高中地理 第四章 地表形態(tài)的塑造 4.2.2 山地的形成教學(xué)實錄 新人教版必修1

高中地理第四章地表形態(tài)的塑造4.2.2山地的形成教學(xué)實錄新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中地理第四章地表形態(tài)的塑造4.2.2山地的形成教學(xué)實錄新人教版必修1教材分析高中地理第四章地表形態(tài)的塑造4.2.2山地形成教學(xué)實錄，本節(jié)內(nèi)容以新人教版必修1教材為基礎(chǔ)，通過分析山地的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的影響。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的觀察和解析能力，理解山地形成的地質(zhì)過程，提升空間思維和地理實踐能力。通過案例學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對自然地理現(xiàn)象的探究興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和環(huán)保意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-地質(zhì)作用與山地形成的關(guān)系：重點講解外力作用（如流水、風(fēng)力、冰川等）和內(nèi)力作用（如板塊運動、火山噴發(fā)等）如何共同作用形成山地。

-山地類型與分布：明確不同地質(zhì)構(gòu)造和氣候條件下的山地類型及其分布特征。

2.教學(xué)難點

-內(nèi)力作用形成山地的過程：學(xué)生難以理解板塊運動等內(nèi)力作用在宏觀尺度上的復(fù)雜性和長期性。

-外力作用與山地形態(tài)的演變：學(xué)生難以把握流水侵蝕、沉積等外力作用在山地形態(tài)演變中的作用機制和結(jié)果。

-地質(zhì)年代與山地的形成：學(xué)生難以將地質(zhì)年代的概念與山地形成的實際過程相結(jié)合，理解地質(zhì)年代與山地形態(tài)的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地球儀、教學(xué)掛圖

-課程平臺：地理教學(xué)軟件平臺、在線地理教育資源庫

-信息化資源：地質(zhì)構(gòu)造動畫、山地形成過程視頻、相關(guān)地理圖片和地圖

-教學(xué)手段：實物模型、互動式地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、小組討論、角色扮演教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于山地形成的科普視頻，并記錄下關(guān)鍵地質(zhì)作用。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“山地的形成過程”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“流水侵蝕對山地的塑造有何影響？”、“板塊運動是如何導(dǎo)致山地形成的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)報告或在線測試來評估學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解山地形成的地質(zhì)作用和過程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如學(xué)生可能會提出“為什么某些地區(qū)的山地比其他地區(qū)更高？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示世界著名山地的圖片或視頻，引出“山地的形成”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解山地的形成過程，結(jié)合實例如喜馬拉雅山脈的形成，幫助學(xué)生理解地質(zhì)構(gòu)造和內(nèi)力作用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同地質(zhì)作用對山地形態(tài)的影響，如討論河流侵蝕和沉積如何塑造河流階地。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么山地的巖石類型會影響其形態(tài)？”，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“流水侵蝕和沉積對山地形態(tài)的影響有哪些？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗不同地質(zhì)作用對山地形態(tài)的影響。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何通過地質(zhì)年代推斷山地的形成時間？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“山地的形成”課題，布置作業(yè)如讓學(xué)生繪制一幅山地形成過程的示意圖，并標(biāo)注關(guān)鍵地質(zhì)作用。

提供拓展資源：提供與山地形成相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在繪制示意圖時可能出現(xiàn)的錯誤。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀關(guān)于地質(zhì)年代學(xué)的書籍。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我在學(xué)習(xí)山地形成過程中遇到了哪些困難？”拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《地球的表面形態(tài)》

作者：[美]帕特里克·J.杰弗里斯

出版社：北京大學(xué)出版社

簡介：本書詳細(xì)介紹了地球表面形態(tài)的形成過程，包括地質(zhì)作用、氣候、地貌等，對于理解山地形成提供了深入的理論基礎(chǔ)。

《地理信息系統(tǒng)應(yīng)用》

作者：李德仁，等

出版社：科學(xué)出版社

簡介：介紹了地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本原理和應(yīng)用，特別是如何利用GIS分析山地的形成和演變。

《地質(zhì)力學(xué)原理》

作者：李四光

出版社：地質(zhì)出版社

簡介：本書講述了地質(zhì)力學(xué)的原理，包括板塊構(gòu)造理論、地震成因等，有助于學(xué)生從力學(xué)角度理解山地的形成。

《山地景觀與生態(tài)保護(hù)》

作者：[德]卡爾·海因茨·施密特

出版社：中國環(huán)境科學(xué)出版社

簡介：探討了山地景觀的形成和生態(tài)保護(hù)的重要性，結(jié)合實際案例，提供了山地生態(tài)保護(hù)的知識。

《地理大發(fā)現(xiàn)》

作者：[英]艾倫·馬庫斯

出版社：上?？萍冀逃霭嫔?/p>

簡介：通過歷史上的地理大發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)了人類對地球表面形態(tài)認(rèn)識的演變過程，激發(fā)學(xué)生對山地形成的探索興趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）地質(zhì)年代與山地的形成：讓學(xué)生查閱資料，了解地質(zhì)年代的概念，探究不同地質(zhì)年代的山地形成特點。

（2）山地地貌與人類活動：研究山地地貌如何影響人類活動，如交通、居住、農(nóng)業(yè)等，分析人類活動對山地地貌的影響。

（3）山地資源的開發(fā)與保護(hù)：探討山地資源的類型、分布、開發(fā)與保護(hù)的關(guān)系，提出合理的資源利用和保護(hù)措施。

（4）山地生態(tài)環(huán)境與生物多樣性：研究山地生態(tài)環(huán)境的特點，分析生物多樣性對山地生態(tài)環(huán)境的重要性，探討如何保護(hù)山地生態(tài)環(huán)境。

（5）山地災(zāi)害與防治：了解山地災(zāi)害的類型、成因和防治措施，如滑坡、泥石流等，提出有效的防治建議。

（6）山地旅游與可持續(xù)發(fā)展：研究山地旅游資源的開發(fā)與利用，探討如何實現(xiàn)山地旅游的可持續(xù)發(fā)展。

（7）山地文化與民族：了解山地地區(qū)的文化特點，探討山地文化與民族之間的關(guān)系，分析山地文化對人類社會發(fā)展的影響。重點題型整理1.題型：分析山地形成的地質(zhì)作用

例題：喜馬拉雅山脈的形成主要受到哪些地質(zhì)作用的影響？

答案：喜馬拉雅山脈的形成主要受到板塊構(gòu)造運動和地殼抬升的地質(zhì)作用影響。印度板塊向北移動，與歐亞板塊碰撞，導(dǎo)致地殼擠壓和抬升，形成了喜馬拉雅山脈。

2.題型：比較不同類型山地的形成過程

例題：請比較火山山地和褶皺山地的形成過程有何不同？

答案：火山山地的形成過程主要是由于火山噴發(fā)和巖漿侵入，巖漿冷卻凝固形成火山巖，逐漸堆積形成山地。而褶皺山地的形成過程則是由于板塊的擠壓和折疊，地殼發(fā)生彎曲和斷裂，形成山脈。

3.題型：探討山地地貌對人類活動的影響

例題：山地地貌對人類活動有哪些影響？

答案：山地地貌對人類活動的影響包括：交通不便，山地地區(qū)交通建設(shè)成本高，運輸困難；農(nóng)業(yè)發(fā)展受限，山地地形復(fù)雜，土地資源有限；旅游資源豐富，山地景觀獨特，吸引游客。

4.題型：分析山地災(zāi)害的類型及成因

例題：請列舉三種常見的山地災(zāi)害及其成因。

答案：常見的山地災(zāi)害包括滑坡、泥石流和山洪?；率怯捎诘乇硭治g、地震、人類活動等因素導(dǎo)致土體失去穩(wěn)定性而發(fā)生的；泥石流是山體滑坡、崩塌與水流混合形成的泥石流體流動；山洪是山區(qū)短時間內(nèi)降雨量過大，導(dǎo)致山洪暴發(fā)。

5.題型：探討山地資源的開發(fā)與保護(hù)

例題：如何合理開發(fā)與保護(hù)山地資源？

答案：合理開發(fā)與保護(hù)山地資源應(yīng)遵循以下原則：一是保護(hù)生態(tài)環(huán)境，避免過度開發(fā)和破壞；二是合理規(guī)劃，確保資源可持續(xù)利用；三是加強監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊非法開采；四是推廣綠色技術(shù)，提高資源利用效率。教學(xué)反思與改進(jìn)在這次山地形成的地理教學(xué)中，我覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛營造得還可以。通過展示一些山地的圖片和視頻，同學(xué)們的興趣被激發(fā)起來，他們對山地的形成過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。這讓我意識到，運用多媒體教學(xué)手段可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解地質(zhì)作用對山地形成的影響時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于地質(zhì)術(shù)語的理解有些困難。這說明我在講解時可能沒有考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，需要更加細(xì)致地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和語言，使其更易于學(xué)生理解。

在教學(xué)過程中，我還注意到學(xué)生在討論山地地貌對人類活動的影響時，參與度不夠高?？赡苁怯捎谒麄儗@個話題不太熟悉，或者是討論的形式不夠吸引人。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試設(shè)計更多互動性的討論活動，比如角色扮演、小組辯論等，以提高學(xué)生的參與度。

此外，我還想提到的是，我在布置課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高。這可能是因為作業(yè)量過大，或者作業(yè)難度不適宜。我將在未來的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的設(shè)計，確保作業(yè)既能鞏固所學(xué)知識，又不會給學(xué)生帶來過大壓力。

為了改進(jìn)這些問題，我打算采取以下措施：

1.在課前，我會對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行更全面的了解，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.在課堂講解中，我會更加注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，盡量使用簡單易懂的語言，同時結(jié)合實例，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念。

3.我會設(shè)計更多互動性強的課堂活動，鼓勵學(xué)生積極參與討論和實踐活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.對于課后作業(yè)，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整作業(yè)量和難度，確保作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①山地形成的地質(zhì)作用

-板塊構(gòu)造運動

-地殼抬升

-巖漿活動

-地質(zhì)侵蝕

②不同類型山地的形成過程

-火山山地：火山噴發(fā)、巖漿侵入

-褶皺山地：板塊碰撞、地殼折疊

③山地地貌對人類活動的影響

-交通不便

-農(nóng)業(yè)發(fā)展受限

-旅游資源豐富

④山地災(zāi)害的類型及成因

-滑坡：地表水侵蝕、地震、人類活動

-泥石流：山體滑坡、崩塌與水流混合

-山洪：短時間內(nèi)降雨量過大

⑤山地資源的開發(fā)與保護(hù)

-保護(hù)生態(tài)環(huán)境

-合理規(guī)劃

-加強監(jiān)管

-推廣綠色技術(shù)教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在本次山地形成的地理課堂上，同學(xué)們表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，對于山地形成的地質(zhì)作用和過程有了較為清晰的認(rèn)識。然而，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中顯得較為沉默，可能是因為對某些概念理解不夠深入。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞山地形成的不同地質(zhì)作用展開討論，如板塊構(gòu)造運動、地殼抬升等。雖然討論過程中出現(xiàn)了一些偏差，但總體上學(xué)生們能夠結(jié)合實際案例進(jìn)行分析，提出自己的觀點和見解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對山地形成的地質(zhì)作用和過程的理解程度較好，能夠正確描述不同地質(zhì)作用對山地形成的影響。但在山地地貌對人類活動的影響部分，部分學(xué)生未能準(zhǔn)確分析山地災(zāi)害的類型及成因。

4.學(xué)生提問與解答：在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們提出了許多與山地形成相關(guān)的問題，如“地殼抬升是如何影響山地形成的？”、“山地災(zāi)害如何預(yù)防？”等。這些問題反映出學(xué)生對知識的渴望和對實際應(yīng)用的關(guān)注。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂討論中積極參與，提高他們的表達(dá)能力和團隊合作意識。對于沉默的學(xué)生，教師可以適時給予關(guān)注，引導(dǎo)他們參與到討論中來。

-針對小組討論成果展示：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際案例進(jìn)行分析，提高他們的實際操作能力。同時，教師可以適時給予點評，指出討論中的優(yōu)點和不足。