《在校園里找一找》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版

《在校園里找一找》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《在校園里找一找》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版課程基本信息1.課程名稱：《在校園里找一找》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，通過觀察和比較校園環(huán)境中的圖形和數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維。

2.培養(yǎng)空間觀念，讓學(xué)生在校園中識(shí)別和描述不同的空間關(guān)系，提高空間想象力和空間定位能力。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，通過解決校園生活中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的興趣和能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力，在小組活動(dòng)中，通過討論和交流，共同完成任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解和識(shí)別校園中常見的幾何圖形，如正方形、長方形、圓形等，并能正確描述它們的特征。

②能夠運(yùn)用數(shù)數(shù)和簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算來統(tǒng)計(jì)校園中特定物品的數(shù)量，如樹木、花朵等。

③學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語言描述校園中的空間關(guān)系，如“在...的旁邊”、“在...的上面”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①將現(xiàn)實(shí)生活中的物品抽象為數(shù)學(xué)圖形，并理解這些圖形在數(shù)學(xué)中的意義。

②在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，尤其是在不規(guī)則圖形的識(shí)別和計(jì)算上。

③在小組合作中，能夠有效溝通和協(xié)調(diào)，共同完成復(fù)雜問題的解決。教學(xué)資源-教學(xué)掛圖：校園常見幾何圖形掛圖

-數(shù)字資源：校園圖片集，包括各種幾何圖形和校園場景

-教學(xué)工具：直尺、量角器、積木等，用于演示和操作

-數(shù)字平板或電腦：用于展示電子圖片和互動(dòng)教學(xué)軟件

-教學(xué)課件：包含教學(xué)內(nèi)容的PPT或教學(xué)視頻

-學(xué)生活動(dòng)手冊：記錄學(xué)生觀察和記錄的表格

-教學(xué)互動(dòng)軟件：如白板軟件，用于實(shí)時(shí)展示和互動(dòng)

-實(shí)物教具：如校園模型、校園地圖等教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀察校園中的幾何圖形，并嘗試用簡單的數(shù)學(xué)語言描述它們。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“在校園里找一找”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找到哪些正方形？它們在校園中有什么作用？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園中常見的幾何圖形。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學(xué)生可能會(huì)記錄下自己觀察到的正方形在校園中的具體位置和用途。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“在校園里找一找”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示校園圖片，引出“在校園里找一找”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解幾何圖形的特征和分類，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示校園中的長方形建筑物，講解長方形的定義和性質(zhì)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在小組中分享自己找到的幾何圖形，并討論它們的特征。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)幾何圖形在校園中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解幾何圖形的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握幾何圖形的識(shí)別和應(yīng)用。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解幾何圖形的知識(shí)點(diǎn)，掌握識(shí)別和應(yīng)用幾何圖形的技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置學(xué)生回家后繼續(xù)觀察校園中的幾何圖形，并記錄下來。

提供拓展資源：提供與幾何圖形相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的幾何圖形知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.數(shù)學(xué)抽象能力的提升

學(xué)生在“在校園里找一找”的教學(xué)活動(dòng)中，能夠?qū)F(xiàn)實(shí)中的校園環(huán)境抽象為數(shù)學(xué)圖形，如正方形、長方形、圓形等。他們學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度觀察和描述周圍的世界，提高了數(shù)學(xué)抽象思維能力。

2.空間觀念的增強(qiáng)

學(xué)生在識(shí)別校園中的幾何圖形時(shí)，不僅能夠準(zhǔn)確地描述它們的特征，還能理解這些圖形在空間中的位置關(guān)系。他們能夠通過觀察和比較，識(shí)別出物體之間的上下、前后、左右等空間關(guān)系，從而增強(qiáng)了空間觀念。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生在解決校園生活中的實(shí)際問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，他們能夠計(jì)算出校園中樹木的數(shù)量，或者估算出操場的面積。這種能力的提升，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

4.合作學(xué)習(xí)能力的提高

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們通過討論、交流和分工合作，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

5.數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用能力

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了使用數(shù)學(xué)語言描述幾何圖形的特征和空間關(guān)系。他們能夠用準(zhǔn)確、簡潔的語言表達(dá)自己的思考，提高了數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

6.觀察力和注意力

在尋找校園中幾何圖形的過程中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察周圍環(huán)境，這有助于提高他們的觀察力和注意力。他們能夠快速識(shí)別出不同的圖形，并在短時(shí)間內(nèi)記住它們的特征。

7.創(chuàng)新思維和問題解決能力

學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠積極思考，嘗試不同的方法解決問題。例如，在計(jì)算不規(guī)則圖形的面積時(shí)，他們可能會(huì)嘗試將圖形分割成規(guī)則圖形，再分別計(jì)算面積，最后相加得到總面積。這種創(chuàng)新思維和問題解決能力的提升，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極作用。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在數(shù)學(xué)抽象能力、空間觀念、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、合作學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)語言運(yùn)用能力、觀察力和注意力、創(chuàng)新思維和問題解決能力、學(xué)習(xí)興趣等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些效果不僅有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①幾何圖形的種類：正方形、長方形、圓形等。

②幾何圖形的特征：邊、角、面積、周長等。

③空間關(guān)系：上下、前后、左右等。

②關(guān)鍵詞：

①幾何圖形

②空間關(guān)系

③數(shù)學(xué)語言

③重點(diǎn)句子：

①“在校園里找一找，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘?！?/p>

②“觀察、描述、比較，提高數(shù)學(xué)抽象能力?！?/p>

③“運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題?！钡湫屠}講解1.例題：

在校園的操場上，有5排長方形的花壇，每排有6個(gè)花壇。請問一共有多少個(gè)花壇？

解答：

每排有6個(gè)花壇，共有5排，所以總共有5×6=30個(gè)花壇。

2.例題：

校園里的籃球場是一個(gè)長方形，長是18米，寬是9米。請問籃球場的周長是多少米？

解答：

長方形的周長計(jì)算公式是（長+寬）×2，所以籃球場的周長是（18+9）×2=27×2=54米。

3.例題：

校園里有一個(gè)正方形的花園，邊長是12米。請問花園的面積是多少平方米？

解答：

正方形的面積計(jì)算公式是邊長的平方，所以花園的面積是12×12=144平方米。

4.例題：

校園里有一條小路，形狀是長方形，長是20米，寬是5米。如果每平方米的小路需要鋪設(shè)3塊磚，請問一共需要多少塊磚？

解答：

小路的面積是20×5=100平方米，每平方米需要3塊磚，所以總共需要100×3=300塊磚。

5.例題：

校園里有一棵大樹，樹干是圓柱形的，底面直徑是30厘米，樹高是4米。請問樹