2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第2章 地表形態(tài)的塑造 第1節(jié) 塑造地表形態(tài)的力量教學(xué)實錄 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第2章地表形態(tài)的塑造第1節(jié)塑造地表形態(tài)的力量教學(xué)實錄新人教版選擇性必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“塑造地表形態(tài)的力量”為主題，通過分析課本中的實例，引導(dǎo)學(xué)生探究內(nèi)力作用和外力作用對地表形態(tài)的影響。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過課堂討論、案例分析等方式，讓學(xué)生深入理解地表形態(tài)塑造的原理，提高學(xué)生的地理思維能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察力，通過實地觀察或圖像分析，識別不同地表形態(tài)的形成特征。

2.增強學(xué)生的地理解釋能力，運用地質(zhì)、氣候等知識解釋地表形態(tài)變化的原因。

3.提升學(xué)生的地理實踐能力，設(shè)計實驗或模擬，探究內(nèi)力作用和外力作用對地表形態(tài)的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，形成空間思維和綜合分析能力，理解地表形態(tài)塑造的復(fù)雜過程。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的地理知識，如地形、氣候等，但可能對地表形態(tài)塑造的內(nèi)部和外部力量缺乏深入理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對自然現(xiàn)象和地球科學(xué)通常有較強的興趣，他們具備一定的抽象思維和邏輯推理能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖像和實例來理解復(fù)雜概念，而另一部分學(xué)生可能更注重理論分析和模型構(gòu)建。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對地表形態(tài)塑造的力量可能難以直觀理解，尤其是在區(qū)分內(nèi)力作用和外力作用時，可能會感到困惑。此外，學(xué)生可能缺乏足夠的地理實驗或模擬操作經(jīng)驗，這在探究和驗證地表形態(tài)塑造過程中可能成為障礙。此外，部分學(xué)生可能對地理知識的綜合運用感到吃力，難以將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有新教材選擇性必修第一冊《高中地理》的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準備與地表形態(tài)塑造相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如地質(zhì)構(gòu)造圖、河流侵蝕視頻等。

3.實驗器材：準備模擬內(nèi)力作用和外力作用的小模型，如沙盤、水槽等，以便學(xué)生進行實驗操作。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保教學(xué)環(huán)境適宜學(xué)生互動和實踐。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了地球的圈層結(jié)構(gòu)和板塊構(gòu)造理論，那么這些理論對我們理解地表形態(tài)的塑造有什么幫助呢？

2.學(xué)生回答：通過學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造理論，我們知道地殼的變動是塑造地表形態(tài)的主要力量之一。

3.老師總結(jié)：很好，今天我們就來探究一下塑造地表形態(tài)的力量，看看這些力量是如何作用于地球表面的。

二、新課講授

1.內(nèi)力作用

（1）老師展示地球內(nèi)部構(gòu)造圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地殼、地幔和地核的分布。

（2）老師提問：地殼的變動會對地表形態(tài)產(chǎn)生哪些影響？

（3）學(xué)生回答：地殼的上升會導(dǎo)致山脈的形成，下降則可能形成盆地。

（4）老師總結(jié)：內(nèi)力作用是塑造地表形態(tài)的主要力量之一，包括地殼運動、巖漿活動和地震等。

（5）老師展示地震帶分布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析地震與地表形態(tài)的關(guān)系。

2.外力作用

（1）老師展示河流侵蝕、沉積和地貌變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察河流對地表形態(tài)的影響。

（2）老師提問：外力作用是如何塑造地表形態(tài)的？

（3）學(xué)生回答：外力作用主要包括風(fēng)化、侵蝕、沉積和冰川作用等。

（4）老師總結(jié)：外力作用通過改變地表物質(zhì)形態(tài)和分布，對地表形態(tài)產(chǎn)生重要影響。

3.地表形態(tài)塑造實例分析

（1）老師展示喜馬拉雅山脈的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生分析內(nèi)力作用如何塑造地表形態(tài)。

（2）老師展示黃河下游的三角洲形成過程，引導(dǎo)學(xué)生分析外力作用如何塑造地表形態(tài)。

（3）老師提問：這些實例對我們理解地表形態(tài)塑造有什么啟示？

（4）學(xué)生回答：地表形態(tài)塑造是內(nèi)力作用和外力作用共同作用的結(jié)果。

三、課堂討論

1.老師提出問題：如何判斷一個地區(qū)的地表形態(tài)是由內(nèi)力作用還是外力作用塑造的？

2.學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。

3.老師點評：同學(xué)們的分析很有道理，地表形態(tài)塑造是一個復(fù)雜的過程，需要綜合考慮內(nèi)力作用和外力作用。

四、實驗探究

1.老師展示模擬內(nèi)力作用和外力作用的實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生了解實驗?zāi)康摹?/p>

2.學(xué)生分組進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，總結(jié)實驗結(jié)論。

五、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)內(nèi)力作用和外力作用對地表形態(tài)塑造的重要性。

2.老師提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對地表形態(tài)塑造有什么新的認識？

3.學(xué)生回答：我們了解到地表形態(tài)塑造是一個復(fù)雜的過程，需要綜合考慮內(nèi)力作用和外力作用。

4.老師總結(jié)：很好，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，更好地理解地球的奧秘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確描述地表形態(tài)塑造的內(nèi)力作用和外力作用。

-學(xué)生能夠識別和分析不同地表形態(tài)的形成原因，如山脈、盆地、平原等。

-學(xué)生能夠理解板塊構(gòu)造理論在地表形態(tài)塑造中的作用。

2.能力提升：

-學(xué)生提高了地理觀察力，能夠從圖像和實地觀察中識別地表形態(tài)的變化。

-學(xué)生增強了地理解釋能力，能夠運用所學(xué)知識解釋地質(zhì)現(xiàn)象和地貌特征。

-學(xué)生提升了地理實踐能力，通過實驗和模擬活動，能夠動手操作并驗證理論。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生形成了空間思維能力，能夠從空間角度分析地表形態(tài)的塑造過程。

-學(xué)生培養(yǎng)了綜合分析能力，能夠?qū)⒌刭|(zhì)、氣候等多學(xué)科知識綜合運用。

-學(xué)生發(fā)展了批判性思維能力，能夠?qū)Φ乇硇螒B(tài)塑造的理論和實例進行批判性思考。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，如分析地區(qū)地貌對人類活動的影響。

-學(xué)生能夠利用地理知識進行環(huán)境評價，如評估地區(qū)適宜性。

-學(xué)生能夠運用地理思維進行未來預(yù)測，如預(yù)測地表形態(tài)的變化趨勢。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)地理知識。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等。

-學(xué)生增強了自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和探究活動。

6.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生認識到地球的自然美和人類活動對地表形態(tài)的影響，增強了環(huán)保意識。

-學(xué)生培養(yǎng)了尊重自然、熱愛科學(xué)的情感，認識到人類與自然和諧共生的必要性。

-學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展的觀念，認識到保護地球環(huán)境的重要性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《地理學(xué)報》中的《地表形態(tài)演化與氣候變化的關(guān)系》一文，探討氣候變化對地表形態(tài)塑造的影響。

-視頻資源：《地球的脈動》系列紀錄片，選取其中一集介紹地球表面形態(tài)的演變過程。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主閱讀上述材料，了解地表形態(tài)與氣候變化之間的相互作用。

-觀看紀錄片，觀察并記錄不同地質(zhì)時期地表形態(tài)的變化特征。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如解釋專業(yè)術(shù)語，解答學(xué)生在閱讀或觀看過程中產(chǎn)生的疑問。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，分析討論氣候變化如何影響地表形態(tài)的塑造。

-學(xué)生可以嘗試撰寫小論文，探討氣候變化對特定地區(qū)地表形態(tài)的影響，并提出自己的觀點和建議。

3.拓展活動建議：

-組織學(xué)生進行小組討論，分享閱讀和觀看后的心得體會。

-安排一次專題講座，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家講解地表形態(tài)與氣候變化的關(guān)系。

-學(xué)生利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，查找更多與地表形態(tài)塑造相關(guān)的案例研究。

-鼓勵學(xué)生參觀地質(zhì)博物館或?qū)嵉乜疾?，增強對地表形態(tài)塑造的理解。

4.拓展成果展示：

-學(xué)生可以選擇以口頭報告、書面報告或演示文稿的形式展示學(xué)習(xí)成果。

-教師可以組織一次小型研討會，讓學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己的研究內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)。

-成功的拓展成果可以被選為學(xué)?；虬嗉壍恼故静牧?，鼓勵其他同學(xué)學(xué)習(xí)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在講解地表形態(tài)塑造的力量時，我嘗試通過具體的案例來引導(dǎo)學(xué)生思考，比如黃河三角洲的形成，這樣的案例教學(xué)能夠讓學(xué)生更加直觀地理解抽象的地理概念。

2.多媒體資源的整合：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和圖表，來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有所收獲，這種多元化的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對某些概念理解不深或者缺乏表達自己的勇氣。

2.實驗操作指導(dǎo)不夠細致：在實驗探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)了錯誤，這可能是由于實驗指導(dǎo)不夠細致，導(dǎo)致學(xué)生未能正確理解實驗步驟。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂討論環(huán)節(jié)采用小組合作的方式，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并設(shè)立激勵機制，如小獎勵或課堂展示機會。

2.優(yōu)化實驗操作指導(dǎo)：在實驗課前，我會準備更詳細的實驗指導(dǎo)材料，并在實驗過程中巡回指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確理解并完成實驗操作。

3.完善評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實驗報告和個人反思等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①地表形態(tài)塑造的力量

-內(nèi)力作用：地殼運動、巖漿活動、地震

-外力作用：風(fēng)化、侵蝕、沉積、冰川作用

②內(nèi)力作用的特點

-能量來源：地球內(nèi)部放射性元素衰變

-作用范圍：全球性、長期性

-作用效果：山脈隆起、海溝形成

③外力作用的特點

-能量來源：太陽能、地球重力能

-作用范圍：局部性、短期性

-作用效果：河流侵蝕、沉積地貌

④地表形態(tài)塑造實例

-喜馬拉雅山脈：內(nèi)力作用（板塊擠壓）

-黃河三角洲：外力作用（河流沉積）

⑤地表形態(tài)塑造的影響因素

-地質(zhì)構(gòu)造：板塊構(gòu)造、斷層活動

-氣候條件：風(fēng)化、侵蝕速度

-水文條件：河流侵蝕、沉積作用

-生物因素：植被覆蓋、土壤侵蝕

⑥地表形態(tài)塑造的意義

-理解地球表面變化

-人類活動影響

-可持續(xù)發(fā)展策略教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于地表形態(tài)塑造的內(nèi)力作用和外力作用有了基本的理解。大部分學(xué)生能夠準確描述地表形態(tài)的變化過程，并在討論中提出自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出了良好的合作精神。每個小組都能夠根據(jù)所學(xué)知識，分析并討論了地表形態(tài)塑造的實例，如喜馬拉雅山脈的形成和黃河三角洲的演變。學(xué)生的討論成果展示中，包含了詳細的案例分析、圖表展示和小組總結(jié)。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于地表形態(tài)塑造力量的問題，但部分學(xué)生對不同力量的作用機制和影響范圍的理解還不夠深入。

4.實驗操作反饋：

在實驗探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的實驗操作能力得到了鍛煉。盡管在操作過程中出現(xiàn)了一些小錯誤，但通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自我糾正，最終都完成了實驗任務(wù)。實驗反饋顯示，學(xué)生對內(nèi)力作用和外力作用有了更直觀的認識。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極