人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 第六單元寫(xiě)作《學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六單元寫(xiě)作《學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）第一部分：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元為人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的第六單元，單元主題是“學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象”。本單元共有3課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要包括課文閱讀和寫(xiě)作練習(xí)。

一.課標(biāo)要求

本單元的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用聯(lián)想和想象手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。這體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)中的表達(dá)與創(chuàng)造能力，以及新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力要求。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，發(fā)現(xiàn)和理解作者運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法，然后通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的手法進(jìn)行創(chuàng)作。教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

二.單元內(nèi)容分析

本單元以“學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象”為主題，通過(guò)閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象手法進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作的能力。本單元共有3課時(shí)，分別是《課文閱讀與分析》、《寫(xiě)作指導(dǎo)》和《寫(xiě)作練習(xí)》。

1.《課文閱讀與分析》：本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，發(fā)現(xiàn)和理解作者運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法。課文選擇了一些具有代表性的文章，如《荷塘月色》、《草原》等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，分析作者的聯(lián)想和想象手法，并能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b賞和評(píng)價(jià)。

2.《寫(xiě)作指導(dǎo)》：本節(jié)課主要為學(xué)生提供寫(xiě)作指導(dǎo)和示范。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)已學(xué)的聯(lián)想和想象手法，并進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作技巧講解。同時(shí)，教師還可以通過(guò)示范性寫(xiě)作，讓學(xué)生更加清晰地理解聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。

3.《寫(xiě)作練習(xí)》：本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐的時(shí)間。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予適當(dāng)?shù)膶?xiě)作任務(wù)和指導(dǎo)。學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的聯(lián)想和想象手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

在單元內(nèi)容分析中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.注重閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)閱讀可以學(xué)習(xí)和借鑒作者的聯(lián)想和想象手法。寫(xiě)作是閱讀的延伸，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作可以運(yùn)用和鞏固所學(xué)的聯(lián)想和想象手法。

2.注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，進(jìn)行閱讀分析和寫(xiě)作實(shí)踐。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

3.注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣，給予學(xué)生足夠的自由空間和發(fā)展空間。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象手法進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠理解和運(yùn)用聯(lián)想和想象手法，進(jìn)行有創(chuàng)意的寫(xiě)作。教學(xué)實(shí)施包括課前準(zhǔn)備、課堂活動(dòng)和課后作業(yè)三個(gè)部分。

單元整體評(píng)價(jià)將根據(jù)學(xué)生在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行。具體案例分析將結(jié)合學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行。

四.單元課時(shí)分配

第一課時(shí)：《課文閱讀與分析》

具體內(nèi)容：閱讀課文《荷塘月色》和《草原》，分析作者的聯(lián)想和想象手法。

目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并欣賞作者的聯(lián)想和想象手法。

方法：閱讀分析、討論交流。

資源：課文文本、相關(guān)解讀資料。

評(píng)估：課堂討論參與度、課文解讀的準(zhǔn)確性和深度。

第二課時(shí)：《寫(xiě)作指導(dǎo)》

具體內(nèi)容：回顧和總結(jié)已學(xué)的聯(lián)想和想象手法，并進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作技巧講解。

目標(biāo)：學(xué)生能夠理解和掌握聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。

方法：講解、示范、小組討論。

資源：教師示范文章、相關(guān)寫(xiě)作技巧資料。

評(píng)估：學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的理解和運(yùn)用能力。

第三課時(shí)：《寫(xiě)作練習(xí)》

具體內(nèi)容：學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)的聯(lián)想和想象手法進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。

目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用聯(lián)想和想象手法進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。

方法：獨(dú)立寫(xiě)作、同伴互評(píng)、教師反饋。

資源：寫(xiě)作任務(wù)單、相關(guān)寫(xiě)作素材。

評(píng)估：學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)意性、邏輯性和表達(dá)能力。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)維度進(jìn)行概述：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生能夠運(yùn)用聯(lián)想和想象手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。學(xué)生能夠理解和運(yùn)用相關(guān)的詞匯和句式，提高寫(xiě)作的表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。學(xué)生能夠通過(guò)分析和評(píng)價(jià)作者的聯(lián)想和想象手法，提高思維的批判性。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶?xiě)作進(jìn)行自我評(píng)估和反思，提高學(xué)習(xí)的自主性。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分為第一課時(shí)《課文閱讀與分析》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為課文《荷塘月色》和《草原》的閱讀與分析。重點(diǎn)詞匯和句型包括：

1.詞匯：本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯包括與荷塘、月色、草原相關(guān)的詞匯，如“荷葉”、“月光”、“草原”、“羊群”等。

2.句型：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)描述景物和表達(dá)情感的句型，如“荷葉靜靜地漂浮在湖面上，月光灑在荷葉上，映出一片美麗的光影?！?、“草原上，羊群悠閑地吃著草，遠(yuǎn)處的天空映襯著朵朵白云?！?/p>

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，找出并學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯和句型。同時(shí)，教師可以通過(guò)舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些詞匯和句型。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生能夠運(yùn)用聯(lián)想和想象手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。

二.學(xué)情分析

本部分針對(duì)第一課時(shí)《課文閱讀與分析》的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)情分析：

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)自然景物有一定的觀察和體驗(yàn)，如荷塘、草原等。這為學(xué)生理解課文內(nèi)容提供了生活基礎(chǔ)。然而，學(xué)生對(duì)于通過(guò)聯(lián)想和想象手法進(jìn)行寫(xiě)作的技巧可能較為陌生，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析：學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的閱讀和寫(xiě)作技能。學(xué)生能夠理解課文的基本內(nèi)容，但可能對(duì)于深入分析和解讀作者的聯(lián)想和想象手法存在一定的困難。因此，教師需要通過(guò)講解和示范，幫助學(xué)生提高分析和解碼文本的能力。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：學(xué)生的思維品質(zhì)包括思維的靈活性、批判性和創(chuàng)造性。在聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用上，學(xué)生可能存在思維的局限性，需要教師通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和寫(xiě)作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分針對(duì)第一課時(shí)《課文閱讀與分析》的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)概述：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并欣賞作者的聯(lián)想和想象手法。學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課文，掌握與荷塘、月色、草原相關(guān)的詞匯和句型。學(xué)生能夠運(yùn)用聯(lián)想和想象手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意寫(xiě)作。

2.過(guò)程與方法：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和分析課文，培養(yǎng)閱讀理解和文本解讀的能力。學(xué)生能夠通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)的聯(lián)想和想象手法，提高寫(xiě)作能力。學(xué)生能夠在小組討論中，與他人分享自己的想法和觀點(diǎn)，提高合作學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生能夠體驗(yàn)到文學(xué)作品中的美，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生能夠發(fā)展自我表達(dá)和創(chuàng)造性思維的能力。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞和尊重他人的作品，培養(yǎng)良好的審美觀和批判性思維。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本部分針對(duì)第一課時(shí)《課文閱讀與分析》的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的概述：

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并欣賞作者的聯(lián)想和想象手法。學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課文，掌握與荷塘、月色、草原相關(guān)的詞匯和句型。學(xué)生能夠運(yùn)用聯(lián)想和想象手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意寫(xiě)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于通過(guò)聯(lián)想和想象手法進(jìn)行寫(xiě)作的技巧可能較為陌生，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)生可能對(duì)于深入分析和解讀作者的聯(lián)想和想象手法存在一定的困難，需要教師通過(guò)講解和示范，幫助學(xué)生提高分析和解碼文本的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，掌握所學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用聯(lián)想和象手法，提高寫(xiě)作能力。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本部分針對(duì)第一課時(shí)《課文閱讀與分析》的內(nèi)容進(jìn)行教法和學(xué)法設(shè)計(jì)的概述：

1.教法設(shè)計(jì)：本課時(shí)采用的教學(xué)方法包括講解法、閱讀分析法、寫(xiě)作實(shí)踐法和小組討論法。教師通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞作者的聯(lián)想和想象手法。通過(guò)閱讀分析，學(xué)生能夠深入解讀課文，掌握相關(guān)的詞匯和句型。教師通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象手法進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。小組討論法用于促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)法設(shè)計(jì)：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和分析課文，培養(yǎng)閱讀理解和文本解讀的能力。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)的聯(lián)想和想象手法，提高寫(xiě)作能力。學(xué)生在小組討論中，與他人分享自己的想法和觀點(diǎn)，提高合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)估和反思，提高學(xué)習(xí)的自主性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教法和學(xué)法設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

六.教學(xué)過(guò)程

本部分針對(duì)第一課時(shí)《課文閱讀與分析》的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)闡述：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)展示荷塘、月色、草原的圖片，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題和內(nèi)容，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.呈現(xiàn)（15分鐘）

呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過(guò)閱讀和分析課文《荷塘月色》和《草原》，使學(xué)生理解作者的聯(lián)想和想象手法。教師引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞匯和句型，并進(jìn)行講解和示范。

3.操練（20分鐘）

操練環(huán)節(jié)通過(guò)小組討論和寫(xiě)作實(shí)踐，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的聯(lián)想和想象手法進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。教師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

4.鞏固（15分鐘）

鞏固環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自我評(píng)估和教師反饋，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。

5.拓展（15分鐘）

拓展環(huán)節(jié)通過(guò)提供相關(guān)閱讀材料和寫(xiě)作任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展和運(yùn)用聯(lián)想和想象手法。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

6.小結(jié)（5分鐘）

小結(jié)環(huán)節(jié)通過(guò)回顧本節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)成果。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

家庭作業(yè)環(huán)節(jié)布置相關(guān)的閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，使學(xué)生能夠在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。教師提供作業(yè)要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。

8.板書(shū)順序（5分鐘）

板書(shū)順序環(huán)節(jié)通過(guò)展示本節(jié)課的板書(shū)，使學(xué)生能夠清晰地回顧和復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容。教師按照教學(xué)過(guò)程的順序，將重點(diǎn)詞匯、句型和寫(xiě)作技巧呈現(xiàn)給學(xué)生。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間和順序，以保證教學(xué)的連貫性和有效性。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

七.教學(xué)反思

本部分針對(duì)第一課時(shí)《課文閱讀與分析》的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思：

1.課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題：

（1）部分學(xué)生對(duì)聯(lián)想和想象手法的理解不夠深入，需要教師進(jìn)行更多的講解和示范。

（2）學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐時(shí)，創(chuàng)意性不足，需要教師提供更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。

（3）課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，需要教師采取更多的互動(dòng)和激勵(lì)措施。

2.解決辦法和改進(jìn)措施：

（1）在講解和示范環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)具體的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用聯(lián)想和想象手法。

（2）在寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以提供更多的寫(xiě)作素材和靈感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。

（3）在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以采取分組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

八.專家點(diǎn)評(píng)

本部分針對(duì)第一課時(shí)《課文閱讀與分析》的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行專家點(diǎn)評(píng)：

1.亮點(diǎn)：

（1）教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈