人教版語文七年級下冊《01-1鄧稼先》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）（第1課時）

人教版語文七年級下冊《01-1鄧稼先》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）（第1課時）第一部分：單元整體教學設計

本單元為人教版語文七年級下冊《鄧稼先》，共安排了2個課時。單元主題是科學家的貢獻與精神。通過學習本單元，學生將對鄧稼先的生平事跡有更深入的了解，培養(yǎng)他們對科學家的敬仰之情，同時提高他們的語文素養(yǎng)。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)中的文化素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。鄧稼先作為一位杰出的科學家，他的事跡和精神是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的寶貴資源。新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生對科學家的敬仰之情，提高他們的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和寫作能力。同時，通過學習鄧稼先的精神，培養(yǎng)學生追求科學真理、勇于探索和創(chuàng)新的意識。

二.單元內(nèi)容分析

本單元共包括兩篇文章，分別是《01-1鄧稼先》和《01-2楊振寧眼中的鄧稼先》。這兩篇文章通過鄧稼先的生平事跡和科學貢獻，展現(xiàn)了他堅定的理想信念、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和無私的奉獻精神。本單元的學習目標是通過閱讀理解，把握文章內(nèi)容，了解鄧稼先的事跡和精神，提高學生的語文素養(yǎng)。

第一課時：鄧稼先

《01-1鄧稼先》是一篇介紹鄧稼先生平事跡和科學貢獻的文章。文章分為三個部分：引言、正文和結尾。引言部分簡要介紹了鄧稼先的身份和成就；正文部分詳細描述了鄧稼先在中國原子彈和氫彈研制過程中的貢獻；結尾部分高度評價了鄧稼先的精神品質(zhì)。

教學過程如下：

1.導入新課，引導學生關注科學家鄧稼先。

2.快速閱讀文章，整體感知內(nèi)容，把握文章結構。

3.細讀文章，分析鄧稼先的生平事跡和科學貢獻，引導學生學習鄧稼先的精神品質(zhì)。

4.討論交流，分享學習心得，培養(yǎng)學生的表達能力。

5.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

第二課時：楊振寧眼中的鄧稼先

《01-2楊振寧眼中的鄧稼先》是一篇楊振寧先生回憶鄧稼先的文章。文章通過楊振寧的視角，展現(xiàn)了鄧稼先在科學研究和生活中的點點滴滴，體現(xiàn)了他們之間的深厚友誼。

教學過程如下：

1.導入新課，引導學生關注楊振寧眼中的鄧稼先。

2.快速閱讀文章，整體感知內(nèi)容，把握文章結構。

3.細讀文章，分析楊振寧對鄧稼先的評價，引導學生學習鄧稼先的精神品質(zhì)。

4.對比兩篇文章，探討鄧稼先在不同文章中的形象，加深對鄧稼先的了解。

5.討論交流，分享學習心得，培養(yǎng)學生的表達能力。

6.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學設計旨在通過兩篇文章的學習，使學生深入了解鄧稼先的生平事跡、科學貢獻和精神品質(zhì)。為了實現(xiàn)這一目標，單元內(nèi)容框架分為兩個課時，每個課時的設計意圖、學習目標、教學實施和單元整體評價都有所不同。

第一課時：鄧稼先

設計意圖：通過學習《01-1鄧稼先》，使學生了解鄧稼先的生平事跡和科學貢獻，引導學生學習鄧稼先的精神品質(zhì)。

學習目標：1.能夠理解文章內(nèi)容，把握文章結構。2.能夠分析鄧稼先的生平事跡和科學貢獻。3.能夠?qū)W習鄧稼先的精神品質(zhì)。

教學實施：1.導入新課，引導學生關注科學家鄧稼先。2.快速閱讀文章，整體感知內(nèi)容，把握文章結構。3.細讀文章，分析鄧稼先的生平事跡和科學貢獻，引導學生學習鄧稼先的精神品質(zhì)。4.討論交流，分享學習心得，培養(yǎng)學生的表達能力。5.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

單元整體評價：通過課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)，評價學生對鄧稼先的了解程度，以及對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

具體案例：在分析鄧稼先的生平事跡時，引導學生探討鄧稼先在面對困難時的態(tài)度和解決辦法，從而學習鄧稼先的堅韌精神。

第二課時：楊振寧眼中的鄧稼先

設計意圖：通過學習《01-2楊振寧眼中的鄧稼先》，使學生了解楊振寧對鄧稼先的評價，進一步加深對鄧稼先的了解。

學習目標：1.能夠理解文章內(nèi)容，把握文章結構。2.能夠分析楊振寧對鄧稼先的評價。3.能夠?qū)Ρ葍善恼拢由顚︵嚰谙鹊牧私狻?/p>

教學實施：1.導入新課，引導學生關注楊振寧眼中的鄧稼先。2.快速閱讀文章，整體感知內(nèi)容，把握文章結構。3.細讀文章，分析楊振寧對鄧稼先的評價，引導學生學習鄧稼先的精神品質(zhì)。4.對比兩篇文章，探討鄧稼先在不同文章中的形象，加深對鄧稼先的了解。5.討論交流，分享學習心得，培養(yǎng)學生的表達能力。6.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

單元整體評價：通過課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)，評價學生對楊振寧眼中鄧稼先的評價的理解程度，以及對兩篇文章內(nèi)容的分析和對比能力。

具體案例：在對比兩篇文章時，引導學生探討鄧稼先在兩篇文章中的不同形象，從而加深對鄧稼先的了解。

四.單元課時分配

本單元共安排了兩個課時，具體內(nèi)容、目標、方法、資源和評估如下：

第一課時：鄧稼先

內(nèi)容：學習《01-1鄧稼先》一文，了解鄧稼先的生平事跡和科學貢獻。

目標：1.能夠理解文章內(nèi)容，把握文章結構。2.能夠分析鄧稼先的生平事跡和科學貢獻。3.能夠?qū)W習鄧稼先的精神品質(zhì)。

方法：1.導入新課，引導學生關注科學家鄧稼先。2.快速閱讀文章，整體感知內(nèi)容，把握文章結構。3.細讀文章，分析鄧稼先的生平事跡和科學貢獻，引導學生學習鄧稼先的精神品質(zhì)。4.討論交流，分享學習心得，培養(yǎng)學生的表達能力。

資源：教材《01-1鄧稼先》一文。

評估：通過課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)，評價學生對鄧稼先的了解程度，以及對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

第二課時：楊振寧眼中的鄧稼先

內(nèi)容：學習《01-2楊振寧眼中的鄧稼先》一文，了解楊振寧對鄧稼先的評價。

目標：1.能夠理解文章內(nèi)容，把握文章結構。2.能夠分析楊振寧對鄧稼先的評價。3.能夠?qū)Ρ葍善恼?，加深對鄧稼先的了解?/p>

方法：1.導入新課，引導學生關注楊振寧眼中的鄧稼先。2.快速閱讀文章，整體感知內(nèi)容，把握文章結構。3.細讀文章，分析楊振寧對鄧稼先的評價，引導學生學習鄧稼先的精神品質(zhì)。4.對比兩篇文章，探討鄧稼先在不同文章中的形象，加深對鄧稼先的了解。5.討論交流，分享學習心得，培養(yǎng)學生的表達能力。

資源：教材《01-2楊振寧眼中的鄧稼先》一文。

評估：通過課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)，評價學生對楊振寧眼中鄧稼先的評價的理解程度，以及對兩篇文章內(nèi)容的分析和對比能力。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質(zhì)和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力

-能夠理解并朗讀文章，把握文章的基本內(nèi)容和語言風格。

-能夠運用文章中的關鍵詞匯和句式，表達自己的觀點和感受。

-能夠在討論和寫作中，準確、清晰地表達自己對鄧稼先的理解和評價。

具體案例：在學習《01-1鄧稼先》時，引導學生通過朗讀和復述文章，提高對文章內(nèi)容的理解和語言表達能力。

2.思維品質(zhì)

-能夠分析文章的結構和論證方法，提高邏輯思維能力。

-能夠從不同角度思考問題，提高批判性思維能力。

-能夠在討論和寫作中，展示獨立思考和創(chuàng)新思維。

具體案例：在學習《01-2楊振寧眼中的鄧稼先》時，引導學生對比兩篇文章，探討鄧稼先在不同文章中的形象，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

3.學習能力

-能夠自主閱讀文章，提高閱讀理解能力。

-能夠通過討論和寫作，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。

-能夠在學習過程中，積極思考和解決問題，提高自我學習能力。

具體案例：在學習過程中，引導學生通過自主閱讀和合作討論，提高對文章內(nèi)容的理解和分析能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。

第二部分：課時教學設計

本部分針對《01-1鄧稼先》進行課時教學設計，課型為新授課。

一.教學內(nèi)容分析

《01-1鄧稼先》是一篇介紹鄧稼先生平事跡和科學貢獻的文章。本課時主要教學內(nèi)容為閱讀理解，通過閱讀文章，學生能夠了解鄧稼先的主要事跡和貢獻，同時培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

重點詞匯和句型：

1.詞匯：

-科學家

-原子彈

-氫彈

-研制

-貢獻

-精神品質(zhì)

-理想信念

-無私奉獻

-敬仰之情

2.句型：

-鄧稼先是中國的著名科學家。

-他在中國原子彈和氫彈的研制過程中做出了巨大貢獻。

-鄧稼先堅定的理想信念和無私奉獻的精神品質(zhì)令人敬仰。

-學生們應該學習鄧稼先的追求科學真理、勇于探索和創(chuàng)新的精神。

教學過程如下：

1.導入新課，引導學生關注科學家鄧稼先。

2.快速閱讀文章，整體感知內(nèi)容，把握文章結構。

3.細讀文章，分析鄧稼先的生平事跡和科學貢獻，引導學生學習鄧稼先的精神品質(zhì)。

4.討論交流，分享學習心得，培養(yǎng)學生的表達能力。

5.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

二.學情分析

本部分針對《01-1鄧稼先》的學情進行分析，包括學生生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)三個方面。

1.學生生活經(jīng)驗分析

七年級的學生正處于青少年時期，他們對科學家和科學成果有一定的了解，但可能對鄧稼先的事跡和貢獻不太熟悉。因此，在教學過程中，教師需要引導學生了解鄧稼先的生平和科學成就，激發(fā)學生對科學家的敬仰之情。

2.學生知識技能的分析

學生在之前的語文學習中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫作技能。然而，對于這篇課文，他們可能對一些專業(yè)詞匯和句型不太理解。因此，教師需要通過講解和練習，幫助學生掌握重點詞匯和句型，提高他們的閱讀理解能力。

3.學生思維品質(zhì)的分析

七年級的學生思維活躍，具有批判性思維和創(chuàng)新意識。在教學過程中，教師可以引導學生從不同角度思考鄧稼先的事跡和精神，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。同時，教師也需要關注學生的個性化思維，鼓勵他們提出自己的觀點和問題，提高他們的思維品質(zhì)。

根據(jù)學情分析，教師在教學過程中需要關注學生的實際需求和能力水平，通過引導和激勵，幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，教師也需要注重培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和批判性思維。

三.教學目標

本部分針對《01-1鄧稼先》的教學目標進行概述，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面。

1.知識與技能

-學生能夠理解文章內(nèi)容，把握文章結構。

-學生能夠掌握重點詞匯和句型，提高閱讀理解能力。

-學生能夠運用文章中的關鍵詞匯和句式，表達自己的觀點和感受。

具體案例：在學習《01-1鄧稼先》時，引導學生通過朗讀和復述文章，提高對文章內(nèi)容的理解和語言表達能力。

2.過程與方法

-學生能夠通過自主閱讀和合作討論，提高對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

-學生能夠通過討論和寫作，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。

-學生能夠在學習過程中，積極思考和解決問題，提高自我學習能力。

具體案例：在學習過程中，引導學生通過自主閱讀和合作討論，提高對文章內(nèi)容的理解和分析能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

-學生能夠從鄧稼先的事跡和精神中，感受到科學家的奉獻精神和崇高品質(zhì)。

-學生能夠培養(yǎng)對科學家的敬仰之情，激發(fā)追求科學真理、勇于探索和創(chuàng)新的意識。

-學生能夠在學習過程中，形成積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

具體案例：在學習《01-1鄧稼先》時，引導學生通過討論和寫作，表達自己對鄧稼先的理解和評價，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。

四.教學重點、難點

本部分針對《01-1鄧稼先》的教學重點和難點進行概述。

1.教學重點

-學生能夠理解文章內(nèi)容，把握文章結構。

-學生能夠掌握重點詞匯和句型，提高閱讀理解能力。

-學生能夠運用文章中的關鍵詞匯和句式，表達自己的觀點和感受。

具體案例：在學習《01-1鄧稼先》時，引導學生通過朗讀和復述文章，提高對文章內(nèi)容的理解和語言表達能力。

2.教學難點

-學生可能對一些專業(yè)詞匯和句型不太理解。

-學生可能對鄧稼先的事跡和貢獻不太熟悉。

-學生可能難以從文章中感受到鄧稼先的精神品質(zhì)。

具體案例：在學習《01-1鄧稼先》時，教師需要通過講解和練習，幫助學生掌握重點詞匯和句型，提高他們的閱讀理解能力。同時，教師也需要引導學生了解鄧稼先的生平和科學成就，激發(fā)學生對科學家的敬仰之情。

五.教法、學法設計

本部分針對《01-1鄧稼先》的教法、學法進行設計。

教法：

-采用講授法，教師講解文章內(nèi)容和重點詞匯句型。

-采用討論法，教師組織學生進行小組討論，分享學習心得。

-采用寫作法，教師引導學生進行寫作練習，表達自己對文章的理解和感受。

學法：

-學生自主閱讀文章，提高閱讀理解能力。

-學生通過小組合作討論，培養(yǎng)合作學習能力。

-學生通過寫作練習，提高語言表達能力。

具體案例：在學習《01-1鄧稼先》時，教師可以通過講解文章內(nèi)容和重點詞匯句型，幫助學生理解和掌握文章內(nèi)容。同時，教師也可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的學習心得，培養(yǎng)學生的合作學習能力。此外，教師還可以引導學生進行寫作練習，讓學生通過寫作表達自己對文章的理解和感受，提高學生的語言表達能力。

六.教學過程

本部分針對《01-1鄧稼先》的教學過程進行詳細闡述，包括導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業(yè)和板書的順序。

1.導入（5分鐘）

-教師通過提問的方式，引導學生回顧之前學習的科學家和他們的成就。

-教師簡要介紹鄧稼先的生平和科學貢獻，激發(fā)學生對鄧稼先的興趣。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師呈現(xiàn)《01-1鄧稼先》的文章，讓學生快速閱讀，整體感知內(nèi)容。

-教師引導學生關注文章結構和關鍵詞匯，幫助學生理解文章的基本內(nèi)容。

3.操練（15分鐘）

-教師設計一些針對文章內(nèi)容的練習題，讓學生進行操練，鞏固對文章的理解。

-教師對學生的練習進行點評和指導，幫助學生提高閱讀理解能力。

4.鞏固（10分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的學習心得和對鄧稼先的理解。

-教師對學生的討論進行總結和點評，幫助學生加深對文章內(nèi)容的理解。

5.拓展（10分鐘）

-教師通過提問的方式，引導學生思考鄧稼先的精神品質(zhì)和科學貢獻對他們的啟示。

-教師鼓勵學生表達自己的觀點和感受，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

6.小結（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)鄧稼先的事跡和精神對學生的啟示。

-教師鼓勵學生課后繼續(xù)深入閱讀和研究鄧稼先的生平和貢獻。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置一些與文章內(nèi)容相關的作業(yè)，讓學生進行自主學習和思考。

-教師強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學生認真完成并積極反饋。

8.板書的順序（5分鐘）

-教師在板書上呈現(xiàn)文章結構，幫助學生理解文章的基本框架。

-教師在板書上列出文章中的重點詞匯和句型，幫助學生理解和掌握。

-教師在板書上總結鄧稼先的事跡和精神，幫助學生加深對文章內(nèi)容的理解。

七