（2017春季版）岳麓版七年級(jí)歷史下冊(cè) 第27課 從“安史之亂”到五代十國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

（2017春季版）岳麓版七年級(jí)歷史下冊(cè)第27課從“安史之亂”到五代十國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：（2017春季版）岳麓版七年級(jí)歷史下冊(cè)第27課從“安史之亂”到五代十國(guó)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念，理解安史之亂對(duì)唐朝歷史的影響，以及五代十國(guó)時(shí)期的歷史特征。

2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史信息的辨別和解讀能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族分裂給國(guó)家?guī)?lái)的災(zāi)難，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.安史之亂的歷史背景、過(guò)程及影響。

2.五代十國(guó)時(shí)期的特點(diǎn)及其與唐朝的關(guān)聯(lián)。

難點(diǎn)：

1.安史之亂復(fù)雜的歷史過(guò)程及其對(duì)唐朝統(tǒng)治的深遠(yuǎn)影響。

2.五代十國(guó)時(shí)期多個(gè)政權(quán)并存的歷史現(xiàn)象及其原因。

解決辦法：

1.通過(guò)圖表和地圖展示，幫助學(xué)生直觀理解安史之亂的過(guò)程和影響。

2.采用案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生深入探討安史之亂對(duì)唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如歷史紀(jì)錄片片段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)五代十國(guó)時(shí)期政權(quán)更迭的理解。

4.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中探究五代十國(guó)時(shí)期的特點(diǎn)及其形成原因，提高學(xué)生的分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生理解安史之亂和五代十國(guó)的歷史背景和發(fā)展過(guò)程。

2.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演唐朝官員、藩鎮(zhèn)將領(lǐng)或五代十國(guó)君主，體驗(yàn)歷史人物的決策過(guò)程。

3.利用地圖和圖表進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地把握歷史地理和政權(quán)更迭的脈絡(luò)。

4.設(shè)計(jì)歷史游戲，如“政權(quán)爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，讓學(xué)生在游戲中感受政權(quán)更迭的復(fù)雜性和歷史發(fā)展的偶然性。

5.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作完成研究任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和歷史研究能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-展示唐朝盛世的圖片，如長(zhǎng)安城的繁華景象，引發(fā)學(xué)生對(duì)唐朝歷史的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道唐朝歷史上有哪些重大事件嗎？”

-引出本節(jié)課的主題：“從‘安史之亂’到五代十國(guó)”，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講授安史之亂的歷史背景，如唐朝的繁榮、邊防政策、民族關(guān)系等。

-分析安史之亂的過(guò)程，包括叛亂的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

-講解安史之亂對(duì)唐朝統(tǒng)治的深遠(yuǎn)影響，如中央集權(quán)削弱、地方割據(jù)形成等。

-介紹五代十國(guó)時(shí)期的特點(diǎn)，如政權(quán)更迭頻繁、民族融合加強(qiáng)等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演唐朝官員、藩鎮(zhèn)將領(lǐng)或五代十國(guó)君主，模擬歷史事件的發(fā)生。

-制作歷史地圖：讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，繪制唐朝和五代十國(guó)的疆域圖。

-歷史知識(shí)競(jìng)賽：設(shè)計(jì)關(guān)于安史之亂和五代十國(guó)的問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-討論安史之亂的原因：學(xué)生可以從政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系等方面分析。

-分析五代十國(guó)時(shí)期的特點(diǎn)：學(xué)生可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面探討。

-對(duì)比唐朝盛衰：學(xué)生可以討論唐朝盛世和衰落的原因，以及五代十國(guó)時(shí)期的特殊歷史地位。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)安史之亂和五代十國(guó)時(shí)期的歷史重要性。

-強(qiáng)調(diào)歷史事件對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的敬畏之心。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注歷史，從中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.歷史時(shí)空觀念的增強(qiáng)

學(xué)生能夠理解并掌握安史之亂和五代十國(guó)時(shí)期的歷史背景，認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期是中國(guó)歷史上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他們能夠?qū)⑻瞥氖⑺ヅc這一時(shí)期的歷史事件聯(lián)系起來(lái)，形成對(duì)歷史發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)。

2.歷史分析能力的提升

學(xué)生通過(guò)分析安史之亂的原因、過(guò)程和影響，以及五代十國(guó)時(shí)期的特點(diǎn)，提高了對(duì)歷史事件的分析能力。他們能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度思考?xì)v史問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)。

3.歷史知識(shí)的掌握

學(xué)生掌握了安史之亂和五代十國(guó)時(shí)期的關(guān)鍵歷史事件和人物，如唐朝的衰落、藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代十國(guó)的分裂等。他們能夠準(zhǔn)確地描述這些歷史現(xiàn)象，并在需要時(shí)進(jìn)行引用。

4.歷史情感的培養(yǎng)

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)安史之亂帶來(lái)的民族分裂和社會(huì)動(dòng)蕩，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情感。他們認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一的重要性，以及對(duì)和平穩(wěn)定社會(huì)的向往。

5.合作探究能力的提高

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)交流思想和分享信息，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

6.歷史思維的形成

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了歷史思維，能夠從歷史的角度看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。他們能夠?qū)v史經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考如何避免歷史悲劇的重演。

7.歷史研究方法的掌握

學(xué)生在制作歷史地圖、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用歷史研究方法。他們能夠通過(guò)觀察、比較、分析等方法，深入探究歷史問(wèn)題。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立查閱資料，思考問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施策略：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。具體策略如下：

-提出開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，如“安史之亂對(duì)唐朝的影響有哪些？”

-設(shè)計(jì)層次遞進(jìn)的問(wèn)題，從基礎(chǔ)知識(shí)到綜合分析，逐步提高學(xué)生的思考深度。

-通過(guò)隨堂提問(wèn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)理解有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

（2）觀察評(píng)價(jià)

教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。具體策略如下：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極回答問(wèn)題、是否認(rèn)真聽(tīng)講等。

-關(guān)注學(xué)生的課堂互動(dòng)，如小組討論中的發(fā)言情況、合作效果等。

-注意學(xué)生的情感態(tài)度，如對(duì)歷史的興趣、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情等。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。具體策略如下：

-設(shè)計(jì)選擇題、判斷題等基礎(chǔ)題型，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的記憶。

-通過(guò)簡(jiǎn)答題和論述題，考察學(xué)生的分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

-測(cè)試后，及時(shí)批改試卷，分析學(xué)生的答題情況，找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段，以下是對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施策略：

（1）作業(yè)布置

-根據(jù)課程內(nèi)容，布置與課本知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)的作業(yè)，如歷史事件的時(shí)間線、人物關(guān)系圖等。

-作業(yè)難度適中，既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

（2）作業(yè)批改

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，指出錯(cuò)誤并給予改正建議。

-對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

（3）作業(yè)反饋

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足。

-對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

（4）作業(yè)展示

-鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的優(yōu)秀作業(yè)，通過(guò)分享促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。

-對(duì)展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①安史之亂

-起因：唐朝統(tǒng)治腐敗，邊防松弛，民族矛盾激化

-過(guò)程：安祿山、史思明起兵叛亂，唐朝內(nèi)部矛盾激化

-影響：唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，中央集權(quán)削弱，地方割據(jù)形成

②五代十國(guó)

-特點(diǎn)：政權(quán)更迭頻繁，民族融合加強(qiáng)，地方割據(jù)與