2024-2025學年七年級歷史上冊 第5課 青銅器與甲骨文教學實錄1 新人教版

2024-2025學年七年級歷史上冊第5課青銅器與甲骨文教學實錄1新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要講授了青銅器與甲骨文的歷史背景、制作工藝、文化內涵及其在我國古代文明發(fā)展中的地位。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在七年級上冊已學習的“夏商西周時期”的歷史知識相關聯(lián)，通過本節(jié)課的學習，可以讓學生進一步了解我國古代文明的發(fā)展歷程。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）歷史意識，通過學習青銅器與甲骨文，使學生認識到古代文明的重要性和獨特性；2）文化理解，引導學生理解不同文化背景下的人類創(chuàng)造與傳承；3）審美情趣，培養(yǎng)學生對古代藝術品的美學欣賞能力；4）科學精神，通過探究青銅器與甲骨文的制作工藝，激發(fā)學生對科學探索的興趣。學情分析本節(jié)課面向的是七年級的學生，他們正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識層面上，學生對古代文明有一定的基礎認知，但具體到青銅器與甲骨文這一專題，學生的了解相對有限。他們可能對青銅器的造型和甲骨文的文字有初步的認識，但對背后的歷史背景、文化內涵以及與當時社會生活的關系知之甚少。

在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和基本的歷史知識，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。他們在觀察、比較、歸納等方面需要更多的指導。在素質方面，學生的合作意識和團隊精神有待培養(yǎng)，因為本節(jié)課需要學生通過小組討論、合作完成一些探究活動。

行為習慣上，學生通常能夠遵守課堂紀律，但在長時間的學習過程中，可能會出現(xiàn)注意力不集中、參與度不高等現(xiàn)象。這些行為習慣對課程學習有一定的影響，需要教師在教學過程中予以關注和引導。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（青銅器復制品、甲骨文拓片）、歷史圖片和視頻資料。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布課程資料和在線討論。

-信息化資源：網(wǎng)絡資源庫中的青銅器與甲骨文相關圖片、視頻、文章等。

-教學手段：實物展示、多媒體演示、小組討論、角色扮演、歷史場景再現(xiàn)等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生觀看青銅器與甲骨文的視頻資料，了解其基本特征和歷史背景。

設計預習問題：圍繞“青銅器與甲骨文的歷史意義”這一主題，設計問題如“青銅器的功能有哪些？”“甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過預習筆記的提交情況了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀資料，了解青銅器與甲骨文的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如對青銅器的裝飾風格進行分類，對甲骨文中的象形文字進行識別。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古代青銅器和甲骨文的圖片或實物，以故事形式導入，如講述商代祭祀儀式中青銅器的作用。

講解知識點：詳細講解青銅器的制作工藝、種類以及甲骨文的書寫規(guī)則和內容，結合歷史背景幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習資料和課堂所學，分析青銅器和甲骨文在古代社會中的地位和作用。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對青銅器和甲骨文的看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解青銅器和甲骨文的歷史意義。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與青銅器和甲骨文相關的作業(yè)，如撰寫一篇關于古代青銅器或甲骨文的短文。

提供拓展資源：提供相關書籍、網(wǎng)站和視頻，如推薦關于中國古代文明史的書籍，或者提供在線的青銅器和甲骨文博物館網(wǎng)站。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行深入的學習和探索。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，加深對知識的理解。

反思總結法：學生通過反思自己的學習過程，總結學習心得，提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于幫助學生理解青銅器和甲骨文的歷史意義及其在古代文明中的地位。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠逐步掌握相關知識，并通過實踐活動加深對歷史的認識。知識點梳理一、青銅器的制作與特點

1.青銅器的定義：古代用銅錫合金制成的器物，主要用于飲食、祭祀、軍事等方面。

2.青銅器的制作工藝：采用鑄造、鍛造、焊接、雕刻等多種工藝。

3.青銅器的特點：硬度高、耐腐蝕、美觀大方，具有很高的實用價值和藝術價值。

4.青銅器的種類：禮器、兵器、工具、生活用品等。

二、青銅器的歷史意義

1.青銅器反映了我國古代高超的鑄造技術。

2.青銅器是古代社會等級制度的象征。

3.青銅器在古代政治、經(jīng)濟、文化等方面具有重要地位。

三、甲骨文及其發(fā)現(xiàn)

1.甲骨文的定義：古代用于占卜、祭祀、記錄事件等目的的龜甲和獸骨上的文字。

2.甲骨文的發(fā)現(xiàn)：1899年，王懿榮在購買藥材時，發(fā)現(xiàn)甲骨文，標志著甲骨文的發(fā)現(xiàn)。

3.甲骨文的字體：甲骨文屬于古代漢字的一種，具有象形、指事、會意、形聲等特征。

四、甲骨文的歷史意義

1.甲骨文是研究古代漢字的重要資料。

2.甲骨文反映了古代社會的政治、經(jīng)濟、文化等方面。

3.甲骨文為我國古代歷史研究提供了寶貴的第一手資料。

五、商周時期的青銅文化

1.商周時期青銅文化的繁榮：商周時期是我國青銅文化的繁榮時期，青銅器種類繁多，工藝精湛。

2.商周時期青銅器的用途：主要用于祭祀、禮儀、軍事等方面。

3.商周時期青銅器的藝術特點：造型莊重、紋飾精美、工藝精湛。

六、商周時期的甲骨文文化

1.商周時期甲骨文的發(fā)展：商周時期甲骨文達到了較高的水平，成為古代漢字的重要組成部分。

2.商周時期甲骨文的應用：主要用于占卜、祭祀、記錄事件等。

3.商周時期甲骨文的文化價值：甲骨文是研究古代漢字、歷史、文化等方面的重要資料。

七、青銅器與甲骨文的關系

1.青銅器和甲骨文都是商周時期的重要文化遺產。

2.青銅器和甲骨文反映了商周時期的社會生活、宗教信仰、文化藝術等方面。

3.青銅器和甲骨文為研究商周時期的歷史提供了寶貴資料。

八、青銅器與甲骨文對后世的影響

1.青銅器和甲骨文對古代漢字的發(fā)展產生了深遠影響。

2.青銅器和甲骨文為后世的藝術創(chuàng)作提供了豐富的素材。

3.青銅器和甲骨文為研究我國古代歷史、文化、藝術等方面提供了重要依據(jù)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要方面。教師將觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度、提問和回答問題的積極性。例如，教師會記錄以下情況：

-學生是否能夠主動參與課堂討論，提出有見地的觀點。

-學生在回答問題時是否能夠準確理解問題，并給出合理的回答。

-學生在小組活動中是否能夠積極合作，完成分配的任務。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，通過小組合作，學生能夠更好地理解和應用所學知識。評價標準包括：

-小組討論的組織和協(xié)調能力，是否能夠有效地分配任務和引導討論。

-小組成員的參與度和貢獻，是否每個成員都有機會發(fā)言和表達自己的觀點。

-小組最終呈現(xiàn)的成果，如討論報告、海報、模型等，是否清晰、準確地反映了討論內容。

3.隨堂測試：

為了評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，教師將進行隨堂測試。測試形式可能包括：

-選擇題：快速評估學生對基礎知識的掌握。

-簡答題：考察學生對知識點的理解和分析能力。

-應用題：通過實際案例，考察學生將知識應用于實際問題的能力。

4.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自我評價和互評，這有助于學生反思自己的學習過程和成果。教師可以提供以下指導：

-學生自評：學生對自己的課堂表現(xiàn)、小組合作、知識掌握等方面進行自我評價。

-學生互評：學生之間相互評價，提供建設性的反饋和建議。

5.教師評價與反饋：

教師將對學生的整體表現(xiàn)進行評價，并提供具體的反饋。評價內容包括：

-對學生課堂表現(xiàn)的總體評價，包括參與度、合作精神、問題解決能力等。

-對學生知識掌握程度的評價，指出學生在哪些知識點上掌握得較好，哪些知識點需要進一步鞏固。

-對學生個性化發(fā)展的建議，如如何提高學習效率、如何更好地參與課堂活動等。

教師將確保評價和反饋是及時、具體和有針對性的，以便學生能夠根據(jù)反饋調整學習策略，提高學習效果。課后作業(yè)1.作業(yè)內容：請根據(jù)所學知識，撰寫一篇關于商周時期青銅器發(fā)展的簡要報告，包括青銅器的種類、制作工藝、歷史意義等。

作業(yè)示例：

商周時期青銅器發(fā)展報告

一、青銅器的種類

商周時期的青銅器種類繁多，主要包括禮器、兵器、工具和生活用品等。其中，禮器是青銅器中的主要類別，如鼎、簋、觚等，用于祭祀和禮儀活動。

二、青銅器的制作工藝

商周時期的青銅器制作工藝精湛，主要包括鑄造、鍛造、焊接、雕刻等。其中，鑄造是最主要的制作方法，通過將銅、錫、鉛等金屬熔化后倒入模具中冷卻成型。

三、青銅器的歷史意義

商周時期的青銅器在政治、經(jīng)濟、文化等方面具有重要地位。它們不僅是古代社會等級制度的象征，也是古代文明的重要標志。

2.作業(yè)內容：分析甲骨文在商周時期的作用，并舉例說明。

作業(yè)示例：

甲骨文在商周時期的作用分析

一、甲骨文的作用

甲骨文是商周時期用于占卜、祭祀、記錄事件等目的的文字。它在當時的社會生活中具有以下作用：

1.占卜：通過占卜預測未來，為統(tǒng)治者提供決策依據(jù)。

2.祭祀：記錄祭祀活動，表達對神靈的敬畏之情。

3.記錄：記錄重要事件，為后世研究提供寶貴資料。

二、舉例說明

例如，商王武丁時期，通過甲骨文記錄了大量的占卜活動，這些占卜記錄為研究商代歷史提供了重要依據(jù)。

3.作業(yè)內容：比較商周時期青銅器和甲骨文在歷史研究中的價值。

作業(yè)示例：

商周時期青銅器與甲骨文在歷史研究中的價值比較

一、青銅器的價值

青銅器在歷史研究中的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.反映了古代社會的生產力和技術水平。

2.體現(xiàn)了古代社會的等級制度和禮儀規(guī)范。

3.為研究古代歷史提供了實物資料。

二、甲骨文的價值

甲骨文在歷史研究中的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.為研究古代漢字的發(fā)展提供了重要資料。

2.反映了古代社會的宗教信仰、政治制度、經(jīng)濟生活等方面。

3.為研究古代歷史提供了第一手資料。

4.作業(yè)內容：設計一個關于青銅器與甲骨文的主題展覽，列出至少五個展品及其簡要介紹。

作業(yè)示例：

青銅器與甲骨文主題展覽設計

一、展品1：商代青銅鼎

簡介：商代青銅鼎是商周時期禮器中的代表，用于祭祀和禮儀活動。其造型莊重，紋飾精美，反映了商代高超的鑄造工藝。

二、展品2：西周青銅簋

簡介：西周青銅簋是西周時期的一種禮器，用于盛放食物。其造型典雅，紋飾豐富，體現(xiàn)了西周時期青銅器的藝術特點。

三、展品3：甲骨文拓片

簡介：甲骨文拓片是古代甲骨文的一種復制形式，反映了商周時期的文字。拓片上的文字清晰可見，為研究古代漢字提供了重要資料。

四、展品4：商代青銅戈

簡介：商代青銅戈是商代兵器中的代表，用于軍事作戰(zhàn)。其造型獨特，工藝精湛，反映了商代軍事技術的發(fā)展。

五、展品5：西周青銅觚

簡介：西周青銅觚是西周時期的一種酒器，用于盛放酒水。其造型優(yōu)美，紋飾華麗，體現(xiàn)了西周時期青銅器的藝術成就。

5.作業(yè)內容：撰寫一篇關于青銅器與甲骨文對后世影響的短文。

作業(yè)示例：

青銅器與甲骨文對后世的影響

商周時期的青銅器與甲骨文在我國古代文明史上具有重要地位，它們對后世產生了深遠的影響：

一、對漢字的發(fā)展

甲骨文是漢字的早期形態(tài)，為后世漢字的發(fā)展奠定了基礎。商周時期的青銅器上的銘文，也為研究漢字的演變提供了重要資料。

二、對藝術創(chuàng)作的影響

商周時期的青銅器和甲骨文具有獨特的藝術風格，對后世的藝術創(chuàng)作產生了深遠影響。許多藝術家從青銅器和甲骨文中汲取靈感，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的藝術作品。

三、對歷史研究的影響

青銅器和甲骨文為研究商周時期的歷史提供了寶貴的第一手資料，有助于我們了解古代社會的政治、經(jīng)濟、文化等方面。板書設計①青銅器

-青銅器的定義