《做筆筒》（教案）-2024-2025學年三年級上冊勞動人教版

《做筆筒》（教案）-2024-2025學年三年級上冊勞動人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以《做筆筒》為教學內(nèi)容，旨在讓學生通過動手操作，學習制作筆筒的基本技能，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。課程設計緊扣三年級上冊勞動人教版教材，注重理論與實踐相結(jié)合，通過實際操作讓學生掌握制作筆筒的方法，提高他們的勞動技能和生活自理能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生動手實踐能力，提高生活自理能力；激發(fā)學生創(chuàng)新思維，發(fā)展審美情趣；增強合作意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神；樹立勞動最光榮的觀念，形成積極向上的勞動態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確掌握制作筆筒的步驟和技巧，包括裁剪、折疊、粘合等；

②能夠根據(jù)材料特點，設計并制作出美觀實用的筆筒；

③在制作過程中，培養(yǎng)學生的細心觀察力和問題解決能力。

2.教學難點，

①靈活運用裁剪技巧，確保筆筒邊緣整齊；

②掌握粘合劑的正確使用方法，避免材料變形；

③結(jié)合個人創(chuàng)意，設計出獨特且實用的筆筒形狀；

④在團隊合作中，有效溝通，協(xié)調(diào)分工，共同完成任務。四、教學資源-軟硬件資源：剪刀、膠水、彩紙、卡紙、剪刀、尺子、鉛筆

-課程平臺：班級學習交流群

-信息化資源：制作筆筒的視頻教程、圖片素材庫

-教學手段：實物展示、示范操作、小組討論、學生作品展示五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對制作筆筒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有自己制作的物品？比如筆筒，你們知道如何制作一個筆筒嗎？”

展示一些學生制作的筆筒圖片，讓學生初步感受筆筒的魅力或特點。

簡短介紹筆筒的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.制作筆筒基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解制作筆筒的基本概念、步驟和技巧。

過程：

講解制作筆筒的基本步驟，包括材料準備、裁剪、折疊、粘合等。

詳細介紹制作筆筒所需的材料，如彩紙、卡紙、剪刀、膠水等。

3.制作筆筒案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解制作筆筒的特性和重要性。

過程：

展示幾個不同風格和用途的筆筒案例，讓學生觀察并分析其設計特點。

詳細介紹每個案例的設計思路和制作過程，讓學生了解不同制作技巧的應用。

引導學生思考如何根據(jù)個人喜好和需求設計出獨特的筆筒。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個筆筒設計主題進行討論。

小組內(nèi)討論該主題的設計方案，包括材料選擇、形狀設計、顏色搭配等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對制作筆筒的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括設計方案、制作過程和最終作品。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)制作筆筒的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括制作筆筒的基本步驟、技巧和案例分析。

強調(diào)制作筆筒在提高動手能力、培養(yǎng)審美情趣等方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試自己動手制作一個筆筒，并記錄制作過程和心得體會。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能提升：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了制作筆筒的基本技能，包括裁剪、折疊、粘合等。這些技能不僅適用于制作筆筒，還能延伸到其他手工制作活動中，提高學生的動手操作能力。

2.創(chuàng)意激發(fā)：學生在設計筆筒的過程中，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，設計出具有個人特色的筆筒。這種創(chuàng)意思維的培養(yǎng)有助于學生在未來的學習和生活中，面對問題時能夠提出獨特的解決方案。

3.合作意識：在小組討論和合作制作筆筒的過程中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)調(diào)分工，共同完成任務。這種合作意識的培養(yǎng)對于學生未來的團隊協(xié)作能力具有重要意義。

4.審美能力：通過觀察和分析不同風格的筆筒案例，學生提高了自己的審美能力，學會了如何從色彩、形狀、材料等方面進行搭配，制作出美觀實用的作品。

5.勞動觀念：本節(jié)課讓學生親身體驗了勞動的過程，體會到勞動的樂趣和價值。這種勞動觀念的培養(yǎng)有助于學生樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣。

6.自主學習能力：學生在課后嘗試自己動手制作筆筒，并記錄制作過程和心得體會。這一過程鍛煉了學生的自主學習能力，使他們能夠在沒有教師指導的情況下，獨立完成任務。

7.知識運用：學生在制作筆筒的過程中，將所學的數(shù)學知識（如測量、計算）、美術(shù)知識（如色彩、構(gòu)圖）等應用到實際操作中，提高了知識運用能力。

8.解決問題能力：在制作筆筒的過程中，學生可能會遇到各種問題，如材料選擇、設計思路等。通過小組討論和教師指導，學生學會了如何分析問題、解決問題，提高了自己的問題解決能力。

9.評價能力：學生在展示自己的作品時，學會了如何從美觀、實用性等方面評價他人的作品。這種評價能力的培養(yǎng)有助于學生形成客觀、公正的評價標準。

10.情感態(tài)度：學生在制作筆筒的過程中，體驗到了成功的喜悅、失敗的挫折，培養(yǎng)了堅韌不拔、勇于嘗試的情感態(tài)度。七、重點題型整理1.題型：制作筆筒的材料選擇

細節(jié)：學生需要根據(jù)筆筒的設計和用途選擇合適的材料。

舉例：如果設計一個裝飾性的筆筒，可以選擇彩紙、卡紙等材料；如果設計一個實用的筆筒，可以選擇硬紙板、塑料等材料。請學生列舉三種適合制作筆筒的材料，并說明選擇理由。

2.題型：筆筒的裁剪技巧

細節(jié)：學生在裁剪材料時需要注意的技巧和方法。

舉例：在裁剪時，學生應使用直尺和剪刀保持線條的直度和整齊。請學生描述兩種裁剪技巧，并說明如何避免裁剪時出現(xiàn)偏差。

3.題型：筆筒的折疊方法

細節(jié)：學生需要掌握正確的折疊方法，以確保筆筒的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。

舉例：在折疊時，學生應先沿著標記的線條折疊，然后使用膠水固定。請學生演示一種折疊方法，并解釋如何確保折疊后的角度準確。

4.題型：筆筒的粘合技巧

細節(jié)：學生需要了解如何正確使用粘合劑，以確保筆筒的連接處牢固。

舉例：在粘合時，學生應選擇合適的粘合劑，并在粘合前確保材料表面干凈、干燥。請學生說明兩種粘合劑的使用方法，并舉例說明如何避免粘合劑溢出。

5.題型：筆筒的設計創(chuàng)意

細節(jié)：學生需要發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有個人特色的筆筒。

舉例：學生可以設計一個具有動物形狀的筆筒，或者一個結(jié)合節(jié)日元素的筆筒。請學生提出一個創(chuàng)意設計，并說明設計理念。

答案示例：

1.材料選擇：彩紙（用于裝飾）、硬紙板（用于結(jié)構(gòu)）、塑料（用于實用性）。

2.裁剪技巧：使用直尺和剪刀保持線條直度；在裁剪前檢查剪刀鋒利度。

3.折疊方法：沿標記線折疊；使用手指輕輕按壓折疊處，確保角度準確。

4.粘合技巧：使用膠水前確保材料表面干凈；使用少量膠水，避免溢出。

5.設計創(chuàng)意：設計一個以圣誕節(jié)為主題的筆筒，結(jié)合紅色和綠色的裝飾，寓意節(jié)日氣氛。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成一份《制作筆筒的心得報告》，內(nèi)容包括：

-制作過程中遇到的困難及解決方法；

-對制作筆筒材料、步驟和技巧的理解；

-對個人創(chuàng)意設計的闡述和反思。

2.設計并制作一個個人風格的筆筒，要求：

-選擇合適的材料，如彩紙、卡紙等；

-設計獨特的外形和裝飾，展現(xiàn)個人創(chuàng)意；

-確保筆筒結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，實用性強。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生提交的心得報告，重點關注以下幾個方面：

-學生對制作筆筒過程的描述是否詳細；

-學生對材料、步驟和技巧的理解是否準確；

-學生對個人創(chuàng)意設計的闡述是否清晰。

2.對學生制作的筆筒進行評估，包括：

-筆筒的整體美觀度；

-筆筒的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性；

-筆筒的實用性。

反饋內(nèi)容：

1.對于心得報告，指出學生在描述制作過程、理解材料、步驟和技巧方面的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。例如，如果學生描述不夠詳細，可以建議他們增加具體事例和感受；如果學生理解不準確，可以提供正確的解釋和補充信息。

2.對于制作的筆筒，給出具體的評價和反饋。例如，如果筆筒美觀度較高，可以表揚學生的創(chuàng)意和審美能力；如果筆筒結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，可以建議學生檢查粘合處是否牢固，或者提供改進結(jié)構(gòu)的建議。

3.鼓勵學生在接下來的學習中，繼續(xù)發(fā)揮自己的創(chuàng)意，提高動手能力和審美水平。對于表現(xiàn)突出的學生，可以給予口頭表揚或獎勵，以激發(fā)他們的學習積極性。

4.對于作業(yè)中存在的問題，可以組織學生進行小組討論或個別輔導，幫助他們解決困難，提高作業(yè)質(zhì)量。

5.定期收集學生對作業(yè)的反饋，了解他們對作業(yè)布置和反饋的意見和建議，不斷優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和反饋方式，以促進學生的全面發(fā)展。板書設計①制作筆筒的基本步驟

-材料準備

-裁剪材料

-折疊成型

-粘合固定

②制作筆筒所需材料

-彩紙

-卡紙

-剪刀

-膠水

③制作筆筒的技巧

-確保裁剪直度

-正確折疊角度

-適當使用粘合劑

④筆筒設計創(chuàng)意

-形狀設計

-裝飾元素

-色彩搭配

⑤學生作品展示

-美觀度評價

-結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性評價

-實用性評價教學反思與總結(jié)今天上了《做筆筒》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了圖片和視頻的方式，這樣能更直觀地吸引學生的注意力。學生們看到自己制作的筆筒，都表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學生對于筆筒的概念還是不太清楚，所以在介紹基本概念和重要性時，我可能需要更加詳細和具體一些。

在講解制作筆筒的基礎知識時，我盡量用簡單易懂的語言，并結(jié)合實際操作來演示。我發(fā)現(xiàn)學生們對于裁剪、折疊、粘合等步驟掌握得不錯，這說明我在教學過程中注重了理論與實踐的結(jié)合，這是值得肯定的。不過，也有幾個學生在使用剪刀和膠水時顯得有些緊張，這可能是因為他們?nèi)狈Π踩庾R，所以我需要在今后的教學中加強安全教育。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個不同風格和用途的筆筒案例，讓學生們觀察和分析。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學生們通過對比分析，對筆筒的設計有了更深的理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時比較被動，不太愿意發(fā)表自己的看法，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?，所以我需要在今后的教學中鼓勵學生積極參與，提高他們的表達能力和自信心。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作的精神和解決問題的能力。他們能夠互相幫助，共同完成制作任務，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時存在分歧，這可能是由于溝通不暢造成的。因此，我需要在今后的教學中加強團隊協(xié)作的培訓，提高學生的溝通技巧。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠自信地展示自己的作品，并接受他人的意見和建議。這讓我看到了他們的成長和進步。但是，也有一些學生的展示不夠清晰，這可能是由于準備不夠充分。所以我需要在今后的教學中，指導學生如何更好地準備和展示自己的作品。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入新課時，可以結(jié)合實際生活，