2024年五年級英語上冊 Unit 1 Goldilocks and the three bears第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 牛津譯林版

2024年五年級英語上冊Unit1Goldilocksandthethreebears第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄牛津譯林版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語上冊Unit1Goldilocksandthethreebears第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄牛津譯林版教學(xué)內(nèi)容教材：牛津譯林版五年級英語上冊Unit1Goldilocksandthethreebears

內(nèi)容：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)Goldilocksandthethreebears的故事，包括詞匯：bed,chair,table,bowl,porridge，以及句型：Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識和交際意識。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物情感和道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和道德素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生掌握并能正確運(yùn)用新詞匯：bed,chair,table,bowl,porridge。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型：Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...進(jìn)行簡單的對話，描述物品和進(jìn)行人物介紹。

③通過故事情境，讓學(xué)生理解并模仿Goldilocks和三只熊之間的對話，提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解故事情節(jié)的發(fā)展，把握Goldilocks在不同情境下的心理變化。

②掌握并運(yùn)用比較級和最高級，描述物品的大小、長短、高低等特征。

③在角色扮演中，學(xué)生能夠根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行合理的情感表達(dá)，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、英語學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺：牛津譯林版五年級英語教材配套電子資源平臺

-信息化資源：Goldilocksandthethreebears故事音頻、圖片素材、動(dòng)畫視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片卡片、角色扮演道具、英語單詞卡片教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-用時(shí)：5分鐘

-教師通過展示三只熊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的動(dòng)物單詞，如：bear,wolf,fox等。

-然后，教師播放Goldilocksandthethreebears的英文歌曲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

-隨后，教師簡要介紹故事的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-①教師展示Goldilocks和三只熊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出物品的名稱，如：bed,chair,table,bowl,porridge。

-②教師通過PPT展示故事的主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。

-③教師引導(dǎo)學(xué)生模仿Goldilocks和三只熊的對話，運(yùn)用句型：Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...進(jìn)行簡單的描述。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-①教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演Goldilocks和三只熊，模擬故事中的對話場景。

-②學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)房間，用圖片和單詞卡片布置成Goldilocks可能會(huì)進(jìn)入的房間。

-③學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查房間布置，確保房間內(nèi)物品的名稱和數(shù)量正確。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

-①學(xué)生討論Goldilocks為什么不喜歡熊爸爸的床（回答：因?yàn)榇蔡擦耍?/p>

-②學(xué)生討論Goldilocks為什么不喜歡熊媽媽的椅子（回答：因?yàn)橐巫犹吡耍?/p>

-③學(xué)生討論Goldilocks為什么不喜歡熊寶寶的碗和粥（回答：因?yàn)橥胩?，粥太燙）。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、句型和故事情節(jié)。

-教師提問：“你們覺得Goldilocks是一個(gè)怎樣的人？”（舉例回答：Goldilocks是一個(gè)好奇、善良的人。）

-教師強(qiáng)調(diào)故事中Goldilocks的行為對我們的啟示：不要隨意進(jìn)入別人的房間，不要亂動(dòng)別人的東西。

-教師布置課后作業(yè)：學(xué)生回家后，用所學(xué)詞匯和句型描述自己的房間，并與家人分享。

教學(xué)流程總結(jié)：

-整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)約45分鐘，包括導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)。

-教師在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)通過圖片和歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-在新課講授環(huán)節(jié)，教師通過圖片、PPT和角色扮演等多種方式，幫助學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

-總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)故事中的道德教育意義，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫故事中的新詞匯，如bed,chair,table,bowl,porridge等。

-學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的描述和交流。

2.句型運(yùn)用：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...來描述物品。

-學(xué)生能夠運(yùn)用句型進(jìn)行簡單的對話，介紹物品和人物。

3.故事理解：

-學(xué)生能夠理解Goldilocksandthethreebears的故事情節(jié)，包括人物關(guān)系和事件發(fā)展。

-學(xué)生能夠分析Goldilocks在不同情境下的心理變化和行為動(dòng)機(jī)。

4.文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事，對西方文化中關(guān)于家庭、禮貌和尊重他人的價(jià)值觀有所了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化背景下人物行為和習(xí)慣的差異。

5.語音語調(diào)：

-學(xué)生在模仿Goldilocks和三只熊的對話時(shí)，能夠注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在角色扮演中，能夠自然地發(fā)出英語語音，提高語音表達(dá)能力。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生在參與角色扮演和小組討論活動(dòng)中，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

-學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中，能夠體會(huì)到道德教育的重要性，形成正確的價(jià)值觀。

7.口語交際：

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行英語口語交流。

-學(xué)生在模擬故事情境中，能夠流利地表達(dá)自己的想法，提高口語交際能力。

8.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯、句型和故事情節(jié)結(jié)合起來，進(jìn)行簡單的創(chuàng)造性表達(dá)。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成用所學(xué)知識描述自己房間的任務(wù)，提高綜合運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①新詞匯：bed,chair,table,bowl,porridge

②句型：Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...

③比較級和最高級：big,bigger,biggest;tall,taller,tallest

2.重點(diǎn)詞：

①bed：床，用于描述Goldilocks和三只熊的床的特征。

②chair：椅子，用于描述Goldilocks和三只熊的椅子。

③table：桌子，用于描述Goldilocks和三只熊的桌子。

④bowl：碗，用于描述Goldilocks和三只熊的碗。

⑤porridge：粥，用于描述Goldilocks和三只熊的粥。

3.重點(diǎn)句：

①"Thisismybed.It'stoohard."（這是我的床。它太硬了。）

②"Thatismychair.It'stootall."（那是我的椅子。它太高了。）

③"Thesearemybowls.Theyaretoosmall."（這些是我的碗。它們太小了。）

④"Thosearemyporridge.It'stoohot."（那些是我的粥。它太燙了。）課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

-教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、新詞匯和句型。

-教師提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些新詞匯？誰能給大家展示一下？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了bed,chair,table,bowl,porridge等新詞匯，這些詞匯都與我們的日常生活息息相關(guān)，希望大家能在日常生活中多加運(yùn)用?！?/p>

-接著，教師詢問：“我們學(xué)習(xí)了哪些句型？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...等句型，這些句型可以幫助我們描述物品，希望大家能夠熟練運(yùn)用?！?/p>

-最后，教師強(qiáng)調(diào)故事中的道德教育意義：“Goldilocks的故事告訴我們，要尊重他人的物品，不要隨意進(jìn)入別人的房間。希望大家能夠記住這個(gè)故事，做到文明禮貌?！?/p>

當(dāng)堂檢測：

-檢測目的：檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-檢測形式：口頭提問和小組討論。

1.口頭提問：

-教師提問學(xué)生：“Goldilocks為什么不喜歡熊爸爸的床？”

-學(xué)生回答：“因?yàn)榇蔡擦??！?/p>

-教師繼續(xù)提問：“Goldilocks為什么不喜歡熊媽媽的椅子？”

-學(xué)生回答：“因?yàn)橐巫犹吡??！?/p>

2.小組討論：

-教師將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)房間，用圖片和單詞卡片布置成Goldilocks可能會(huì)進(jìn)入的房間。

-教師提出問題：“如果Goldilocks來到了這個(gè)房間，她會(huì)選擇哪個(gè)床？為什么？”

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，并選出他們認(rèn)為Goldilocks可能會(huì)選擇的床，并說明原因。

3.角色扮演：

-教師邀請幾個(gè)學(xué)生上臺，分別扮演Goldilocks和三只熊。

-教師提示：“現(xiàn)在你們是Goldilocks和三只熊，請根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行對話?！?/p>

-學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演，展示他們對故事的理解和對話能力的運(yùn)用。

4.課后作業(yè)：

-教師布置課后作業(yè)：“請用今天學(xué)到的詞匯和句型描述自己的房間，并和家人分享?！?/p>

-學(xué)生完成作業(yè)后，教師可以在下一節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行展示，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了五年級英語上冊Unit1Goldilocksandthethreebears第1課時(shí)的課程，整體感覺教學(xué)效果還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。通過展示三只熊的圖片和播放英文歌曲，孩子們很快就進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。他們在輕松愉快的氛圍中，對新課有了初步的了解，這對后續(xù)的學(xué)習(xí)很有幫助。

在新課講授環(huán)節(jié)，我采取了多種教學(xué)方法，比如展示圖片、使用PPT、角色扮演等，這些都是為了讓學(xué)生更好地理解和掌握故事內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們看到Goldilocks和三只熊的圖片時(shí)，他們的興趣明顯提高了。在講解詞匯和句型時(shí)，我盡量結(jié)合故事情節(jié)，讓孩子們在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)，這樣他們更容易記住。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解比較級和最高級時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太理解這個(gè)概念。我意識到，我應(yīng)該更加細(xì)致地講解，或者通過更多的例子來幫助他們理解。另外，我在角色扮演環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不太敢于開口說英語，這可能是因?yàn)樗麄儗π略~匯和句型的掌握不夠熟練。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非?；钴S。他們不僅能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，還能根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行合理的情感表達(dá)。這讓我很欣慰，也讓我看到了他們學(xué)習(xí)英語的潛力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，比如Goldilocks為什么不喜歡熊爸爸的床，為什么不喜歡熊媽媽的椅子等。孩子們的回答都很到位，他們能夠從故事中提煉出有用的信息，并且能夠用自己的語言表達(dá)出來。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說明他們不僅理解了故事內(nèi)容，還能進(jìn)行一定的思考和總結(jié)。

總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是好的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。但是，我也意識到自己在教學(xué)中還存在一些不足。比如，對于一些難點(diǎn)，我沒有講解得足夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。此外，我在課堂管理方面還有待提高，有時(shí)候孩子們會(huì)有些小動(dòng)作，這影響了課堂秩序。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我要更加注重基礎(chǔ)知識的講解和鞏固，尤其是對于一些難點(diǎn)，要反復(fù)講解，直到學(xué)生完全理解。

-我要嘗試更多的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

-我要加強(qiáng)課堂管理，確保課堂秩序，讓每個(gè)學(xué)生都能專心聽講。

-我要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的英語口語表達(dá)能力。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，孩子們的英語學(xué)習(xí)也會(huì)更加順利。典型例題講解典型例題1：

題目：請用新學(xué)的詞匯描述Goldilocks在熊家看到的物品。

答案：Goldilockssawabigbedinthebear'shouse.Thebedwastoohardforhertosleepon.Therewasatallchairbythewindow.Thechairwastootallforhertositon.Onthetable,thereweretwobowlsofporridge.Onebowlwastoosmallforhertoeatfrom,andtheotherbowlwastoohotforhertodrink.

典型例題2：

題目：根據(jù)故事情節(jié)，完成下列句子。

答案：Goldilockstriedthebe