《十的認識》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

《十的認識》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教授學生十的認識，包括十的組成、十的加減法以及十在生活中的應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在一年級上冊數(shù)學人教版教材中已學習的個位數(shù)的認識、加減法運算有關，通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解十的組成和運算規(guī)律，為后續(xù)學習十位數(shù)的加減法打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感：通過認識十，增強學生對數(shù)概念的理解和感知。

2.邏輯推理：培養(yǎng)學生運用加減法解決實際問題的能力，發(fā)展邏輯思維能力。

3.應用意識：引導學生將數(shù)學知識應用于日常生活，提高解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解十的組成，能夠正確表示和識別十的各個組成部分。

②掌握十的加減法運算，能夠熟練進行十以內的加減運算。

2.教學難點，

①十的組成中，學生可能難以理解“一”和“十”之間的關系，需要通過具體實例和操作活動幫助學生建立聯(lián)系。

②十的加減法運算中，學生可能難以理解進位和借位的概念，需要通過直觀的教具和反復練習來幫助學生理解和掌握。

③將十的加減法應用于實際情境中，學生可能難以將抽象的數(shù)學運算與具體的生活場景相結合，需要通過創(chuàng)設情境和問題解決活動來提高學生的應用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解十的概念和運算規(guī)則，幫助學生建立基本認知。

2.操作法：使用計數(shù)器和實物教具，讓學生通過動手操作體驗十的組成和加減法。

3.游戲法：設計數(shù)學游戲，讓學生在游戲中鞏固十的加減法，提高學習興趣。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示十的圖形和實例，直觀展示十的組成和運算過程。

2.教學軟件應用：使用數(shù)學教育軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實踐操作。

3.實物教具展示：準備計數(shù)器和積木等教具，讓學生直觀感受十的構成。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對十的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道十是什么嗎？它在我們的生活中有哪些用途？”

展示一些關于十的圖片或視頻片段，如時鐘上的數(shù)字、購物時的十元紙幣等，讓學生初步感受十的實際應用。

簡短介紹十的基本概念和它在數(shù)學中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解十的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解十的定義，強調它是計數(shù)的基本單位之一。

詳細介紹十的組成部分，包括個位和十位，使用直觀的圖表展示。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解十的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的數(shù)學問題，如10以內的加減法，讓學生實際操作，體驗十的加減法。

分析案例，如購買商品時如何使用十元紙幣，讓學生理解十在實際生活中的應用。

引導學生思考十在數(shù)學學習中的重要性，如如何通過十的組成來簡化計算。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組選擇一個與十的加減法相關的問題進行討論。

小組內分工合作，分析問題，提出解決方案。

每組派代表向全班匯報討論結果，其他組可以進行提問和補充。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對十的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解決問題的過程和方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調十的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括十的定義、組成部分、加減法應用等。

強調十在數(shù)學學習中的基礎地位和實際生活中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生完成一些十的加減法練習題，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-十的進位與借位：介紹十進制計數(shù)系統(tǒng)中進位和借位的概念，以及它們在實際計算中的應用。

-十的倍數(shù)：探討十的倍數(shù)在數(shù)學中的特殊性質，如十的倍數(shù)總是以0結尾，以及它們在日常生活中的應用。

-十的分解與組合：學習如何將十分解為不同的數(shù)字組合，以及如何將這些組合重新組合成十。

-十的趣味數(shù)學問題：收集一些與十相關的趣味數(shù)學問題，如“十的倒過來是什么數(shù)字？”或“十的加減法在數(shù)學競賽中的應用”。

2.拓展建議：

-家長可以與孩子一起在家中進行十的加減法游戲，如使用撲克牌進行簡單的加減運算，提高孩子的計算速度和準確性。

-鼓勵學生通過繪畫或手工制作的方式，展示十的組成部分和它們之間的關系，如制作一個數(shù)字墻，展示1到10的數(shù)字和它們的組合。

-利用在線教育資源，如數(shù)學學習網(wǎng)站或應用程序，提供互動的數(shù)學練習，幫助學生鞏固十的加減法知識。

-組織學生進行小組合作，設計一個關于十的數(shù)學故事或劇本，通過角色扮演的方式，讓學生在情境中學習和應用十的加減法。

-在學校的圖書館或網(wǎng)絡資源中，尋找與十相關的數(shù)學故事書或科普讀物，讓學生在閱讀中學習數(shù)學知識，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。

-鼓勵學生在日常生活中尋找十的應用實例，如記錄一周內消費的金額，使用十的倍數(shù)來簡化計算，讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

-通過數(shù)學游戲或競賽，激發(fā)學生的學習興趣，如組織十的加減法接力賽，或設計一個以十為主題的數(shù)學尋寶游戲。

-利用數(shù)學軟件或編程工具，讓學生嘗試編寫簡單的程序，實現(xiàn)十的加減法運算，加深對十進制概念的理解。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生能夠積極參與課堂討論，對十的概念和加減法運算表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠正確地使用教具和圖表來展示十的組成部分和加減法運算過程。

-學生在課堂上的注意力集中，對于教師提出的問題能夠迅速作出反應。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠有效合作，共同解決問題，展示出良好的團隊協(xié)作能力。

-學生能夠清晰地表達自己的觀點，并提出具有創(chuàng)新性的解決方案。

-小組討論成果的展示形式多樣，包括口頭報告、PPT演示和實物展示，展現(xiàn)了學生的多樣性和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了本節(jié)課的主要知識點，包括十的組成、加減法運算和實際應用。

-學生在隨堂測試中的表現(xiàn)良好，大部分學生能夠正確完成測試題目，顯示出對十的加減法運算的掌握程度。

-通過隨堂測試，教師能夠及時了解學生的學習情況，針對性地進行教學調整。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學習效果等。

-學生之間進行互評，互相指出在小組討論和課堂展示中的優(yōu)點和不足，促進了學生之間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對十的認識和加減法運算的掌握程度，教師給予積極的評價，并指出學生的進步和努力。

-對于學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，教師給予具體的反饋，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。

-教師針對學生在隨堂測試中出現(xiàn)的問題，提供個別輔導，幫助學生克服學習中的困難。

-教師通過課堂觀察和課后交流，了解學生對十的加減法運算的理解程度，針對學生的不同需求提供個性化的教學建議。

-教師定期與家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關注學生的學習進步和問題所在，形成家校共育的良好氛圍。典型例題講解1.例題：小明有8個蘋果，媽媽又給了他2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：小明原本有8個蘋果，媽媽又給了他2個蘋果，所以小明現(xiàn)在有8+2=10個蘋果。

2.例題：小華有10個橘子，他吃掉了3個橘子，小華還剩多少個橘子？

解答：小華原本有10個橘子，吃掉了3個橘子，所以小華還剩10-3=7個橘子。

3.例題：小紅有15個鉛筆，她借給了小剛5個鉛筆，小紅還剩多少個鉛筆？

解答：小紅原本有15個鉛筆，借給了小剛5個鉛筆，所以小紅還剩15-5=10個鉛筆。

4.例題：小強有20個玩具，他給小麗送了4個玩具，小強還