Unit4 Eat Well（SectionA Pronunciation-2e）教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)

Unit4EatWell（SectionAPronunciation-2e）教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《Unit4EatWell（SectionAPronunciation-2e）》的人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)課程，主要涉及音標(biāo)[ei]的發(fā)音規(guī)則和練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已掌握音標(biāo)[ai]和[i:]的發(fā)音，本節(jié)課將在原有基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握[ei]的發(fā)音，通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)音感知能力和發(fā)音技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)音標(biāo)[ei]的發(fā)音練習(xí)，學(xué)生將提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的感知和表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)鍛煉邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)在于教授和練習(xí)音標(biāo)[ei]的正確發(fā)音。具體包括：音標(biāo)的口型、舌位、聲帶振動(dòng)等發(fā)音要素。

-例如，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)[ei]音的口型是嘴巴微微張開，舌頭位置接近下齒，同時(shí)聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分和模仿[ei]與其他類似音標(biāo)的發(fā)音差異，如[ai]、[i:]。

-例如，學(xué)生可能難以區(qū)分[ei]和[i:]的舌位差異，或者難以控制聲帶的振動(dòng)強(qiáng)度。

-難點(diǎn)還在于將[ei]的發(fā)音應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生在單詞和句子中的運(yùn)用能力。

-例如，學(xué)生在說(shuō)單詞時(shí)可能會(huì)混淆[ei]的發(fā)音，導(dǎo)致單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，影響交流效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《Unit4EatWell（SectionAPronunciation-2e）》的人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音標(biāo)發(fā)音示范視頻、單詞卡片、含有[ei]音的句子練習(xí)材料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置安靜的聽音區(qū)域和分組練習(xí)區(qū)域，提供足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.通過(guò)播放一段關(guān)于健康飲食的英文視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道在英語(yǔ)中如何描述健康飲食嗎？引出本節(jié)課的主題“EatWell”。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們將學(xué)習(xí)音標(biāo)[ei]，它是描述健康飲食時(shí)常用的音標(biāo)之一。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示[ei]音標(biāo)的發(fā)音圖，講解發(fā)音要領(lǐng)，包括口型、舌位、聲帶振動(dòng)等。

2.學(xué)生跟讀，教師逐個(gè)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

3.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分[ei]與其他相似音標(biāo)的發(fā)音差異，如[ai]、[i:]。

4.通過(guò)實(shí)物或圖片，讓學(xué)生模仿[ei]音標(biāo)在單詞中的發(fā)音，如“meat”、“seat”等。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.分組練習(xí)：學(xué)生兩人一組，互相糾正發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)。

2.單詞接龍：學(xué)生輪流說(shuō)出含有[ei]音標(biāo)的單詞，如“meat”、“seat”等。

3.句子填空：教師給出含有[ei]音標(biāo)的句子，讓學(xué)生填空，如“Ilikeeating_______.”。

4.小組討論：學(xué)生討論如何將[ei]音標(biāo)應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中，如詢問(wèn)他人飲食偏好。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺得[ei]音標(biāo)的發(fā)音難點(diǎn)在哪里？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)發(fā)音技巧。

3.教師提問(wèn)：誰(shuí)能用[ei]音標(biāo)造句？

4.學(xué)生造句，教師點(diǎn)評(píng)并糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示發(fā)音，給予肯定和鼓勵(lì)。

2.學(xué)生提問(wèn)，教師解答，共同探討發(fā)音技巧。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日常對(duì)話，運(yùn)用[ei]音標(biāo)進(jìn)行交流。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)[ei]音標(biāo)的發(fā)音要點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享學(xué)習(xí)心得。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生練習(xí)[ei]音標(biāo)的發(fā)音，并嘗試將其應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《HealthyEatingHabits》小冊(cè)子，介紹健康飲食的基本原則和習(xí)慣。

-閱讀材料二：《FruitsandVegetables》小冊(cè)子，介紹不同水果和蔬菜的英文名稱及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

-閱讀材料三：《NutritionTips》小冊(cè)子，提供關(guān)于營(yíng)養(yǎng)搭配和飲食平衡的小貼士。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展材料，加深對(duì)健康飲食和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己每天的食物攝入，并嘗試用英語(yǔ)描述自己的飲食習(xí)慣。

-學(xué)生可以調(diào)查家庭成員或朋友的飲食習(xí)慣，了解不同文化背景下的飲食差異。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于健康飲食的英語(yǔ)小故事，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多與飲食相關(guān)的詞匯，如“diet”、“calorie”、“protein”等。

-探究不同國(guó)家或地區(qū)的傳統(tǒng)飲食文化，了解飲食與健康的關(guān)系。

-學(xué)習(xí)如何閱讀食品標(biāo)簽，了解食品的營(yíng)養(yǎng)成分和健康信息。

-通過(guò)研究營(yíng)養(yǎng)學(xué)的基本原理，了解如何制定合理的飲食計(jì)劃。

4.實(shí)用性練習(xí)：

-學(xué)生可以制作一個(gè)健康飲食計(jì)劃表，用英語(yǔ)記錄每天的食物選擇和攝入量。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于健康飲食的英語(yǔ)海報(bào)，展示不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康益處。

-組織一個(gè)小型的英語(yǔ)演講或辯論，討論健康飲食的重要性以及如何改善飲食習(xí)慣。七、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)還是蠻有收獲的。我們先從教學(xué)方法說(shuō)起吧。我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，通過(guò)視頻和提問(wèn)的方式，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣也很高。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的認(rèn)識(shí)還不夠扎實(shí)，所以在講解[ei]音標(biāo)的時(shí)候，我可能需要更細(xì)致地講解發(fā)音技巧，多給一些具體的例子。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了孩子們的進(jìn)步，但是也有個(gè)別學(xué)生還是不太會(huì)區(qū)分[ei]和其他音標(biāo)。這讓我意識(shí)到，我們需要更多的練習(xí)和重復(fù)，可能需要設(shè)計(jì)一些更加有針對(duì)性的練習(xí)題，幫助他們更好地鞏固。

在課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們參與度很高，他們能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的看法。這也讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明我在營(yíng)造一個(gè)積極互動(dòng)的課堂氛圍方面做得還可以。

不過(guò)，也存在一些問(wèn)題。比如說(shuō)，個(gè)別學(xué)生在課堂上有些小動(dòng)作，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地管理課堂紀(jì)律。所以我需要在今后的教學(xué)中，更加注意課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得孩子們?cè)谶@節(jié)課上對(duì)[ei]音標(biāo)的發(fā)音有了基本的掌握，能夠在一定程度上應(yīng)用到單詞和句子中。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性也有所提高。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試使用更多樣化的教學(xué)手段，比如游戲、歌曲等，以吸引學(xué)生的注意力。

2.在講授新課時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行分層教學(xué)。

3.增加課堂練習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，比如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。

4.加強(qiáng)課堂管理，制定明確的課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-音標(biāo)[ei]的發(fā)音規(guī)則

-[ei]音標(biāo)與其他相似音標(biāo)的區(qū)別

-[ei]音標(biāo)在單詞中的應(yīng)用

②本文重點(diǎn)詞匯：

-[ei]音標(biāo)對(duì)應(yīng)的單詞：meat,seat,neat,eat,heat

③本文重點(diǎn)句子：

-"Ilikeeatinghealthyfood."

-"Thisisaseat."

-"Shehasameatsandwich."

-"It'sanicedaytoeatanapple."課后作業(yè)1.**發(fā)音練習(xí)**：

-請(qǐng)模仿以下單詞的[ei]音標(biāo)發(fā)音，并復(fù)述句子。

-單詞：meat,seat,neat,eat,heat

-句子：Ilikeeatinghealthyfood./Thisisaseat./Shehasameatsandwich./It'sanicedaytoeatanapple.

2.**單詞拼寫**：

-根據(jù)所給音標(biāo)，拼寫正確的單詞。

-音標(biāo)：[ei]，[i:]，[ai]

-單詞：meat,seat,meat,seat,meat

3.**句子填空**：

-用正確的音標(biāo)發(fā)音單詞填空。

-I_______(eat)healthyfoodeveryday.

-Hehasa_______(seat)intheclassroom.

4.**句子翻譯**：

-將以下句子從英語(yǔ)翻譯成中文。

-English:"Theteacheristeachingushowtopronouncethe[ei]sound."

-Chinese:“老師正在教我們?nèi)绾伟l(fā)音[ei]這個(gè)音標(biāo)。”

5.**對(duì)話練習(xí)**：

-根據(jù)以下情景，用含有[ei]音標(biāo)的單詞進(jìn)行對(duì)話。

-情景：A:Whatdoyouliketoeatforbreakfast?

-B:Iliketoeat_______(oatmeal).It'shealthyanddelicious.

答案：

1.meat,seat,neat,eat,heat

2.meat,seat,meat,seat,meat

3.Ieathealthyfoodeveryday./Hehasaseatintheclassroom.

4.老師正在教我們?nèi)绾伟l(fā)音[ei]這個(gè)音標(biāo)。

5.A:Whatdoyouliketoeatforbreakfast?/B:Iliketoeatoatmeal.It'shealthyanddelicious.課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)[ei]音標(biāo)的掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我[ei]音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)是什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)發(fā)音規(guī)則的掌握情況。

-觀察評(píng)價(jià)：在課堂練習(xí)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和發(fā)音準(zhǔn)確性。例如，教師可以觀察學(xué)生在模仿發(fā)音時(shí)的口型和舌位，以及他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)[ei]音標(biāo)的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，教師可以讓學(xué)生聽音并寫出正確的單詞，或者聽單詞并選擇正確的發(fā)音。

2.教學(xué)反饋：

-教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是正面的肯定還是具體的改進(jìn)建議。例如，對(duì)于發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以說(shuō)：“Youdidagreatjobpronouncingthewordcorrectly.”對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以溫和地指出：“Trytoopenyourmouthwiderandfeelthevibrationinyourthroat.”

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)給予耐心解答，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

3.課堂管理：

-教師應(yīng)確保課堂紀(jì)律，讓學(xué)生在一個(gè)安靜、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。對(duì)于違反紀(jì)律的行為，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧?，如短暫的小組懲罰或個(gè)別提醒。

-教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的接受程度調(diào)整難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅檢查答案的正確性，還