中學聯(lián)盟浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學八年級《歷史與社會》（人教舊版）上冊教學設計：第四單元綜合探究四 過年：感悟我們身邊的傳統(tǒng)

[中學聯(lián)盟]浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學八年級《歷史與社會》（人教舊版）上冊教學設計：第四單元綜合探究四過年：感悟我們身邊的傳統(tǒng)主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過探究“過年：感悟我們身邊的傳統(tǒng)”，引導學生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗和意義，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同感。通過結合課本內容，讓學生在現(xiàn)實生活中感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高學生的歷史與社會學科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生的文化意識，讓學生了解和尊重中國傳統(tǒng)節(jié)日及其背后的文化內涵。

2.提升學生的歷史思維，引導學生通過探究活動，理解歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

3.增強學生的實踐能力，通過實地考察和實踐活動，讓學生將所學知識應用于實際生活。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生在探究過程中提出自己的見解，激發(fā)創(chuàng)新思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經對一些基本的歷史知識有所了解，如中國的歷史朝代、重要歷史事件等。在《歷史與社會》課程中，他們可能已經接觸過一些關于傳統(tǒng)節(jié)日的簡單介紹，如春節(jié)、中秋節(jié)等的基本習俗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對傳統(tǒng)文化通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過故事、圖片和實踐活動來學習。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能對歷史事件有較強的理解能力，而部分學生可能需要更多的引導和幫助。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更傾向于動手操作和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在探究“過年：感悟我們身邊的傳統(tǒng)”這一主題時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對傳統(tǒng)節(jié)日的具體習俗和背后的文化意義理解不夠深入；二是將理論知識與實際生活相結合時，可能缺乏實踐經驗和觀察力；三是對于一些較為復雜的歷史背景和人物關系，學生可能難以理解和記憶。因此，教學中需要通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片、視頻等多媒體資源，生動講解春節(jié)的歷史起源、習俗演變等知識。

2.討論法：組織學生分組討論傳統(tǒng)節(jié)日的意義，鼓勵學生分享個人經歷和看法。

3.案例分析法：通過分析具體的春節(jié)習俗案例，引導學生深入理解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等展示春節(jié)的習俗和傳統(tǒng)，增強學生的視覺體驗。

2.實地考察：組織學生參觀當?shù)氐膹R會或傳統(tǒng)節(jié)日活動，親身體驗傳統(tǒng)習俗。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，收集關于春節(jié)的資料，拓寬知識面。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“過年：感悟我們身邊的傳統(tǒng)”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“春節(jié)的起源是什么？”“傳統(tǒng)習俗有哪些？”“這些習俗背后的文化意義是什么？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解春節(jié)的歷史起源、習俗演變等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放春節(jié)傳統(tǒng)習俗的視頻，引出“過年：感悟我們身邊的傳統(tǒng)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解春節(jié)的起源、習俗、文化意義等知識點，結合實例如“貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年”等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的春節(jié)經歷，并討論不同地區(qū)的習俗差異。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么春節(jié)要放鞭炮？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和經驗。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解春節(jié)的文化內涵。

小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于春節(jié)習俗的寫作作業(yè)，要求學生結合自己的經歷，寫一篇關于春節(jié)的短文。

提供拓展資源：提供關于春節(jié)的文化書籍、網(wǎng)站等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-春節(jié)文化書籍：《春節(jié)的傳說與習俗》、《中國傳統(tǒng)節(jié)日文化》等，這些書籍詳細介紹了春節(jié)的起源、習俗和背后的文化意義。

-春節(jié)相關視頻：如《春節(jié)的故事》、《春節(jié)習俗大揭秘》等，通過視頻的形式，生動展示春節(jié)的慶?；顒雍蛡鹘y(tǒng)習俗。

-傳統(tǒng)節(jié)日圖片集：收集不同地區(qū)春節(jié)慶?；顒拥膱D片，如舞龍舞獅、貼春聯(lián)、放鞭炮等，讓學生直觀感受春節(jié)的氛圍。

-春節(jié)手工藝品制作教程：介紹如何制作春聯(lián)、剪紙、燈籠等傳統(tǒng)手工藝品，讓學生親身體驗傳統(tǒng)工藝的制作過程。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于春節(jié)的書籍，了解春節(jié)的起源、習俗和傳統(tǒng)故事，如《年獸的故事》、《春節(jié)的傳說》等。

-視頻觀看：推薦學生觀看與春節(jié)相關的紀錄片或視頻，如《春節(jié)的故事》、《春節(jié)大拜年》等，通過觀看視頻，讓學生更深入地了解春節(jié)。

-圖片收集：引導學生收集不同地區(qū)春節(jié)慶祝活動的圖片，如舞龍舞獅、貼春聯(lián)、放鞭炮等，通過圖片展示，讓學生直觀感受春節(jié)的氛圍。

-手工藝品制作：組織學生進行春節(jié)手工藝品制作活動，如制作春聯(lián)、剪紙、燈籠等，讓學生親身體驗傳統(tǒng)工藝的制作過程。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)組織的春節(jié)慶?；顒樱缥椠埼瑾{表演、廟會活動等，讓學生在實踐活動中感受春節(jié)的傳統(tǒng)文化。

-采訪調查：引導學生采訪家人或長輩，了解他們過年的故事和習俗，通過采訪，讓學生更深入地了解春節(jié)的傳統(tǒng)習俗。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以春節(jié)為主題進行創(chuàng)意寫作，如寫一篇關于春節(jié)的短文、詩歌或故事，讓學生發(fā)揮想象力，表達對春節(jié)的感悟。

-主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己過年的經歷和感悟，通過班會活動，增進學生對春節(jié)文化的了解和認同。板書設計①本文重點知識點：

-春節(jié)的起源與發(fā)展

-春節(jié)的傳統(tǒng)習俗

-春節(jié)的文化意義

②關鍵詞：

-年獸傳說

-春聯(lián)

-祭祖

-放鞭炮

-拜年

③句子：

-春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。

-春聯(lián)是春節(jié)期間最具特色的裝飾之一。

-祭祖是春節(jié)期間的重要習俗，表達對祖先的敬意。

-放鞭炮是為了驅除邪靈，迎接新年的到來。

-拜年是春節(jié)期間親朋好友之間互致祝福的傳統(tǒng)禮儀。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們圍繞“過年：感悟我們身邊的傳統(tǒng)”這個主題，一起探究了春節(jié)的歷史、習俗和文化意義?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我使用了多媒體展示、小組討論、角色扮演等，這些方法都收到了不錯的效果。學生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者不善于表達，導致討論不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

其次，關于教學策略，我認為我做得比較好的是提前布置了預習任務，讓學生對春節(jié)有了初步的了解。這樣，在課堂上，我們可以更深入地探討一些問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解春節(jié)的起源和發(fā)展時，由于時間關系，我沒有能夠詳盡地介紹每個歷史時期的特點。這可能讓學生對春節(jié)的歷史脈絡理解不夠清晰。因此，我需要在今后的教學中，更加注重歷史背景的介紹，幫助學生建立起完整的知識體系。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，學生們能夠按照要求參與課堂活動。但是，也有個別學生在課堂上分心，這需要我在今后的教學中加強課堂紀律的管理，提高學生的專注力。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對春節(jié)的傳統(tǒng)習俗有了更深入的了解，很多學生都能積極參與討論，分享自己的春節(jié)經歷。在情感態(tài)度方面，學生們對傳統(tǒng)文化有了更多的認同感和自豪感。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對春節(jié)的起源和發(fā)展歷史了解不夠，這需要我在今后的教學中加強這方面的教學。另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富，比如可以增加一些