第1單元 口語交際：轉(zhuǎn)述2024-2025學年四年級下冊語文同步教案（統(tǒng)編版）

第1單元口語交際：轉(zhuǎn)述2024-2025學年四年級下冊語文同步教案（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容第1單元口語交際：轉(zhuǎn)述

教材內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“轉(zhuǎn)述”這一口語交際技巧展開，通過具體情境的設置和實踐活動，幫助學生掌握轉(zhuǎn)述的基本方法，提高學生的語言表達能力和傾聽能力。具體內(nèi)容包括：了解轉(zhuǎn)述的定義和作用，學習轉(zhuǎn)述的基本步驟，通過角色扮演、小組討論等形式進行轉(zhuǎn)述練習，最后進行成果展示和評價。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過轉(zhuǎn)述練習，提升學生準確、清晰、連貫地表達思想的能力。

2.增強學生的傾聽理解能力，通過傾聽他人轉(zhuǎn)述，提高學生對信息的篩選和處理能力。

3.鍛煉學生的思維敏捷性和邏輯性，在轉(zhuǎn)述過程中，培養(yǎng)學生對信息的分析和判斷能力。

4.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組討論和角色扮演，促進學生之間的溝通與協(xié)作。三、學情分析四年級的學生正處于語言表達和交際能力發(fā)展的關鍵時期。在這個階段，學生的語言能力逐漸增強，但表達方式可能還不夠成熟，有時會出現(xiàn)信息傳遞不準確或表達不夠清晰的問題。以下是針對本節(jié)課的學情分析：

1.學生層次：四年級學生中，部分學生在口語表達上較為自信，能夠較為流暢地進行口頭敘述；而部分學生可能存在一定的表達障礙，需要更多的指導和練習。

2.知識基礎：學生在入學前已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫基礎，能夠理解簡單的句子結(jié)構和日常用語。但在轉(zhuǎn)述這一特定口語交際技巧上，可能缺乏系統(tǒng)性的學習和實踐。

3.能力水平：學生的聽力理解能力普遍較好，但口頭表達能力存在差異。部分學生能夠迅速捕捉信息，但在轉(zhuǎn)述時可能無法準確復述，存在遺漏或誤解信息的情況。

4.素質(zhì)發(fā)展：學生的合作意識和團隊精神正在形成，但部分學生在小組活動中可能表現(xiàn)出獨立性較強，缺乏與同伴的溝通與協(xié)作。

5.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但有時容易受到外界干擾，注意力集中時間有限。此外，部分學生可能存在依賴性強、缺乏自主學習能力的情況。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先講解轉(zhuǎn)述的基本概念和技巧，然后引導學生進行小組討論，分享各自的理解和經(jīng)驗。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色進行轉(zhuǎn)述練習，提高學生的實際操作能力。

3.利用多媒體課件展示轉(zhuǎn)述的實例，幫助學生直觀理解轉(zhuǎn)述的要點。

4.設置游戲環(huán)節(jié)，如“轉(zhuǎn)述接力”，激發(fā)學生的學習興趣，同時鞏固所學知識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對轉(zhuǎn)述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過需要轉(zhuǎn)述別人話語的情況嗎？你們覺得轉(zhuǎn)述重要嗎？”

展示一些關于有效轉(zhuǎn)述的圖片或視頻片段，讓學生初步感受轉(zhuǎn)述的魅力或技巧。

簡短介紹轉(zhuǎn)述的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.轉(zhuǎn)述基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解轉(zhuǎn)述的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解轉(zhuǎn)述的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構。

詳細介紹轉(zhuǎn)述的組成部分，如信息的接收、理解和表達，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.轉(zhuǎn)述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解轉(zhuǎn)述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的轉(zhuǎn)述案例進行分析，如新聞報道的轉(zhuǎn)述、故事情節(jié)的轉(zhuǎn)述等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解轉(zhuǎn)述的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用轉(zhuǎn)述技巧提高溝通效果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與轉(zhuǎn)述相關的主題進行深入討論，如“如何提高轉(zhuǎn)述的準確性”或“轉(zhuǎn)述在課堂學習中的應用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對轉(zhuǎn)述的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)轉(zhuǎn)述的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括轉(zhuǎn)述的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)轉(zhuǎn)述在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用轉(zhuǎn)述技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個生活中的轉(zhuǎn)述場景，嘗試應用所學技巧進行轉(zhuǎn)述，并寫下自己的心得體會。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《有效溝通的藝術》：這本書詳細介紹了溝通技巧，包括傾聽、表達和反饋等，對于學生提高轉(zhuǎn)述能力有很好的指導作用。

-《故事的力量》：通過閱讀這本書，學生可以了解到故事在溝通中的重要性，以及如何通過故事來增強轉(zhuǎn)述的吸引力和說服力。

-《非暴力溝通》：這本書介紹了如何通過非暴力溝通技巧來改善人際關系，其中關于傾聽和表達的部分與轉(zhuǎn)述技巧緊密相關。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集生活中常見的轉(zhuǎn)述實例，分析其成功或失敗的原因，總結(jié)出有效的轉(zhuǎn)述策略。

-鼓勵學生閱讀相關的科普文章或?qū)W術研究，了解轉(zhuǎn)述在心理學、教育學等領域的應用。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬不同的轉(zhuǎn)述場景，如新聞報道、課堂討論等，通過實踐提高轉(zhuǎn)述能力。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的故事，并練習如何將故事中的信息準確、生動地轉(zhuǎn)述給他人。

-鼓勵學生參與辯論或演講活動，通過這些活動鍛煉自己的轉(zhuǎn)述技巧，并在公眾面前自信地表達自己的觀點。

3.設計課后實踐作業(yè)：

-學生可以選擇一個家庭聚會或朋友聚會的場景，記錄下他人的講話內(nèi)容，并嘗試用自己的語言進行轉(zhuǎn)述。

-學生可以采訪一位老師或家長，記錄下他們的建議或故事，然后進行轉(zhuǎn)述，并反思轉(zhuǎn)述過程中的感受和收獲。

-學生可以收集一些新聞報道或網(wǎng)絡文章，嘗試將其中的關鍵信息轉(zhuǎn)述給同學或家人，并討論轉(zhuǎn)述的準確性和效果。

4.建議學生參與以下活動：

-參加學校的演講比賽或辯論賽，通過這些活動提高自己的轉(zhuǎn)述能力和公眾演講技巧。

-加入學校的戲劇社團或朗誦社團，通過表演和朗誦練習轉(zhuǎn)述技巧。

-參與社區(qū)志愿服務活動，如擔任志愿者講解員，通過向游客或社區(qū)居民轉(zhuǎn)述信息，提升自己的溝通能力。七、課堂1.課堂評價：

a.提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對轉(zhuǎn)述知識的理解和掌握程度。例如，提問學生：“你剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容中，有哪些是原文中的關鍵信息？”或“你認為在轉(zhuǎn)述時，哪些地方需要注意？”通過學生的回答，教師可以了解學生對轉(zhuǎn)述技巧的理解和應用情況。

b.觀察評價：在課堂活動中，教師應密切關注學生的參與情況，觀察學生在角色扮演、小組討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。例如，觀察學生在角色扮演中是否能夠準確、清晰地轉(zhuǎn)述信息，以及在小組討論中是否能夠積極傾聽、表達自己的觀點。

c.測試評價：通過設計一些轉(zhuǎn)述相關的測試題，如選擇題、簡答題等，檢驗學生對轉(zhuǎn)述知識的掌握程度。測試題應涵蓋轉(zhuǎn)述的基本概念、技巧和方法，以及在實際情境中的應用。

d.反饋評價：在課堂教學中，教師應及時給予學生反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。例如，在學生進行轉(zhuǎn)述練習時，教師可以及時指出其表達中的不足，并給予相應的指導和建議。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括轉(zhuǎn)述練習、寫作練習等。在批改過程中，教師應關注學生的轉(zhuǎn)述是否準確、流暢，是否能夠準確傳達原文信息。

b.作業(yè)點評：在作業(yè)點評中，教師應針對學生的具體表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，同時指出不足之處，并提出改進建議。例如，對于轉(zhuǎn)述準確的學生，可以給予表揚，并鼓勵其繼續(xù)保持；對于轉(zhuǎn)述不夠準確的學生，可以指出其錯誤所在，并提供相應的修改建議。

c.及時反饋：在作業(yè)反饋中，教師應確保學生能夠及時收到反饋信息，以便學生能夠及時了解自己的學習效果，并調(diào)整學習策略。

d.鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的轉(zhuǎn)述能力。例如，對于進步明顯的學生，可以給予表揚和獎勵，激發(fā)學生的學習動力。

3.課堂評價與作業(yè)評價的結(jié)合：

a.教師應將課堂評價與作業(yè)評價相結(jié)合，全面了解學生的學習情況。例如，在課堂教學中，教師可以通過提問和觀察了解學生的實時表現(xiàn)，而在作業(yè)評價中，則可以通過作業(yè)批改和點評了解學生的長期學習效果。

b.教師應定期組織學生進行自我評價和同伴評價，讓學生反思自己的學習過程，并從同伴的評價中學習他人的優(yōu)點。

c.教師應根據(jù)學生的評價結(jié)果，調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的針對性和有效性。例如，針對學生在轉(zhuǎn)述中存在的問題，教師可以設計相應的教學活動，幫助學生克服困難。八、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在導入新課的時候，用了幾個簡單的提問，讓學生們分享他們對轉(zhuǎn)述的理解和經(jīng)驗。我發(fā)現(xiàn)，有的學生能夠很自信地表達出來，有的學生則顯得有些拘謹。這讓我意識到，我們在今后的教學中，可能需要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

在講解轉(zhuǎn)述的基礎知識時，我盡量用簡單明了的語言，配合圖表和實例，幫助學生理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于轉(zhuǎn)述的原理還是有些吃力。這說明，我在講解過程中可能需要更加注重邏輯性和層次性，讓知識點更加清晰。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的轉(zhuǎn)述案例，讓學生們分組討論。這個環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與、熱烈討論的場景，他們的思維活躍，表達能力強。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時，缺乏明確的分工和合作，導致討論效率不高。所以，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們在小組內(nèi)積極交流、互相學習的場景。他們能夠提出自己的觀點，也能夠傾聽他人的意見。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在表達自己觀點時，不夠自信，有時候甚至會因為緊張而結(jié)巴。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些口語表達訓練，幫助學生提高自信心。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常踴躍，他們的展示內(nèi)容豐富，觀點明確。但是，在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于同伴的展示內(nèi)容缺乏深入的思考，點評不夠具體。這讓我意識到，我們需要在今后的教學中，加強對學生批判性思維能力的培養(yǎng)。

課堂小結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)了轉(zhuǎn)述的重要性和意義。我覺得這個環(huán)節(jié)做得不錯，學生們能夠明確本節(jié)課的學習目標。

當然，也存在一些不足。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)個別學生注意力不集中，需要我更加關注課堂紀律。在教學方法上，我覺得還可以更加多樣化，比如加入一些互動游戲，提高學生的學習興趣。典型例題講解1.例題：

小明聽老師講了一個故事，故事內(nèi)容如下：“昨天，小華和小麗一起去公園玩，他們看到了一只可愛的小狗，還買了一些冰淇淋吃。”請小明用自己的話轉(zhuǎn)述這個故事。

答案：昨天，小華和小麗去公園玩，他們看到一只小狗，還買了冰淇淋吃。

2.例題：

老師在課堂上說：“我國古代有一位著名的科學家，他發(fā)明了指南針，對航海事業(yè)做出了巨大貢獻?！闭垖W生轉(zhuǎn)述老師的話。

答案：我國古代有一位科學家，他發(fā)明了指南針，對航海事業(yè)有很大的幫助。

3.例題：

小紅在日記中寫道：“今天，我和爸爸媽媽去動物園，看到了很多動物，我還喂了小猴子香蕉?！闭埿〖t將這段日記內(nèi)容轉(zhuǎn)述給同學聽。

答案：今天，我和爸爸媽媽去動物園，看到了很多動物，我還喂了小猴子香蕉。

4.例題：

老師在講解一道數(shù)學題時說：“這個問題的解法是，先計算分子和分母的