第8單元 25少年閏土（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第8單元25少年閏土（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第8單元25少年閏土

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言感知能力，通過閱讀《少年閏土》感受作品的語言魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生理解作品中的鄉(xiāng)土情懷和童年記憶。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過了解閏土的形象，感受中國農(nóng)村文化的獨(dú)特魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從作品中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

5.強(qiáng)化學(xué)生的道德修養(yǎng)，通過閏土的故事，培養(yǎng)學(xué)生的誠信、善良等品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《少年閏土》中閏土的形象及其背后的鄉(xiāng)土文化內(nèi)涵。

2.領(lǐng)悟作品中魯迅先生對童年生活的回憶和對農(nóng)村生活的描寫手法。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對農(nóng)村生活及鄉(xiāng)土文化的理解不足，難以深刻把握閏土的形象。

2.學(xué)生對魯迅先生的寫作手法和文學(xué)風(fēng)格把握不深，難以欣賞作品的文學(xué)價(jià)值。

解決辦法：

1.通過多媒體展示農(nóng)村生活的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受農(nóng)村的自然環(huán)境和風(fēng)土人情，幫助學(xué)生更好地理解閏土的形象。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本注釋和課后習(xí)題，逐步分析魯迅先生的寫作手法，如對比、諷刺等，提高學(xué)生對作品文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識。

3.設(shè)置小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對閏土形象和作品主題的理解，通過交流互動(dòng)加深對作品的理解。

4.安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬閏土的生活場景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)作品中的情感，提高學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板、網(wǎng)絡(luò)連接。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、語文教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：魯迅作品相關(guān)圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論、電子課本。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、朗讀比賽、寫作練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于農(nóng)村生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)村生活的特點(diǎn)，進(jìn)而引出《少年閏土》這篇文章。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的關(guān)于魯迅先生的作品，如《阿Q正傳》等，回顧魯迅先生的寫作風(fēng)格和主題。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《少年閏土》的背景，包括魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，以及作品的時(shí)代背景。

-舉例說明：通過閱讀《少年閏土》中的經(jīng)典段落，如閏土捕鳥、看瓜刺猹等，講解魯迅先生如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和農(nóng)村生活。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析閏土的形象，探討作品中的鄉(xiāng)土情懷和童年記憶。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：分析魯迅先生的寫作手法，如對比、諷刺等，引導(dǎo)學(xué)生理解作品中的文學(xué)價(jià)值。

-舉例說明：通過分析作品中的對比手法，如閏土與“我”的對比，幫助學(xué)生理解作品的主題。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生分享自己認(rèn)為作品中最有意義的部分，并解釋原因。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，模擬閏土與“我”的對話，加深對人物關(guān)系的理解。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。

5.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的文化內(nèi)涵，如對中國農(nóng)村文化的反思和對童年生活的懷念。

-舉例說明：通過分析作品中的細(xì)節(jié)描寫，如閏土的捕鳥技巧，展示農(nóng)村生活的獨(dú)特魅力。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生談?wù)勛约簩r(nóng)村生活的認(rèn)識，以及作品對自己影響。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生以《少年閏土》為題材，寫一篇短文，表達(dá)自己對閏土形象和作品主題的理解。

-教師指導(dǎo)：巡視學(xué)生寫作過程，提供必要的寫作技巧指導(dǎo)，如如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、如何組織文章結(jié)構(gòu)等。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閏土形象和作品主題的重要性。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將作品中的精神內(nèi)涵融入到自己的生活中，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美情趣。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生閱讀《少年閏土》全文，并完成課后習(xí)題，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-作業(yè)要求：要求學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，思考作品中的文學(xué)價(jià)值和人生啟示。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《魯迅全集》：收錄魯迅先生的所有作品，包括短篇小說、散文、雜文等，便于學(xué)生深入研究和了解魯迅先生的文學(xué)成就。

-《中國鄉(xiāng)土文學(xué)史》：介紹中國鄉(xiāng)土文學(xué)的發(fā)展歷程，特別是魯迅先生的鄉(xiāng)土文學(xué)作品在其中的地位和影響。

-《閏土的故事》及相關(guān)文獻(xiàn)：收集與閏土相關(guān)的民間故事和地方志資料，幫助學(xué)生更全面地了解閏土這一形象的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-《魯迅研究》等學(xué)術(shù)期刊：提供魯迅研究領(lǐng)域的最新研究成果，包括對《少年閏土》的文學(xué)評論和研究成果。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《魯迅全集》中魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，加深對魯迅文學(xué)風(fēng)格的了解。

-組織學(xué)生觀看與魯迅先生有關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《魯迅傳》、《阿Q正傳》等，通過視覺藝術(shù)的形式感受魯迅先生的思想和情感。

-建議學(xué)生閱讀《中國鄉(xiāng)土文學(xué)史》，了解中國鄉(xiāng)土文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，以及魯迅先生在鄉(xiāng)土文學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

-讓學(xué)生搜集和整理閏土相關(guān)的民間故事，通過對比魯迅筆下的閏土和民間故事中的閏土，探討文學(xué)創(chuàng)作與民間傳說之間的關(guān)系。

-組織學(xué)生參與魯迅研究學(xué)術(shù)講座或研討會(huì)，邀請文學(xué)專家為學(xué)生講解魯迅先生的文學(xué)成就和研究方法。

-建議學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查閱魯迅研究的相關(guān)學(xué)術(shù)論文，提升自己的學(xué)術(shù)研究能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，圍繞《少年閏土》的創(chuàng)作背景、人物形象、主題思想等主題，撰寫研究論文或報(bào)告，鍛煉學(xué)生的寫作和研究能力。

-引導(dǎo)學(xué)生參觀魯迅故居或博物館，實(shí)地感受魯迅先生的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和文化認(rèn)同。課堂1.課堂評價(jià)

（1）提問評價(jià)

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，可以有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體方法如下：

-設(shè)計(jì)開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

-提出與課文內(nèi)容相關(guān)的思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的思維深度。

-針對學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和評價(jià)，幫助他們糾正錯(cuò)誤，鞏固知識。

（2）觀察評價(jià)

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如：

-觀察學(xué)生的注意力是否集中，是否積極參與課堂活動(dòng)。

-關(guān)注學(xué)生的課堂發(fā)言，了解他們的理解程度和表達(dá)能力。

-觀察學(xué)生的合作情況，了解他們在小組討論中的表現(xiàn)。

（3）測試評價(jià)

在課堂教學(xué)過程中，適時(shí)進(jìn)行小測驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。具體方法如下：

-設(shè)計(jì)選擇題、判斷題等題型，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

-通過課堂小測驗(yàn)，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。

2.作業(yè)評價(jià)

（1）作業(yè)批改

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性。

-在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的不足。

-對學(xué)生的作業(yè)給予客觀、公正的評價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

（2）作業(yè)反饋

-及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和存在的問題。

-針對學(xué)生的作業(yè)，提出具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維和個(gè)性特點(diǎn)。

3.評價(jià)方法

（1）形成性評價(jià)

-通過課堂提問、觀察和測試，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。

-通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（2）總結(jié)性評價(jià)

-在學(xué)期末，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，了解學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-通過總結(jié)性評價(jià)，為下一學(xué)期的教學(xué)提供參考依據(jù)。

4.評價(jià)原則

-公平性：評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)公平、公正，確保每個(gè)學(xué)生都能得到合理的評價(jià)。

-發(fā)展性：評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

-個(gè)性化：評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

-及時(shí)性：評價(jià)應(yīng)及時(shí)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.人物分析題

-題型示例：閏土在《少年閏土》中展現(xiàn)了哪些性格特點(diǎn)？

-答案示例：閏土在《少年閏土》中展現(xiàn)了機(jī)智、勇敢、勤勞和善良等性格特點(diǎn)。例如，他在捕鳥時(shí)展現(xiàn)出的技巧和智慧，以及在“我”生病時(shí)給予的關(guān)心和幫助，都體現(xiàn)了他的這些性格特質(zhì)。

2.主題理解題

-題型示例：魯迅先生在《少年閏土》中想要表達(dá)的主要主題是什么？

-答案示例：魯迅先生在《少年閏土》中主要表達(dá)了童年記憶的珍貴和對農(nóng)村生活的懷念，同時(shí)也反映了作者對鄉(xiāng)土文化的關(guān)注和對傳統(tǒng)價(jià)值觀的思考。

3.情節(jié)概括題

-題型示例：請概括《少年閏土》中的主要情節(jié)。

-答案示例：《少年閏土》主要講述了“我”與閏土的相識、相知以及分別的過程，通過這一系列事件，展現(xiàn)了閏土的性格特點(diǎn)和“我”對童年生活的回憶。

4.細(xì)節(jié)描寫分析題

-題型示例：分析《少年閏土》中閏土捕鳥的細(xì)節(jié)描寫，說明這些描寫對人物形象塑造的作用。

-答案示例：在《少年閏土》中，魯迅先生對閏土捕鳥的細(xì)節(jié)描寫十分細(xì)膩，如“閏土左手捏著鳥頸，右手捏著鳥腿，輕輕一抖，鳥兒就飛了出來”。這些描寫生動(dòng)地展現(xiàn)了閏土的熟練技巧和捕鳥時(shí)的專注，從而突出了他的機(jī)智和勇敢。

5.文學(xué)手法運(yùn)用題

-題型示例：分析《少年閏土》中魯迅先生使用的對比手法，并說明其作用。

-答案示例：在《少年閏土》中，魯迅先生運(yùn)用了對比手法，如閏土與“我”的對比，閏土與城市生活的對比等。通過對比，魯迅先生揭示了農(nóng)村生活的真實(shí)面貌，同時(shí)也表達(dá)了對城市生活的反思，增強(qiáng)了作品的思想深度和藝術(shù)感染力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《少年閏土》時(shí)，我們可以嘗試讓學(xué)生通過角色扮演，模擬閏土與“我”的互動(dòng)場景，這樣既能讓學(xué)生更直觀地感受人物性格，又能提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.鄉(xiāng)土文化融入：結(jié)合課文內(nèi)容，我們可以引入一些關(guān)于農(nóng)村生活的鄉(xiāng)土文化元素，如民間故事、傳統(tǒng)習(xí)俗等，讓學(xué)生在了解課文的同時(shí)，也能對中國的傳統(tǒng)文化有更深的認(rèn)識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對農(nóng)村生活了解不足：由于現(xiàn)代城市化的快速發(fā)展，很多學(xué)生對農(nóng)村生活知之甚少，這可能會(huì)影響他們對課文內(nèi)容的理解和感受。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我們在課堂上嘗試了多種互動(dòng)方式，但仍有部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠作業(yè)和測試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)手段，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)農(nóng)村生活教育：我們可