放大鏡說課稿

放大鏡說課稿放大鏡說課稿「篇一」【設(shè)計理念】：本課教學(xué)，力求突出對文本內(nèi)容的理解，深刻揭示文中蘊含的道理，注重語言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。【教材分析】：本文講述了一個有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達準確而又生動活潑。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。【學(xué)情分析】：1、三年級的學(xué)生不大會通過細致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。2、由于年齡小、缺少社會經(jīng)驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊含的道理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來也會有較大困難。3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等?；谝陨峡紤]，我們設(shè)定如下教學(xué)目標：【教學(xué)目標】：1、讀懂課文，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。3、引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處?！窘虒W(xué)重點】：引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】：感悟文中蘊含的道理?！窘虒W(xué)過程】：（第二課時）為了達成上述目標，我們設(shè)計本課教學(xué)為五大環(huán)節(jié)。一、回顧課文內(nèi)容（3分鐘）二、感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣（15分鐘）四、品味文章中蘊含的道理——玩出了道理（5分鐘）五、聯(lián)系生活，深化主題（5分鐘）一、回顧課文內(nèi)容（3分鐘）上課伊始，教師板書：玩。同學(xué)們都喜歡玩，老師也喜歡。通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們認識了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板書：列文虎克。他通過自己的努力一步步玩出了大名堂。板書：名堂。同學(xué)們，你知道“名堂”這個詞在詞典是什么意思嗎？學(xué)生發(fā)言時，教師依次出示三種解釋：1、花樣；2、成績；3、道理。請同學(xué)們好好讀讀書，思考：你覺得哪種解釋更有道理？在文章中找找理由。根據(jù)一般人的閱讀經(jīng)驗及前測，我們估計選擇成績的學(xué)生居多。理由在課文第5自然段，這就自然過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：感受“大名堂”。為什么直接切入課文最后，抓住學(xué)生觸動最大、印象最深的“名堂”展開讀書交流呢？我們考慮，這樣能夠激起學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生對列文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認識，對列文虎克本人充滿敬佩，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現(xiàn)做好充足的鋪墊。二、感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）（一）名堂是指什么我們先要幫助學(xué)生明確這個大名堂是指什么，可以請同學(xué)通過朗讀告訴大家，列文虎克玩出了什么成績？此時，可以利用課件出示幾則微生物的圖片，豐富學(xué)生的必要認知，又增強了學(xué)生的閱讀興趣。（二）感悟名堂之大緊接著，我們引導(dǎo)學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先請你輕聲自由朗讀這一段下面的文字，學(xué)生有所感之后，在討論中教師順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生可能會談到這句話：1、英國皇家學(xué)會知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家學(xué)會會員。我們可以請同學(xué)們談?wù)勛约簩Α坝始覍W(xué)會”的了解。學(xué)生交流資料，豐富必要的認知，當(dāng)他們知道看門人列文虎克與鼎鼎大名的牛頓等人同屬一個學(xué)會時，一定會驚嘆于列文虎克的巨大成就。教師再利用課件動畫演示激發(fā)學(xué)生讀書熱情，請學(xué)生帶著自己的敬佩之情進行朗讀，效果會很好。學(xué)生還可能談到這句：2、連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。（1）課標指出：三年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”，抓住“拜訪、欣賞”等詞，可以有效的促進學(xué)生感悟到女王和沙皇對列文虎克的尊重以及列文虎克偉大發(fā)現(xiàn)的轟動效應(yīng)。（2）有些學(xué)生還可能會關(guān)注到句子中“連也”句式的強調(diào)作用。如果沒有學(xué)生提到，我們可以提示：這句話中有兩個字配合起來使用，使得表達效果更好，你能品味出來么？通過比較兩句話表達效果的不同，學(xué)生會加深對“言外之意”的理解，同時增強語感能力。（三）師生合作朗讀，讀出對列文虎克的敬佩之情。理解到這種程度，有感情的朗讀這一段成為可能。在學(xué)生練習(xí)之后，可以采取教師引讀，學(xué)生接讀的形式。師生合作朗讀，營造富有感染力的“情感場”，可以有效烘托課堂氣氛，加深閱讀體驗。年少時，列文虎克家境貧寒，沒有受過正規(guī)教育，可是他卻學(xué)生接讀“最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。英國皇家學(xué)會知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家學(xué)會會員。列文虎克就是一個普通的看門人，他的偉大發(fā)現(xiàn)卻驚動了全世界，連學(xué)生接讀“連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的玩具，并從玩具里觀看新世界里的居民”。三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣（一）理清列文虎克是怎樣一步步玩出花樣的列文虎克的偉大成績在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象，我們回過頭來看一看，有些同學(xué)也認為“名堂”可以解釋為花樣，你們的理由在課文那些段落呢？學(xué)生會找到課文2、3、4段講了列文虎克玩的過程。這就進入到了本節(jié)課的第三大環(huán)節(jié)，教師請同學(xué)們仔細默讀文章，思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣？并動筆用序號在書上標出來。理清故事脈絡(luò)后，我們還要更進一步，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體會概括文章主要內(nèi)容的方法?？梢哉埻瑢W(xué)們借助這些提示，用自己的話將列文虎克玩的過程說下來。而這就是故事的主要內(nèi)容?。≈?，教師點評：象這樣好好細讀文章，用簡潔的話語，列出重點情節(jié)，可以幫助我們很好地概括出文章的主要內(nèi)容來！這一環(huán)節(jié)設(shè)計，學(xué)生既理解了內(nèi)容，又發(fā)展了語言，還體會了學(xué)法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合，增強了實效。（二）細讀感悟，有感情朗讀接下來，我們就要引導(dǎo)學(xué)生細讀感悟，有感情地朗讀了。尊重三年級學(xué)生年齡特點，我們請同學(xué)們讀一讀、找一找，列文虎克玩出了一系列的花樣，哪些地方吸引了你？想一想：為什么？放大鏡說課稿「篇二」一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：《圖形的放大和縮小》是蘇教版六年級下冊第38-39頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了比的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，為接下來學(xué)習(xí)比例打基礎(chǔ)。教材先讓學(xué)生認識圖形的放大和縮小，再讓學(xué)生經(jīng)歷按指定的比把一個簡單圖形放大和縮小的操作過程。教材將圖形的放大和縮小貫穿整個單元的始終。這樣的編排，既突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識之間的相互作用，有利于學(xué)生形象思維與抽象思維的協(xié)同發(fā)展，也能為以后學(xué)習(xí)成正比例的量、成反比例的量，以及圖形的相似等知識打下堅實的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標：知識與技能目標：使學(xué)生結(jié)合具體情境理解圖形的放大和縮小，學(xué)會利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。過程與方法的目標：使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，體驗圖形放大和縮小的過程，理解圖形放大和縮小的含義，掌握圖形放大和縮小的方法。情感目標：初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。同時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程中感受成功的喜悅。3、教學(xué)重點：理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。4、教學(xué)難點：使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形的放大和縮小。初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。二、學(xué)情分析1、學(xué)生已經(jīng)認識了比的意義以及相關(guān)平面圖形的知識，具有學(xué)習(xí)《圖形的放大和縮小》的基本知識。2、學(xué)生具有生活中的放大、縮小的感性認識，把圖形由小到大視作放大，由大變小視為縮小，這與數(shù)學(xué)里圖形的放大和縮小要求每組對應(yīng)邊按相等的比來變化有很大的差距。三、設(shè)計思路本節(jié)課的開始，利用長方形圖片放大的具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受圖形的放大和縮小。教學(xué)中安排了一些有利于學(xué)生探究的觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生理解圖形的放大和縮小。通過引導(dǎo)學(xué)生分析，以及數(shù)據(jù)的比較，初步體會圖形的相似，感受圖形放大和縮小在生活中的應(yīng)用。這樣的設(shè)計為學(xué)生提供了充分的探索交流空間，增強學(xué)生的自主探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。四、教法與學(xué)法根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知結(jié)構(gòu)，教學(xué)中主要采用情境導(dǎo)入法、自主探究和合作交流等方法，讓學(xué)生自主觀察，動手操作，動腦思考并以同桌為小組進行交流討論。課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的教學(xué)情景，并引導(dǎo)學(xué)生進行有目的地觀察、比較、思考活動，有針對性地進行動手操作指導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到交流和討論的活動中來，增強本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)流程（一）、初步感受圖形的“放大”。1、情境演示，呈現(xiàn)圖片。師：照片太小了，看不清楚，把它變大一些。注意看，怎么變的？2、將原來的照片變大。圖（2）長擴大2倍，寬不變。圖（3）寬擴大2倍，長不變。圖（4）長和寬都擴大2倍師：你覺得圖幾符合我們數(shù)學(xué)意義的放大？3、出示反例：長與寬擴大的倍數(shù)不同。問：它是不是放大？這一環(huán)節(jié)中首先演示一張圖片不同的變大過程，讓學(xué)生通過觀察、判斷初步感知數(shù)學(xué)上的“放大”。及時出示反例，使學(xué)生強化已有經(jīng)驗，明白圖形放大是有一定規(guī)律的，到底存在什么變化規(guī)律？既引入新課，又激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望。（二）、認識“放大”。1、出示兩幅圖的長和寬的長度。問：兩幅圖的長有什么關(guān)系？寬呢？2、交流：先讓學(xué)生試著表達自己的理解，回答的結(jié)果可能各不相同，教師不要急于做出判斷，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課本。3、學(xué)生自學(xué)。摘錄課本第38頁內(nèi)容：把長方形的每條邊放大到原來的2倍，放大后長方形與原來長方形對應(yīng)邊長的比是2：1，就是把原來的長方形按2：1的比放大。4、討論：（1）師：對應(yīng)邊長是什么意思？（2）師：是誰和誰的比？這部分內(nèi)容的教學(xué)，很容易變成“填鴨式”。通過提問，激發(fā)學(xué)生思考和辨析的意識，數(shù)學(xué)閱讀的引入，實際上就是盡可能的還課于學(xué)生，尊重和保護學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位。（三）、認識“縮小”。1、出示情境圖。師：2：1是放大，后項是放大前的圖形，前項是放大后前的圖形。如果是1：2，就是什么？師：按照1：2縮小以后，長幾厘米？寬多少？2、比較。師：看到一個比，你怎么知道是放大還是縮小？這一環(huán)節(jié)的教學(xué)要注意有扶有放，有必要的說明，也有合適的自主學(xué)習(xí)空間，有利于提高學(xué)習(xí)效果。最后的比較，能有效的幫助學(xué)生理解和記憶哪樣的比是放大，或是縮小。3、鞏固重點討論：⑤號圖形不是①號長方形放大后的圖形？從而得出結(jié)論：圖形的放大或縮小，大小變了，形狀不變。（四）、畫圖。1、教學(xué)例2。出示例題。先根據(jù)給出的比，判斷是放大還是縮小，再分別口答按指定的比放大和縮小后，圖形的長和寬。2、教學(xué)“試一試”。先讓學(xué)生獨立畫出按2:1的比放大后的三角形，再讓學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。問：量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（五）、鞏固練習(xí)。1、做“練一練”。先讓學(xué)生按要求在方格紙上畫出縮小后的圖形，再讓學(xué)生說一說是怎樣畫的，縮小后有關(guān)邊的長度是原來的幾分之幾，各應(yīng)畫幾格。2、生活中的放大和縮小。學(xué)生舉例說一說。（1）、放大鏡。（2）、照相機。（3）、復(fù)印機。（六）、全課總結(jié)。師：生活中放大和縮小的例子實在太多了。在面對困境時，我們需要把困難縮小再縮小，把自己放大再放大，勇敢點、自信些，迎接光明的未來。(七)板書設(shè)計：圖形的放大與縮小形狀相似、大小變化。2：1前項大于后項對應(yīng)邊擴大2倍1：3前項小于后項對應(yīng)邊縮小到原來的1/3倍放大鏡說課稿「篇三」各位老師：大家好！我說課的課題是：《放大鏡》。一、說教材1、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容選自教科版《放大鏡》，教學(xué)對象是小學(xué)六年級學(xué)生。學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過Flash最基本動畫原理，能制作出簡單動畫，并對幀、圖層有了初步了解，所以本節(jié)課的新知識點學(xué)生很容易接受。教學(xué)目標：2、教學(xué)目標：知識與技能1）初步掌握遮罩動畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；2）掌握放大鏡效果的制作方法；過程與方法1）讓學(xué)生自主實踐，去完成放大鏡效果的動畫，使學(xué)生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法；2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力；情感態(tài)度與價值觀1）感受運用Flash動畫軟件創(chuàng)造作品的樂趣；2）體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲；3）體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)flash的興趣。3、教學(xué)重點：Flash中的遮罩層。4、教學(xué)難點：Flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系二、說教法本節(jié)課，我分別采用講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、消化和掌握內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過這些方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的《信息技術(shù)》知識和操作技能，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動手實踐能力。三、說學(xué)法本課是動手實踐操作為主的一節(jié)課，每個學(xué)生所掌握的知識水平差異較大，為了能使大家共同進步，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的團隊精神，因此，在學(xué)生進行學(xué)習(xí)操作的過程中，我允許鄰桌的學(xué)生相互交流、探討，小組進行合作創(chuàng)設(shè)一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學(xué)生為主體，始終引導(dǎo)他們“自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進行學(xué)習(xí)和操作。四、說教學(xué)程序1、導(dǎo)入新課讓學(xué)生親自體驗Flash游戲“小孔探物”的玩法，這里我運用了大家比較熟悉的圖片，讓學(xué)生積極參與，觀察游戲中的動畫效果。明確本節(jié)課目標。這樣做的目的主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容，然后馬上進入下一個環(huán)節(jié)欣賞放大鏡效果，制作神奇的放大鏡。2、講授新課掌握“放大鏡”效果的制作方法。教材分為三步：第一步比較簡單，主要是運用了以前的知識，同學(xué)們在任務(wù)驅(qū)動下，自主探究去完成。第二步是本節(jié)課的重點，首先通過課件初識遮罩動畫的基本原理，其次讓同學(xué)們分組探討Flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，然后我演示了整個示范操作過程，最后再給學(xué)生進行實踐操作練習(xí)。這些操作過程的不同現(xiàn)象都是直接作用于學(xué)生的視覺，再加上老師適當(dāng)?shù)恼Z言說明，學(xué)生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡效果”的方法。第三步的設(shè)置是為