人教版語文七年級下冊《04-1孫權勸學》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）（第1課時）

人教版語文七年級下冊《04-1孫權勸學》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）（第1課時）第一部分：單元整體教學設計

人教版語文七年級下冊《04-1孫權勸學》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）（第1課時）

一.課標要求

一.課標要求

《孫權勸學》是人教版語文七年級下冊的一篇課文，本單元的主題是“人物描寫”。本單元的教學旨在培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力，以及對人物描寫的理解和分析能力。通過本單元的學習，學生將能夠理解人物描寫的作用和意義，分析不同人物描寫的手法，并能夠運用人物描寫的方法進行寫作。同時，本單元還注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，通過閱讀和分析不同的人物描寫作品，提高學生的語文素養(yǎng)。

二.單元內(nèi)容分析

人教版語文七年級下冊《04-1孫權勸學》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）（第1課時）

本單元以“人物描寫”為主題，共安排了3課時。第一課時為《孫權勸學》，第二課時為《孔乙己》，第三課時為《范進中舉》。下面將對每個課時的內(nèi)容進行分析。

1.第一課時《孫權勸學》

《孫權勸學》是一篇古代文學作品，通過孫權勸學的故事，展現(xiàn)了孫權的聰明才智和遠見卓識。本課時主要讓學生通過閱讀理解課文內(nèi)容，分析孫權勸學的策略和效果，以及理解課文中所運用的描寫手法。教學重點是理解課文內(nèi)容，分析人物描寫的手法，提高學生的閱讀理解能力。

2.第二課時《孔乙己》

《孔乙己》是魯迅先生的一篇經(jīng)典短篇小說，以孔乙己這個人物為中心，描寫了他悲慘的生活命運。本課時主要讓學生通過閱讀理解課文內(nèi)容，分析孔乙己的人物形象和特點，以及理解課文中所運用的描寫手法。教學重點是理解課文內(nèi)容，分析人物描寫的手法，提高學生的閱讀理解能力。

3.第三課時《范進中舉》

《范進中舉》是清代文學家吳敬梓的一篇諷刺小說，通過范進中舉的故事，揭示了當時科舉制度的荒謬和腐敗。本課時主要讓學生通過閱讀理解課文內(nèi)容，分析范進的人物形象和特點，以及理解課文中所運用的描寫手法。教學重點是理解課文內(nèi)容，分析人物描寫的手法，提高學生的閱讀理解能力。

本單元的教學內(nèi)容緊緊圍繞“人物描寫”這一主題，通過不同的人物描寫作品，使學生了解和掌握人物描寫的手法和作用。在教學過程中，教師應注重引導學生理解課文內(nèi)容，分析人物形象和特點，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。同時，教師還應注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生在學習過程中能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)，提高語文素養(yǎng)。

三.單元內(nèi)容框架

人教版語文七年級下冊《04-1孫權勸學》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）（第1課時）

本單元的設計意圖是通過閱讀和分析不同的人物描寫作品，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。學習目標包括理解課文內(nèi)容，分析人物描寫的手法，以及能夠運用人物描寫的方法進行寫作。教學實施包括課前準備、課堂講解、小組討論和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)。單元整體評價將通過學生的閱讀理解測試和寫作練習來進行。具體案例分析將結合課文內(nèi)容進行，以幫助學生更好地理解和分析人物描寫的作用和意義。

四.單元課時分配

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第一課時《孫權勸學》

-內(nèi)容：閱讀和理解《孫權勸學》課文內(nèi)容，分析孫權的人物形象和描寫手法。

-目標：學生能夠理解課文內(nèi)容，分析人物描寫的手法。

-方法：課堂講解、小組討論。

-資源：課文教材、相關參考資料。

-評估：閱讀理解測試、課堂參與度評估。

第二課時《孔乙己》

-內(nèi)容：閱讀和理解《孔乙己》課文內(nèi)容，分析孔乙己的人物形象和描寫手法。

-目標：學生能夠理解課文內(nèi)容，分析人物描寫的手法。

-方法：課堂講解、小組討論、寫作練習。

-資源：課文教材、相關參考資料。

-評估：閱讀理解測試、寫作練習評估。

第三課時《范進中舉》

-內(nèi)容：閱讀和理解《范進中舉》課文內(nèi)容，分析范進的人物形象和描寫手法。

-目標：學生能夠理解課文內(nèi)容，分析人物描寫的手法。

-方法：課堂講解、小組討論、寫作練習。

-資源：課文教材、相關參考資料。

-評估：閱讀理解測試、寫作練習評估。

五.單元教學目標

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1.語言能力

本單元的教學目標是提高學生的語言能力，包括詞匯、語法和表達能力。通過閱讀和分析不同的人物描寫作品，學生將能夠學習和掌握相關的詞匯和表達方式，提高自己的語言表達能力。同時，學生還將在課堂上進行口語練習，提高自己的口頭表達能力。

2.思維品質

本單元的教學目標是培養(yǎng)學生的思維品質，包括分析、綜合和判斷能力。通過閱讀和分析人物描寫作品，學生將能夠分析人物形象和特點，綜合不同的信息，并能夠進行判斷和評價。同時，學生還將在課堂上進行討論和思考，培養(yǎng)自己的思維能力和批判性思維。

3.學習能力

本單元的教學目標是培養(yǎng)學生的學習能力，包括自主學習、合作學習和探究學習。學生將能夠在課堂上自主閱讀和理解課文內(nèi)容，通過小組討論和合作完成任務，同時還能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)新的知識和信息。通過這些學習活動，學生將能夠提高自己的學習能力，培養(yǎng)自己的學習興趣和學習習慣。

第二部分：課時教學設計

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一.教學內(nèi)容分析

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容是《孫權勸學》。這篇課文主要講述了孫權勸學的的故事，通過孫權的聰明才智和遠見卓識，展現(xiàn)了他的人物形象和特點。在教學過程中，重點詞匯和句型包括：

1.詞匯：課文中的關鍵詞匯，如“孫權”、“勸學”、“聰明才智”、“遠見卓識”等。

2.句型：課文中的主要句型，如“孫權說”、“他勸學的方式”、“他的勸學成果”等。

二.學情分析

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1.學生生活經(jīng)驗分析

在教授《孫權勸學》這篇課文時，需要考慮學生的日常生活經(jīng)驗。由于學生生活在不同的環(huán)境中，他們的生活經(jīng)驗和認知水平可能存在差異。因此，在教學過程中，教師應盡可能地與學生的實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系，讓學生能夠更好地理解和接受課文內(nèi)容。

2.學生知識技能的分析

學生在進入七年級下冊的學習階段時，已經(jīng)掌握了一定的語文基礎知識，包括詞匯、語法和閱讀理解能力。然而，對于古代文學作品的理解和分析可能還存在一定的困難。因此，在教學過程中，教師需要幫助學生鞏固已有的知識技能，同時引導學生進一步提高閱讀理解和文學鑒賞能力。

3.學生思維品質的分析

學生在學習過程中，思維品質的發(fā)展非常重要。在教授《孫權勸學》這篇課文時，教師需要關注學生的分析、綜合和判斷能力。通過引導學生深入分析孫權的人物形象和特點，綜合課文中的信息，并能夠進行判斷和評價，從而培養(yǎng)學生的思維能力和批判性思維。

三.教學目標

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1.知識與技能

本課時的知識與技能目標包括：

-學生能夠準確理解并背誦《孫權勸學》課文內(nèi)容。

-學生能夠掌握課文中的重點詞匯和句型，并能夠運用到實際情境中。

-學生能夠運用人物描寫的手法，進行寫作練習。

2.過程與方法

本課時的過程與方法目標包括：

-學生通過閱讀和分析《孫權勸學》課文，培養(yǎng)閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

-學生通過小組討論和合作，提高交流和合作能力。

-學生通過寫作練習，提高自己的寫作能力和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度和價值觀

本課時的情感態(tài)度和價值觀目標包括：

-學生通過學習孫權勸學的故事，培養(yǎng)對文學作品的興趣和熱愛。

-學生能夠理解和學習孫權的聰明才智和遠見卓識，培養(yǎng)自己的學習和成長意識。

-學生能夠通過學習文學作品，培養(yǎng)對歷史和文化的尊重和理解。

四.教學重點、難點

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1.教學重點

本課時的教學重點是：

-學生能夠準確理解并背誦《孫權勸學》課文內(nèi)容。

-學生能夠掌握課文中的重點詞匯和句型，并能夠運用到實際情境中。

-學生能夠運用人物描寫的手法，進行寫作練習。

2.教學難點

本課時的教學難點是：

-學生對《孫權勸學》課文內(nèi)容的理解和分析，特別是對孫權的人物形象和特點的把握。

-學生對課文中所運用的描寫手法的理解和運用，特別是如何通過描寫來表現(xiàn)人物的性格和情感。

-學生在對人物描寫手法的運用中，如何準確地表達自己的思想和感情。

六.教學過程

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1.導入（5分鐘）

-教師通過向學生提問，了解他們對古代文學作品的了解和興趣。

-教師引導學生回顧已學的相關知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.呈現(xiàn)（15分鐘）

-教師向學生展示《孫權勸學》的課文內(nèi)容，讓學生初步閱讀并理解故事情節(jié)。

-教師通過提問和討論，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，引導學生分析孫權的人物形象和特點。

3.操練（20分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對孫權人物形象的理解和看法。

-教師引導學生進行角色扮演，讓學生通過表演來深入理解人物的性格和情感。

4.鞏固（15分鐘）

-教師提供一些相關的練習題目，讓學生進行閱讀理解和寫作練習，以鞏固所學知識。

-教師對學生的練習進行個別指導和反饋，幫助學生提高閱讀理解和寫作能力。

5.拓展（10分鐘）

-教師向學生提供一些與孫權相關的閱讀材料，讓學生進行拓展閱讀。

-教師組織學生進行討論和分享，讓學生展示自己的閱讀成果和思考。

6.小結（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧和總結，強調(diào)重點和難點。

-教師鼓勵學生提出問題并進行討論，幫助學生鞏固所學知識。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置相關的家庭作業(yè)，如閱讀相關的文學作品，寫一篇關于人物描寫的短文等。

-教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在完成作業(yè)時積極思考和探索。

8.板書（5分鐘）

-教師在課堂上進行板書，將課文中的重點詞匯和句型展示給學生。

-教師通過板書，幫助學生理解和記憶課文內(nèi)容，同時也可以作為學生的學習參考。

七.教學反思

人教版語文七年級下冊《04-1孫權勸學》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）（第1課時）

在本節(jié)課的教學過程中，我遇到了一些問題，同時也采取了一些解決辦法和改進措施。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對古代文學作品不太感興趣，導致課堂氛圍不夠活躍。為了解決這個問題，我嘗試在導入環(huán)節(jié)