人教部編版八年級上冊第三單元《課外古詩詞誦讀》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）

人教部編版八年級上冊第三單元《課外古詩詞誦讀》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

人教部編版八年級上冊第三單元《課外古詩詞誦讀》是新課標(biāo)下的單元整體教學(xué)設(shè)計。本單元共安排了2課時，針對八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和古詩詞的理解深度，單元主題設(shè)定為“感受詩詞之美，傳承文化之魂”。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感受古詩詞韻律之美的同時，深入理解詩詞背后的文化內(nèi)涵，提升語文素養(yǎng)。

一.課標(biāo)要求

《課外古詩詞誦讀》單元體現(xiàn)的是學(xué)生語文核心素養(yǎng)中的“審美鑒賞與創(chuàng)造”以及“文化傳承與理解”的能力。新課標(biāo)要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，提高他們的詩歌審美能力，感受詩詞之美，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和文化自信，傳承文化之魂。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究，通過詩詞朗誦、課堂討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語文綜合運用能力。

二.單元內(nèi)容分析

人教部編版八年級上冊第三單元《課外古詩詞誦讀》共包括兩篇課文，分別是《所見》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。這兩篇課文都是課外古詩詞，旨在通過誦讀的方式，讓學(xué)生感受古詩詞的魅力，理解古人的思想感情，提升自己的語文素養(yǎng)。

《所見》是唐代詩人王之渙的作品，寫景與抒情相結(jié)合，描繪了一幅美麗的自然景色，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和對美好生活的向往。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受詩歌的韻律美，通過分析詩句，理解詩人的思想感情。

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是宋代詩人陸游的作品，詩人以自身的經(jīng)歷，反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實，表達(dá)了對國家和人民的深深憂慮。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受詩歌的韻律美，通過分析詩句，理解詩人的思想感情，同時，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，理解詩人的憂國憂民之心。

在單元教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究，通過詩詞朗誦、課堂討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語文綜合運用能力。同時，也應(yīng)注重課內(nèi)外相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，提升自己的審美能力。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學(xué)設(shè)計分為兩個課時，每個課時的設(shè)計意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實施和單元整體評價都有所不同。

第一課時：

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)《所見》，讓學(xué)生感受古詩詞的韻律美，理解詩人的思想感情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確朗讀和背誦《所見》，理解詩句的意義，感受詩人的情感。

教學(xué)實施：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受詩歌的韻律美，通過分析詩句，理解詩人的思想感情。

單元整體評價：通過課堂討論和課后作業(yè)，評價學(xué)生對《所見》的理解和感悟。

具體案例：教師可以選取《所見》中的某些詩句，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和解讀，通過討論，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的思想感情。

第二課時：

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讓學(xué)生理解詩人的憂國憂民之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確朗讀和背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，理解詩句的意義，感受詩人的情感。

教學(xué)實施：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受詩歌的韻律美，通過分析詩句，理解詩人的思想感情，結(jié)合時代背景，理解詩人的憂國憂民之心。

單元整體評價：通過課堂討論和課后作業(yè)，評價學(xué)生對《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的理解和感悟。

具體案例：教師可以選取《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的某些詩句，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和解讀，通過討論，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的憂國憂民之心。

四.單元課時分配

本單元共兩個課時，每個課時的具體內(nèi)容、目標(biāo)、方法、資源和評估如下：

第一課時：

內(nèi)容：《所見》的誦讀和理解

目標(biāo)：能夠正確朗讀和背誦《所見》，理解詩句的意義，感受詩人的情感。

方法：朗讀、討論、解讀

資源：課文、相關(guān)背景資料

評估：課堂討論、課后作業(yè)

第二課時：

內(nèi)容：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的誦讀和理解

目標(biāo)：能夠正確朗讀和背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，理解詩句的意義，感受詩人的情感，結(jié)合時代背景，理解詩人的憂國憂民之心。

方法：朗讀、討論、解讀

資源：課文、相關(guān)背景資料

評估：課堂討論、課后作業(yè)

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面進(jìn)行概述。

1.語言能力：

具體案例：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞的朗讀比賽，鼓勵他們正確、流利地朗讀詩句，通過朗讀提升他們的語言能力。

2.思維品質(zhì)：

具體案例：教師可以引導(dǎo)學(xué)生對《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的某些詩句進(jìn)行解讀，讓學(xué)生結(jié)合時代背景，思考詩人的憂國憂民之心，通過討論，提升他們的思維品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)能力：

具體案例：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們共同探究《所見》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的詩句意義，通過合作探究，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本單元的課時教學(xué)設(shè)計分為兩個課時，以下是第一課時的教學(xué)設(shè)計。

第一課時：

課時內(nèi)容：《所見》的誦讀和理解

課型：新授課

一.教學(xué)內(nèi)容分析

《所見》是唐代詩人王之渙的作品，描繪了一幅美麗的自然景色，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和對美好生活的向往。本課時的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過朗讀和背誦，感受詩歌的韻律美，理解詩句的意義，感受詩人的情感。同時，也要引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的重點詞匯和句型，提升他們的語言能力。

二.學(xué)情分析

在進(jìn)行《所見》的教學(xué)設(shè)計時，需要從學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)三個方面進(jìn)行分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析：

八年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，他們對于自然景色和生活中的美好事物有自己的感受和理解。通過本課時的教學(xué)，可以讓學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗與詩歌中的美景相結(jié)合，提升他們對詩歌的感悟能力。

2.學(xué)生知識技能的分析：

八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的古詩詞，他們具備一定的朗讀和背誦能力。但是，對于一些古代詞匯和句型的理解可能還存在困難。因此，本課時的教學(xué)重點是幫助學(xué)生理解詩句的意義，提升他們的語言能力。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

八年級的學(xué)生思維活躍，具有批判性和創(chuàng)造性。他們可以通過討論和解讀，理解詩歌背后的情感和意境。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)他們深入思考詩歌的意義和價值。

三.教學(xué)目標(biāo)

本課時的教學(xué)目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進(jìn)行概述。

1.知識與技能：

2.過程與方法：

本課時的學(xué)習(xí)過程主要包括朗讀、討論和解讀。通過朗讀，學(xué)生能夠感受詩歌的韻律美；通過討論，學(xué)生能夠深入理解詩句的意義；通過解讀，學(xué)生能夠理解詩人的思想感情。這些過程和方法將幫助學(xué)生提升他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

本課時通過學(xué)習(xí)《所見》，學(xué)生能夠感受到大自然的美麗和生活的美好，培養(yǎng)他們對自然和生活的熱愛。同時，學(xué)生也能夠理解詩人對國家和人民的深情厚意，培養(yǎng)他們的愛國情懷。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠樹立正確的價值觀，認(rèn)識到詩歌的文化價值，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

四.教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點：

2.教學(xué)難點：

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本課時采用的教學(xué)方法包括朗讀、討論、解讀和小組合作。通過朗讀，學(xué)生能夠感受詩歌的韻律美；通過討論，學(xué)生能夠深入理解詩句的意義；通過解讀，學(xué)生能夠理解詩人的思想感情；通過小組合作，學(xué)生能夠共同探究詩句的意義和價值。

學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法包括自主學(xué)習(xí)、合作探究和反思總結(jié)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠獨立理解詩句的意義；通過合作探究，學(xué)生能夠與同伴共同探討詩句的意義和價值；通過反思總結(jié)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行思考和總結(jié)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

六.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師可以通過展示一些自然景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶起自己曾經(jīng)見過的美景，激發(fā)他們對詩歌的興趣。同時，教師可以提問學(xué)生：“你們曾經(jīng)見到過哪些美麗的景色？你們對這些景色有什么感受和想法？”讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點和感受。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師將展示《所見》的全文，讓學(xué)生初步感知詩歌的內(nèi)容和韻律。同時，教師可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這首詩歌描繪了怎樣的景色？詩人對這種景色有什么感受和想法？”引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行初步的思考和理解。

3.操練（15分鐘）

教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌的朗讀和背誦。首先，教師可以示范朗讀，讓學(xué)生跟隨教師一起朗讀。然后，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，互相傾聽和模仿。最后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行背誦，檢查他們是否能夠正確地背誦出詩歌。

4.鞏固（10分鐘）

教師將通過一些問題來鞏固學(xué)生對詩歌的理解。例如，教師可以提問學(xué)生：“這首詩歌描繪了怎樣的景色？詩人對這種景色有什么感受和想法？”或者“這首詩歌中有哪些詞匯和句型是重點？你們是怎樣理解它們的？”讓學(xué)生通過回答問題，鞏固自己對詩歌的理解和記憶。

5.拓展（10分鐘）

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些拓展性的思考和討論。例如，教師可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這首詩歌的主題是什么？它傳達(dá)了怎樣的思想和情感？”或者“你們覺得這首詩歌的美在哪里？它給你們帶來了怎樣的感受和啟示？”讓學(xué)生通過思考和討論，深入理解詩歌的主題和美學(xué)價值。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師將對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強調(diào)詩歌的韻律美和意象美，并鼓勵學(xué)生在生活中多讀多背詩歌，提升自己的語文素養(yǎng)。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師將布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生回家后朗讀和背誦《所見》，并寫一篇簡短的讀后感，表達(dá)自己對詩歌的理解和感受。

8.板書（5分鐘）

教師將對詩歌的重點詞匯和句型進(jìn)行板書，方便學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

七.教學(xué)反思

在《所見》的教學(xué)過程中，我遇到了一些問題，但同時也找到了一些解決辦法和改進(jìn)措施。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對自然景色的興趣不高，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。為了解決這個問題，我嘗試加入了更多的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到自然的美，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對詩歌的朗讀和背誦存在困難。為了解決這個問題，我采取了分組合作的方式，讓學(xué)生互相幫助和鼓勵，提高他們的朗讀和背誦能力。

最后，我在拓展環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對詩歌的理解和感受不夠深入。為了解決這個問題，我增加了更多的問題和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達(dá)自己的觀點，提高他們的理解和感悟能力。

八.專家點評

本節(jié)課的亮點在于教師能夠充分利用多媒體資