牛津譯林版七年級上冊Unit 6《Food and lifestyle》（第5課時）（單元整體+課時教學設計）

牛津譯林版七年級上冊Unit6《Foodandlifestyle》（第5課時）（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元主題為《Foodandlifestyle》，針對牛津譯林版七年級上冊第5課時進行設計。單元課時數(shù)為8課時，涉及英語聽說讀寫技能的綜合提升，旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

本單元圍繞日常飲食和生活方式展開，通過學習不同國家和地區(qū)的飲食習慣，使學生了解并尊重多元文化。同時，引導學生關注健康飲食和生活方式的重要性，培養(yǎng)良好的生活態(tài)度和健康觀念。

一.課標要求

《義務教育英語課程標準（2011年版）》提出，初中英語課程應培養(yǎng)學生的四大核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。本單元體現(xiàn)了以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學習本單元，學生能掌握描述食物、飲食文化和生活方式的詞匯和句型，提高聽說讀寫技能。

2.文化意識：學生通過了解不同國家和地區(qū)的飲食習慣，增強對多元文化的尊重和理解，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析、比較不同飲食和生活方式的特點，學生能培養(yǎng)批判性思維，形成獨立見解。

4.學習能力：本單元鼓勵學生主動探究、合作學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和團隊協(xié)作精神。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生具備以下能力和意識：

1.運用所學知識描述和交流日常飲食和生活方式。

2.學會在真實語境中運用目標語言進行有效溝通。

3.關注健康飲食和生活方式，形成良好的生活態(tài)度和價值觀。

4.增強文化意識，尊重和理解不同文化背景下的生活方式。

5.培養(yǎng)批判性思維，對飲食和生活方式進行客觀評價。

6.發(fā)展自主學習能力和團隊協(xié)作精神，提高英語學習興趣和效果。

二.單元內(nèi)容分析

本單元主題為《Foodandlifestyle》，針對牛津譯林版七年級上冊第5課時進行設計。本單元共包括8課時，涉及英語聽說讀寫技能的綜合提升，旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

第1課時：Welcometotheunit&Look,listenandsay

本課時主要引導學生進入單元主題，通過圖片和聽力練習，讓學生初步了解不同國家的飲食習慣。學生將學習與食物相關的詞匯，如chinesefood,japanesefood等。

第2課時：Look,listenandlearn&Doasurvey

本課時學生將通過聽力練習，進一步學習與飲食相關的詞匯和句型。教師可設計調(diào)查活動，讓學生分組進行調(diào)查，了解同學們的飲食習慣，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

第3課時：Readandwrite

本課時主要培養(yǎng)學生閱讀和寫作技能。學生將通過閱讀一篇關于健康飲食的短文，學習更多關于飲食和健康的詞匯和表達。之后，學生將進行寫作練習，撰寫一篇關于自己飲食習慣的短文。

第4課時：Let'sspell

本課時重點培養(yǎng)學生發(fā)音和拼寫能力。教師可引導學生通過語音游戲和練習，掌握元音字母的發(fā)音規(guī)則，提高學生英語發(fā)音的準確性。

第5課時：Look,listenandsay&Askandanswer

本課時學生將學習與生活方式相關的詞匯，如watchTV,playsports等。通過聽力練習，學生了解不同生活方式的特點。同時，教師可設計問答活動，讓學生運用所學詞匯和句型進行交流。

第6課時：Look,listenandlearn&Doasurvey

本課時學生將繼續(xù)學習與生活方式相關的詞匯和句型。教師可設計調(diào)查活動，讓學生分組進行調(diào)查，了解同學們的生活方式，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

第7課時：Readandwrite

本課時學生將繼續(xù)提高閱讀和寫作技能。學生將通過閱讀一篇關于健康生活方式的短文，學習更多關于生活方式的表達。之后，學生將進行寫作練習，撰寫一篇關于自己生活方式的短文。

第8課時：Project

本課時為單元總結課。學生將分組完成一個關于健康飲食和生活方式的展示項目，如制作海報、PPT等。通過項目展示，學生分享所學知識，提高語言運用能力和團隊協(xié)作能力。

三.單元內(nèi)容框架

本單元主題為《Foodandlifestyle》，針對牛津譯林版七年級上冊第5課時進行設計。單元課時數(shù)為8課時，涉及英語聽說讀寫技能的綜合提升，旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

第1課時：Welcometotheunit&Look,listenandsay

設計意圖：引導學生進入單元主題，讓學生初步了解不同國家的飲食習慣。

學習目標：學生能聽懂并會說關于不同國家飲食習慣的簡單句型。

教學實施：教師展示圖片，引導學生進行聽力練習，學習與食物相關的詞匯。

單元整體評價：觀察學生在聽力練習中的表現(xiàn)，評估學生對詞匯的掌握情況。

具體案例：教師展示一幅圖片，顯示不同國家的食物，然后播放一段聽力材料，學生需根據(jù)聽力內(nèi)容選擇正確的食物圖片。

第2課時：Look,listenandlearn&Doasurvey

設計意圖：進一步學習與飲食相關的詞匯和句型，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

學習目標：學生能聽懂并會說關于飲食的簡單句型，并進行小組合作調(diào)查。

教學實施：教師引導學生進行聽力練習，學習與飲食相關的詞匯和句型。學生分組進行調(diào)查，了解同學們的飲食習慣。

單元整體評價：觀察學生在聽力練習和調(diào)查活動中的表現(xiàn)，評估學生對詞匯和句型的掌握情況。

具體案例：教師播放一段聽力材料，學生需根據(jù)聽力內(nèi)容完成調(diào)查表，然后小組合作進行匯報。

...（此處省略其他課時的內(nèi)容框架描述）

四.單元課時分配

第1課時：Welcometotheunit&Look,listenandsay

具體內(nèi)容：引導學生進入單元主題，讓學生初步了解不同國家的飲食習慣。學習與食物相關的詞匯。

目標：學生能聽懂并會說關于不同國家飲食習慣的簡單句型。

方法：圖片展示、聽力練習、小組討論。

資源：圖片、聽力材料。

評估：觀察學生在聽力練習中的表現(xiàn)，評估學生對詞匯的掌握情況。

...（此處省略其他課時的具體內(nèi)容、目標、方法、資源和評估）

五.單元教學目標

本單元主題為《Foodandlifestyle》，針對牛津譯林版七年級上冊第5課時進行設計。單元課時數(shù)為8課時，涉及英語聽說讀寫技能的綜合提升，旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

一.語言能力

通過本單元的學習，學生能掌握描述食物、飲食文化和生活方式的詞匯和句型，提高聽說讀寫技能。具體目標如下：

1.能聽懂并會說關于不同國家飲食習慣的簡單句型。

2.能聽懂并會說關于生活方式的簡單句型。

3.能運用所學知識描述和交流日常飲食和生活方式。

二.思維品質

通過本單元的學習，學生能培養(yǎng)批判性思維，對飲食和生活方式進行客觀評價。具體目標如下：

1.能分析、比較不同飲食和生活方式的特點。

2.能對健康飲食和生活方式提出自己的見解。

三.學習能力

通過本單元的學習，學生能發(fā)展自主學習能力和團隊協(xié)作精神，提高英語學習興趣和效果。具體目標如下：

1.能主動探究、合作學習，形成獨立見解。

2.能合理規(guī)劃學習時間，完成學習任務。

3.能在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與他人共同完成任務。

通過本單元的學習，學生將能夠更好地運用英語描述和交流日常飲食和生活方式，培養(yǎng)批判性思維，對飲食和生活方式進行客觀評價，同時發(fā)展自主學習能力和團隊協(xié)作精神，提高英語學習興趣和效果。

第二部分：課時教學設計

本部分針對牛津譯林版七年級上冊第5課時進行設計，課型為新授課。

一.教學內(nèi)容分析

本課時主要學習與食物和生活方式相關的詞匯和句型。具體內(nèi)容包括：

1.食物相關詞匯：chinesefood,japanesefood,healthyfood,vegetables,fruits等。

2.生活方式相關詞匯：watchTV,playsports,havearest,stayhealthy等。

3.句型：Howdoyoulike...?Ilike...Betterthan...,I'drather...等。

重點詞匯和句型：

1.詞匯：chinesefood,japanesefood,healthyfood,vegetables,fruits等。

2.句型：Howdoyoulikethefood/lifestyleinChina/Japan?Ilike...Betterthan...,I'drather...等。

教學過程中，教師可通過展示圖片、播放聽力材料等方式，引導學生學習并運用這些詞匯和句型。同時，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生實際運用所學知識進行交流。

評估學生學習效果的方法有：聽力練習、口語表達、小組討論等。觀察學生在這些活動中的表現(xiàn)，評估學生對詞匯和句型的掌握情況。

二.學情分析

本部分針對牛津譯林版七年級上冊第5課時進行設計，課型為新授課。

一.學生生活經(jīng)驗分析

七年級學生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，他們對日常飲食和生活方式有一定的了解。部分學生可能對特定國家的飲食習慣有更深入的了解，如家庭中有海外背景的學生。這將為學習本單元提供了一定的基礎。

二.學生知識技能的分析

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的聽說讀寫技能。然而，對于一些特定的飲食和生活方式相關的詞匯和表達，學生可能比較陌生。因此，教師需要通過圖片、聽力材料等資源，幫助學生構建對新詞匯和句型的理解。

三.學生思維品質的分析

學生在之前的學習中已經(jīng)初步培養(yǎng)了批判性思維，但針對本單元主題，他們可能需要更多的引導和實踐來進一步發(fā)展這一能力。教師可以通過設計問題討論、小組合作等活動，激發(fā)學生的思考，引導他們從不同角度分析和評價飲食和生活方式。

三.教學目標

本部分針對牛津譯林版七年級上冊第5課時進行設計，課型為新授課。

一.知識與技能

通過本課時的學習，學生將掌握與食物和生活方式相關的詞匯和句型，并能夠運用這些詞匯和句型進行簡單的交流。具體目標如下：

1.學生能夠聽懂并正確發(fā)音詞匯：chinesefood,japanesefood,healthyfood,vegetables,fruits等。

2.學生能夠運用句型Howdoyoulike...?Ilike...Betterthan...,I'drather...等進行表達。

二.過程與方法

通過本課時的學習，學生將發(fā)展聽力、口語和寫作技能。具體目標如下：

1.學生能夠通過聽力練習，理解并運用所學詞匯和句型。

2.學生能夠通過口語練習，流暢地表達自己的喜好和觀點。

3.學生能夠通過寫作練習，清晰地表達自己對食物和生活方式的看法。

三.情感態(tài)度和價值觀

通過本課時的學習，學生將對不同國家的飲食和生活方式有更深入的了解，并能夠尊重和欣賞多元文化。具體目標如下：

1.學生能夠意識到不同國家有不同的飲食習慣，并對此表示尊重和理解。

2.學生能夠通過學習，形成對健康飲食和生活方式的積極態(tài)度。

3.學生能夠培養(yǎng)團隊合作精神，與同學共同完成任務，分享學習成果。

四.教學重點、難點

本部分針對牛津譯林版七年級上冊第5課時進行設計，課型為新授課。

一.教學重點

本課時的教學重點是讓學生掌握與食物和生活方式相關的詞匯和句型，并能夠運用這些詞匯和句型進行簡單的交流。具體包括：

1.詞匯：chinesefood,japanesefood,healthyfood,vegetables,fruits等。

2.句型：Howdoyoulike...?Ilike...Betterthan...,I'drather...等。

二.教學難點

本課時的教學難點是幫助學生理解和運用這些詞匯和句型，尤其是在實際交流中的應用。具體包括：

1.學生可能對某些詞匯的發(fā)音和拼寫感到困難。

2.學生可能不熟悉某些句型的結構和用法。

3.學生在實際交流中可能感到緊張或害羞，不敢開口表達。

五.教法、學法設計

本部分針對牛津譯林版七年級上冊第5課時進行設計，課型為新授課。

本課時的教學方法主要包括：

1.直觀演示法：通過展示圖片、實物等，幫助學生理解和記憶詞匯。

2.情境教學法：通過設計真實的生活場景，讓學生在實際環(huán)境中運用所學詞匯和句型。

3.合作學習法：通過小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與，共同完成任務。

本課時的學習方法主要包括：

1.主動學習法：學生通過自主探究，主動學習和記憶詞匯。

2.互動學習法：學生通過與同學互動，練習運用所學詞匯和句型進行交流。

3.反思學習法：學生通過自我反思，總結學習經(jīng)驗和教訓，提高學習效果。

六.教學過程

本部分針對牛津譯林版七年級上冊第5課時進行設計，課型為新授課。

一.導入（5分鐘）

教師通過展示不同國家的食物圖片，引導學生談論并分享自己喜歡的食物。學生可用中文或英文進行交流，以此激發(fā)學生的興趣和參與度。

二.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師呈現(xiàn)本課時的重點詞匯和句型，通過圖片、實物等直觀方式幫助學生理解和記憶。具體包括：

1.詞匯：chinesefood,japanesefood,healthyfood,vegetables,fruits等。

2.句型：Howdoyoulike...?Ilike...Betterthan...,I'drather...等。

三.操練（15分鐘）

教師設計聽力練習，讓學生通過聽錄音，選擇正確的食物圖片。之后，學生進行小組討論，運用所學詞匯和句型進行交流。教師巡回指導，給予個別幫助。

四.鞏固（10分鐘）

教師提供一篇關于健康飲食的短文，學生閱讀后回答問題。通過這種方式，幫助學生鞏固所學詞匯和句型，提高閱讀理解能力。

五.拓展（10分鐘）

教師設計一個小組活動，讓學生分組進行角色扮演，模擬不同的飲食場景。通過這種方式，鼓勵學生運用所學知識進行實際交流，提高口語表達能力。

六.小結（5分鐘）

教師回顧本課時的學習內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。學生進行簡要的總結，分享自己的學習心得。

七.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學生復習本課時的詞匯和句型，并嘗試用英語描述自己喜歡的食物和生活方式。

八.板書順序

1.不同國家的食物圖片

2.重點詞匯：chinesefood,japanesefood,healthyfood,vegetables,fruits等。

3.重點句型：Howdoyoulike...?Ilike...Betterthan...,I'drather...等。

4.聽力練習：選擇正確的食物圖片。

5.小組討論：運用所學詞匯和句型進行交流。

6.閱讀理解：回答關于健康飲食的短文問題。

7.角色扮演：模擬不同的飲食場景。

8.家庭作業(yè)：復習本課時的詞匯和句型，用英語描述自己喜歡的食物和生活方式。

七.教學反思

本部分針對牛津譯林版七年級上冊第5課時進行設計，課型為新授課。

在課堂實施過程中，我遇到了以下問題：

1.部分學生對某些詞匯的發(fā)音和拼寫感到困難。

2.