第1課《我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科版

第1課《我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第1課《我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科版教材分析第1課《我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科版，本課內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身體的基本結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析能力。通過(guò)圖片、視頻等多種形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)身體奧秘的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和好奇心，提升觀察、比較、分析問(wèn)題的能力；增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，形成健康的生活習(xí)慣；發(fā)展科學(xué)探究的精神，學(xué)會(huì)合作交流，形成初步的環(huán)保觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生初步具備對(duì)自身身體的基本認(rèn)識(shí)，能夠說(shuō)出一些身體部位的名稱(chēng)，但對(duì)身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自身身體充滿(mǎn)好奇，喜歡通過(guò)游戲、故事等形式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的觀察力和分析能力尚在培養(yǎng)之中，學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀感受和動(dòng)手操作為主。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的人體結(jié)構(gòu)感到困惑，難以理解抽象的概念；學(xué)生在觀察和描述身體部位時(shí)可能存在細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)確的問(wèn)題；此外，學(xué)生在課堂互動(dòng)中可能因?yàn)楹π呋蛉狈π判亩辉敢夥e極參與。教學(xué)資源-實(shí)物教具：人體骨骼模型、人體器官圖片、身體部位拼圖

-多媒體資源：人體結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)、健康生活習(xí)慣視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、游戲互動(dòng)、角色扮演

-課程平臺(tái)：班級(jí)電子白板、互動(dòng)教學(xué)軟件

-信息化資源：科學(xué)教育網(wǎng)站相關(guān)資料、在線(xiàn)互動(dòng)問(wèn)答平臺(tái)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于人體骨骼和肌肉的視頻，并記錄下他們看到的骨骼名稱(chēng)和功能。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《我們的身體》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“人體有哪些主要的骨骼組成？”“骨骼和肌肉是如何協(xié)同工作的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與預(yù)習(xí)討論來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人體骨骼和肌肉的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于骨骼和肌肉如何適應(yīng)不同運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖來(lái)展示他們對(duì)人體骨骼和肌肉的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事《人體奧秘之旅》，引出《我們的身體》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人體骨骼和肌肉的結(jié)構(gòu)和功能，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)展示骨骼模型，講解骨骼的支撐和保護(hù)作用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)人體骨骼和肌肉的理解，并討論如何保持身體健康。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)為什么骨骼會(huì)疼痛，教師可以解釋這是肌肉緊張或受傷的信號(hào)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解人體骨骼和肌肉的知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《我們的身體》課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制人體骨骼圖，并標(biāo)注主要骨骼名稱(chēng)和功能。

提供拓展資源：提供與人體健康相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于營(yíng)養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)健康的資源。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如，閱讀關(guān)于人體免疫系統(tǒng)如何工作的文章。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以寫(xiě)一篇關(guān)于如何保持健康生活方式的短文。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于人體骨骼和肌肉的知識(shí)。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《我們的身體》這一課程，能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和描述人體主要的骨骼和肌肉部位，如頭骨、脊柱、肋骨、四肢骨骼、骨骼連接點(diǎn)、肌肉群等。他們能夠理解骨骼和肌肉的基本功能，例如骨骼提供支撐和保護(hù)，肌肉負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)和維持姿勢(shì)。

2.能力提升方面：

通過(guò)課堂活動(dòng)和實(shí)踐操作，學(xué)生的觀察力和分析能力得到了顯著提升。他們能夠通過(guò)觀察人體模型或圖片，分析骨骼和肌肉的連接關(guān)系，以及它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中的協(xié)同作用。此外，學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變方面：

學(xué)生對(duì)自身身體有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)。他們了解到健康的生活習(xí)慣對(duì)身體健康的重要性，如正確的坐姿、適量的運(yùn)動(dòng)、合理的飲食等。這種認(rèn)識(shí)有助于學(xué)生形成積極的生活態(tài)度，減少不良生活習(xí)慣。

4.解決問(wèn)題能力方面：

學(xué)生在遇到與身體相關(guān)的健康問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。例如，當(dāng)學(xué)生感到身體疼痛時(shí)，他們能夠識(shí)別疼痛可能的原因，并提出相應(yīng)的緩解措施，如休息、按摩、熱敷等。

5.創(chuàng)新思維方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，激發(fā)了創(chuàng)新思維。他們能夠提出一些富有創(chuàng)意的問(wèn)題，如如何設(shè)計(jì)一個(gè)更符合人體工程學(xué)的椅子，或者如何通過(guò)運(yùn)動(dòng)改善身體功能。這些問(wèn)題的提出，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《我們的身體》的過(guò)程中，逐漸形成了尊重生命、關(guān)愛(ài)健康的價(jià)值觀。他們意識(shí)到身體健康對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性，從而在日常生活中更加關(guān)注自己的身體狀況，關(guān)心他人的健康。

7.實(shí)踐操作能力方面：

學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體保健和鍛煉。例如，他們能夠根據(jù)自身情況，制定合理的鍛煉計(jì)劃，并在日常生活中堅(jiān)持鍛煉。此外，學(xué)生在遇到身體不適時(shí)，能夠采取正確的應(yīng)對(duì)措施，如合理飲食、充足睡眠等。

8.終身學(xué)習(xí)意識(shí)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《我們的身體》的過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。他們意識(shí)到，隨著科技的進(jìn)步和知識(shí)的更新，人體科學(xué)的研究也在不斷深入。因此，學(xué)生意識(shí)到自己需要不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诨?dòng)中更好地理解了人體的結(jié)構(gòu)和功能。

2.實(shí)物教學(xué)：利用人體骨骼模型和器官圖片，讓學(xué)生直觀地看到人體結(jié)構(gòu)，這種實(shí)物教學(xué)的方式比單純的文字描述更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：雖然采用了互動(dòng)式教學(xué)，但仍有部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課程內(nèi)容不感興趣或者課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)深度不夠：在講解人體復(fù)雜結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以完全理解，這說(shuō)明我在教學(xué)深度上還有待加強(qiáng)，需要找到更合適的方式來(lái)解釋這些概念。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)作業(yè)和考試，這不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是那些在課堂上不太活躍但課后能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例，讓學(xué)生能夠看到學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，我會(huì)嘗試使用更多的多媒體資源和游戲化教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不夠的問(wèn)題，我將重新審視課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生在合作中深入理解人體結(jié)構(gòu)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，比如課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報(bào)告等，這樣能夠更全面地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：我會(huì)在每次課后進(jìn)行教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方，這樣可以幫助我不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

5.結(jié)合實(shí)際案例：我會(huì)更多地結(jié)合實(shí)際生活中的案例，比如如何正確坐姿以保護(hù)脊柱，如何通過(guò)鍛煉增強(qiáng)肌肉力量，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)人體科學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①人體骨骼系統(tǒng)

-骨骼名稱(chēng)：頭骨、脊柱、肋骨、四肢骨骼

-骨骼連接點(diǎn)：關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉附著點(diǎn)

-骨骼功能：支撐、保護(hù)、運(yùn)動(dòng)

②人體肌肉系統(tǒng)

-肌肉類(lèi)型：骨骼肌、平滑肌、心肌

-肌肉名稱(chēng)：肱二頭肌、股四頭肌、三角肌

-肌肉功能：運(yùn)動(dòng)、維持姿勢(shì)、調(diào)節(jié)體溫

③人體器官系統(tǒng)

-呼吸系統(tǒng)：鼻腔、氣管、肺

-循環(huán)系統(tǒng)：心臟、血管、血液

-消化系統(tǒng)：口腔、食管、胃、小腸、大腸

-泌尿系統(tǒng)：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道

-神經(jīng)系統(tǒng)：大腦、脊髓、神經(jīng)

-內(nèi)分泌系統(tǒng)：甲狀腺、腎上腺、胰腺

④健康生活建議

-正確坐姿

-適量運(yùn)動(dòng)

-合理飲食

-充足睡眠

-避免不良習(xí)慣課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《人體奧秘》科普書(shū)籍，適合小學(xué)生閱讀，內(nèi)容涉及人體各個(gè)系統(tǒng)的基本知識(shí)。

-視頻資源：《人體探險(xiǎn)之旅》系列科普視頻，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式介紹人體各個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《人體奧秘》科普書(shū)籍，了解人體各個(gè)系統(tǒng)的詳細(xì)知識(shí)，如呼吸系統(tǒng)如何工作，循環(huán)系統(tǒng)如何輸送氧氣和養(yǎng)分等。

-觀看《人體探險(xiǎn)之旅》系列科普視頻，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和講解，加深對(duì)人體的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以記錄下閱讀或觀看過(guò)程中的疑問(wèn)，并在家庭中與家長(zhǎng)討論，