Unit 4 What can you do？PartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit4Whatcanyoudo？PartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Unit4Whatcanyoudo？PartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)。本章節(jié)圍繞“我能做什么？”這一主題，通過對(duì)話和聽力練習(xí)，幫助學(xué)生掌握詢問和回答某人能力的問題。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生在真實(shí)語境中詢問和回答問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下對(duì)個(gè)人能力的不同看法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：學(xué)會(huì)使用“can”來表達(dá)能力，如：Icanswim,Shecandance。

-重點(diǎn)句型：掌握詢問和回答能力的句型結(jié)構(gòu)，如：Whatcanyoudo?Ican...；Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.

-重點(diǎn)語境：能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際交流中，例如在介紹自己和他人能力時(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)詞匯：正確理解和運(yùn)用“can”表示能力的否定形式，如：Ican'trunfast.

-難點(diǎn)句型：理解和運(yùn)用反意疑問句，如：Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.

-難點(diǎn)語境：在對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，特別是在回答問題時(shí)的適當(dāng)表達(dá)，避免語用錯(cuò)誤。

-難點(diǎn)技能：提高學(xué)生的聽力理解能力，準(zhǔn)確捕捉對(duì)話中的關(guān)鍵信息，如詢問能力的問題。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：英語教材電子版、輔助教學(xué)軟件（如互動(dòng)白板軟件）

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語教學(xué)平臺(tái)、在線英語學(xué)習(xí)資源

-信息化資源：英語聽力材料、英語歌曲、相關(guān)的教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如運(yùn)動(dòng)器材模型）、圖片、卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)圖片，如游泳、跳舞、畫畫等。

-提問：“Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答。

-教師總結(jié)：“Theyaredoingdifferentactivities.Cantheydotheseactivities?”

-引入新主題：“Today,wearegoingtolearnaboutwhatwecando.”

2.講授新課（10分鐘）

-教師展示“can”的用法示例，如：“Icanswim.Shecandance.”

-學(xué)生跟讀并模仿。

-教師講解“can”的否定形式：“Ican'trunfast.”并讓學(xué)生跟讀。

-教師演示如何使用“Canyou...?”句型進(jìn)行提問，并讓學(xué)生嘗試提問。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-練習(xí)1：教師展示一系列活動(dòng)圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答問題，如：“Canheplaytheguitar?”（用時(shí)5分鐘）

-練習(xí)2：學(xué)生兩人一組，互相提問關(guān)于對(duì)方能力的問題，如：“Canyoudrawapicture?”（用時(shí)5分鐘）

-練習(xí)3：教師播放一段聽力材料，學(xué)生聽后回答問題，如：“Whatcanshedo?”（用時(shí)5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

-教師隨機(jī)提問學(xué)生關(guān)于“can”的用法，如：“Canyouswim?”學(xué)生回答并解釋原因。

-教師針對(duì)學(xué)生的回答給予反饋和糾正。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織一個(gè)小組活動(dòng)，每個(gè)小組展示自己準(zhǔn)備的能力展示，如：“Wecansingasong.”小組成員輪流展示。

-教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatistheimportanceofknowingwhatwecando?”

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)：“Knowingwhatwecandohelpsustoexpressourselvesandcommunicatewithothers.”

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“can”的用法。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后和家人分享自己能做的事情，并詢問家人能做什么。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料1：《MyFamilyCanDoManyThings》

材料內(nèi)容：介紹家庭成員各自的能力和特長，如父親會(huì)游泳，母親會(huì)畫畫，姐姐會(huì)彈鋼琴等。

目的：幫助學(xué)生了解家庭中不同成員的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生描述自己家庭成員的能力。

-閱讀材料2：《WhatCanYouDointheCommunity?》

材料內(nèi)容：介紹社區(qū)中不同職業(yè)的人們能做的事情，如警察可以保護(hù)社區(qū)安全，醫(yī)生可以救治病人等。

目的：拓寬學(xué)生的視野，了解社區(qū)中各種職業(yè)的工作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的興趣。

-閱讀材料3：《SportsandActivities》

材料內(nèi)容：介紹各種體育活動(dòng)和興趣愛好的內(nèi)容，如籃球、足球、繪畫、音樂等。

目的：鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣愛好，了解不同體育活動(dòng)的基本規(guī)則和技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集和整理自己家庭成員的能力，制作一份家庭能力展示冊(cè)。

-學(xué)生可以調(diào)查自己社區(qū)中的不同職業(yè)，了解他們的工作內(nèi)容，撰寫一篇小報(bào)告。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的體育活動(dòng)或興趣愛好，進(jìn)行初步的探索和學(xué)習(xí)，記錄自己的學(xué)習(xí)過程和心得體會(huì)。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的興趣小組或俱樂部，與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流，提升自己的技能和知識(shí)水平。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議

-組織一次家庭能力展示會(huì)，讓學(xué)生邀請(qǐng)家人參加，展示各自的能力。

-舉辦一次社區(qū)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，邀請(qǐng)不同職業(yè)的人士來校分享他們的工作內(nèi)容。

-開展一次體育活動(dòng)比賽，讓學(xué)生展示自己的體育技能，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，如舉手回答問題、參與小組討論等。

-學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況：通過提問和觀察學(xué)生的回答，評(píng)估學(xué)生對(duì)“can”的用法和句型的理解程度。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)：注意學(xué)生的課堂行為，如是否遵守紀(jì)律、是否積極參與課堂互動(dòng)等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作效果，如是否能夠有效分工、是否能夠傾聽他人意見等。

-信息整合能力：檢查學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與小組討論內(nèi)容相結(jié)合，形成有邏輯的展示。

-表達(dá)能力：評(píng)估學(xué)生在小組展示中的語言表達(dá)是否清晰、流暢，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握情況：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“can”及其否定形式的掌握程度。

-句型運(yùn)用能力：測試學(xué)生能否正確運(yùn)用“Canyou...?”句型進(jìn)行提問和回答。

-聽力理解能力：通過聽力測試，評(píng)估學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括對(duì)知識(shí)的掌握程度、在課堂上的表現(xiàn)等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面評(píng)價(jià)，如積極參與、回答問題準(zhǔn)確等，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如注意力不集中、回答問題時(shí)語法錯(cuò)誤等。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括合作效果、信息整合能力、表達(dá)能力等方面，并提出建設(shè)性的建議。

-針對(duì)隨堂測試：教師對(duì)學(xué)生的測試成績進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自評(píng)和互評(píng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方，并指導(dǎo)學(xué)生如何制定改進(jìn)計(jì)劃。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-能力表達(dá)：使用“can”和“can't”來描述個(gè)人能力。

-反意疑問句：在表達(dá)能力時(shí)使用“Canyou...?”句型，并學(xué)會(huì)回答。

-能力提問：如何用英語詢問他人的能力。

②關(guān)鍵詞匯：

-can：表示能力或可能性。

-can't：表示不能或沒有能力。

-you：你（賓格）。

-what：什么。

-do：做。

③重點(diǎn)句型：

-Whatcanyoudo?(你擅長什么？)

-Icanswim.(我會(huì)游泳。)

-Canyoudance?(你會(huì)跳舞嗎？)

-Yes,Ican./No,Ican't.(是的，我會(huì)。/不，我不會(huì)。)

-Canyouplaytheguitar?(你會(huì)彈吉他嗎？)

-Icanplaytheguitar.(我會(huì)彈吉他。)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“Unit4Whatcanyoudo?PartA”的內(nèi)容，整體上我覺得效果還不錯(cuò)，但也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示學(xué)生感興趣的活動(dòng)圖片來激發(fā)他們的興趣，這個(gè)方法挺有效的。學(xué)生們看到圖片后，很積極地參與討論，提出很多問題，這也讓我意識(shí)到，圖片和情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于吸引學(xué)生的注意力是非常有幫助的。

接著，在講授新課的過程中，我重點(diǎn)講解了“can”和“can't”的用法，以及如何用“Canyou...?”句型提問。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這些句型的掌握比較快，但是否能靈活運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中，還需要進(jìn)一步觀察。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生兩人一組互相提問，這個(gè)活動(dòng)也收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中提高了自己的口語表達(dá)能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我播放了一段聽力材料，讓學(xué)生聽后回答問題。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)槁犃Σ牧蠈?duì)學(xué)生的聽力理解能力要求較高。有些學(xué)生聽起來有些困難，但我鼓勵(lì)他們多聽、多練習(xí)，我相信隨著時(shí)間的積累，他們的聽力能力會(huì)有所提高。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)于“can”的否定形式掌握得不是很好，有時(shí)候會(huì)混淆“can't”和“can'tdo”的用法。這個(gè)問題需要我在接下來的教學(xué)中更加細(xì)致地講解和練習(xí)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓每個(gè)小組展示自己準(zhǔn)備的能力展示，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。我覺得這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們展示自己的特長，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自信心。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力比較慢，我在講解時(shí)可能需要更加耐心和細(xì)致。另外，我注意到有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言，這可能會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與課堂討論，提高他們的口語表達(dá)能力。

對(duì)于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。學(xué)生們對(duì)于“can”的用法有了基本的理解，能夠在簡單的對(duì)話中運(yùn)用這些句型。當(dāng)然，還有一些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)，比如在聽力理解和表達(dá)能力上，學(xué)生們還有待提高。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解新知識(shí)。

2.在課堂上，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，特別是那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生，我會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己。

3.我會(huì)繼續(xù)利用多媒體和實(shí)物教具，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.對(duì)于聽力練習(xí)，我會(huì)選擇更加適合學(xué)生水平的材料，并指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣呗犃记?。重點(diǎn)題型整理1.完成句子

-題型：根據(jù)句意，用正確的“can”或“can't”形式完成句子。

-例題：He________swim.(答案：can)

-補(bǔ)充說明：學(xué)生需要根據(jù)句子的意思判斷是否能夠進(jìn)行某個(gè)動(dòng)作，并選擇合適的情態(tài)動(dòng)詞。

2.選擇正確的答案

-題型：從給出的選項(xiàng)中選擇正確的回答。

-例題：Whatcanyoudo?

A.Icanrunfast.

B.Ican'trunfast.

C.Irunfast.

D.Ican'trun.

(答案：A)

-補(bǔ)充說明：學(xué)生需要理解問句的意思，并選擇合適的回答來表達(dá)自己的能力。

3.完成對(duì)話

-題型：根據(jù)對(duì)話情境，完成對(duì)話中的空缺部分。

-例題：A:Canyouplaytheguitar?

B:________.

(答案：Yes,Ican./No,Ican't.)

-補(bǔ)充說明：學(xué)生需要根據(jù)問句和對(duì)話情境，選擇合適的回答來完成對(duì)話。

4.選擇合適的動(dòng)詞

-題型：在括號(hào)內(nèi)選擇合適的動(dòng)詞形式填空。

-例題：She_______