于300字。

答案示例：

小孩子的話音剛落，整個(gè)大街上都炸開了鍋?；实鄹械綗o比羞愧，他意識到自己的愚蠢和虛榮給自己帶來了無盡的麻煩。在眾人的指責(zé)聲中，皇帝決定不再沉溺于虛榮，他開始反思自己的行為，并決定用行動(dòng)來彌補(bǔ)錯(cuò)誤。他下令停止對服裝的奢華追求，提倡節(jié)儉和實(shí)用。同時(shí)，皇帝還親自訪問了那位誠實(shí)的小孩子，向他道歉，并邀請他成為自己的顧問，共同治理國家。

2.**人物分析**：

題目：分析皇帝的性格特點(diǎn)

要求：結(jié)合課文內(nèi)容，分析皇帝的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

答案示例：

皇帝的性格特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先，他自私，只關(guān)心自己的形象和利益，不顧百姓的疾苦；其次，他虛榮，渴望得到別人的贊美，但最終被自己的虛榮心所害；再次，他愚蠢，無法辨別真假，被兩個(gè)騙子輕易欺騙；最后，他缺乏勇氣，面對真相時(shí)不敢承認(rèn)錯(cuò)誤。

3.**主題探討**：

題目：《皇帝的新裝》的主題是什么？

要求：結(jié)合課文內(nèi)容，探討《皇帝的新裝》的主題，并簡要說明。

答案示例：

《皇帝的新裝》的主題是揭露虛偽和愚蠢，贊揚(yáng)誠實(shí)與勇敢。通過皇帝的愚蠢和虛榮，作者諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種弊端，如盲目追求外在美、虛偽奉承等，同時(shí)贊揚(yáng)了小孩子的誠實(shí)和勇敢，鼓勵(lì)人們敢于面對現(xiàn)實(shí)，勇于揭示真相。

4.**對比分析**：

題目：比較皇帝和小孩子的性格差異

要求：結(jié)合課文內(nèi)容，比較皇帝和小孩子的性格差異，并說明原因。

答案示例：

皇帝和小孩子的性格差異主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，皇帝自私、虛榮、愚蠢，而小孩子誠實(shí)、勇敢、善良；其次，皇帝缺乏勇氣，不敢面對真相，而小孩子敢于直言，勇于揭示虛偽；