人教版語文七年級上冊《第03課-短文兩篇》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）

人教版語文七年級上冊《第03課-短文兩篇》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元為人教版語文七年級上冊《短文兩篇》，包含兩篇課文《山市》和《核舟記》。本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩篇課文，掌握基本的語文知識和技能，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。單元課時數(shù)為4課時。

單元主題是“自然與人文”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解課文中所描繪的自然景觀和人文景觀，體會作者對自然和人文的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)自己對自然和人文的感悟能力。

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)的語文核心素養(yǎng)主要包括“語言運(yùn)用”、“思維發(fā)展”、“文化理解”和“審美鑒賞”。

1.語言運(yùn)用：通過閱讀和分析課文，學(xué)生將能夠掌握相關(guān)的語文知識和技能，如詞語的理解和運(yùn)用、句式的分析和變換等。

2.思維發(fā)展：通過閱讀和分析課文，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的批判性思維能力，如對課文內(nèi)容進(jìn)行分析和評價、提出自己的觀點等。

3.文化理解：通過閱讀和分析課文，學(xué)生將能夠了解和理解課文中所涉及的自然和人文景觀，感受作者對自然和人文的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)自己對自然和人文的感悟能力。

4.審美鑒賞：通過閱讀和分析課文，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力，如對課文中的美進(jìn)行感知和欣賞，對課文進(jìn)行品評和賞析等。

新課標(biāo)要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維能力、對自然和人文的感悟能力以及對文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)生將能夠通過閱讀和分析課文，理解和欣賞自然和人文景觀，培養(yǎng)自己的審美情感和審美情趣。

二.單元內(nèi)容分析

本單元包含兩篇課文，《山市》和《核舟記》，以及與之相關(guān)的閱讀材料。本單元的主題是“自然與人文”，通過學(xué)習(xí)這兩篇課文，學(xué)生將能夠理解課文中所描繪的自然景觀和人文景觀，體會作者對自然和人文的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)自己對自然和人文的感悟能力。

《山市》是一篇描寫山市景象的散文，通過對山市的描繪，展現(xiàn)了大自然的神奇和美麗。課文以山市的早晨、中午和晚上為時間線索，詳細(xì)描繪了山市的景象，如云海、日出、佛光等。同時，課文還通過對山市周圍環(huán)境的描寫，展現(xiàn)了山市與自然環(huán)境的和諧共生。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將能夠理解課文中的自然景觀，培養(yǎng)對大自然的熱愛和敬畏之情。

《核舟記》是一篇描寫核舟技藝的說明文，通過對核舟的制作過程和技藝特點的介紹，展現(xiàn)了我國傳統(tǒng)工藝的獨(dú)特魅力。課文首先介紹了核舟的制作材料和工具，然后詳細(xì)闡述了核舟的制作過程，如設(shè)計、雕刻、打磨等。最后，課文還介紹了核舟的用途和價值。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將能夠了解核舟的制作過程和技藝特點，培養(yǎng)對我國傳統(tǒng)工藝的欣賞和熱愛之情。

在單元教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀和課外拓展，以豐富學(xué)生的閱讀體驗和文化素養(yǎng)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與山市和核舟相關(guān)的其他文章，如《黃山奇松》、《故宮》等，以增加學(xué)生對自然和人文景觀的了解。同時，教師還可以組織學(xué)生參觀實地景觀或傳統(tǒng)工藝展覽，讓學(xué)生親身體驗自然景觀和人文景觀的魅力，提高學(xué)生的實踐能力。

針對每一篇課文，我們可以設(shè)計以下教學(xué)活動：

1.山市

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠理解課文內(nèi)容，把握課文主題；

（2）能夠分析課文中描繪的自然景觀，體會作者對大自然的熱愛和贊美之情；

（3）能夠運(yùn)用課文中的描寫方法，進(jìn)行景物描寫練習(xí)。

教學(xué)步驟：

（1）導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，激發(fā)對山市景象的興趣；

（2）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過自主閱讀，理解課文內(nèi)容，感知山市景象；

（3）合作交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文景象的理解和感悟；

（4）景物描寫練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用課文中的描寫方法，進(jìn)行景物描寫練習(xí)；

（5）總結(jié)反饋：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，總結(jié)課堂教學(xué)。

2.核舟記

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠理解課文內(nèi)容，把握課文主題；

（2）能夠了解核舟的制作過程和技藝特點，培養(yǎng)對我國傳統(tǒng)工藝的欣賞和熱愛之情；

（3）能夠運(yùn)用課文中的說明方法，進(jìn)行事物說明練習(xí)。

教學(xué)步驟：

（1）導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國傳統(tǒng)工藝，激發(fā)對核舟技藝的興趣；

（2）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過自主閱讀，理解課文內(nèi)容，感知核舟技藝；

（3）合作交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對核舟技藝的理解和感悟；

（4）事物說明練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用課文中的說明方法，進(jìn)行事物說明練習(xí)；

（5）總結(jié)反饋：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，總結(jié)課堂教學(xué)。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學(xué)內(nèi)容框架如下：

1.山市

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)《山市》，讓學(xué)生感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)對自然的熱愛和敬畏之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

-能夠理解課文內(nèi)容，感知山市景象；

-能夠分析課文中描繪的自然景觀，體會作者對大自然的熱愛和贊美之情；

-能夠運(yùn)用課文中的描寫方法，進(jìn)行景物描寫練習(xí)。

教學(xué)實施：

-導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，激發(fā)對山市景象的興趣；

-自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過自主閱讀，理解課文內(nèi)容，感知山市景象；

-合作交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文景象的理解和感悟；

-景物描寫練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用課文中的描寫方法，進(jìn)行景物描寫練習(xí)；

-總結(jié)反饋：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，總結(jié)課堂教學(xué)。

2.核舟記

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)《核舟記》，讓學(xué)生了解核舟的制作過程和技藝特點，培養(yǎng)對我國傳統(tǒng)工藝的欣賞和熱愛之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

-能夠理解課文內(nèi)容，感知核舟技藝；

-能夠了解核舟的制作過程和技藝特點，培養(yǎng)對我國傳統(tǒng)工藝的欣賞和熱愛之情；

-能夠運(yùn)用課文中的說明方法，進(jìn)行事物說明練習(xí)。

教學(xué)實施：

-導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國傳統(tǒng)工藝，激發(fā)對核舟技藝的興趣；

-自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過自主閱讀，理解課文內(nèi)容，感知核舟技藝；

-合作交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對核舟技藝的理解和感悟；

-事物說明練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用課文中的說明方法，進(jìn)行事物說明練習(xí)；

-總結(jié)反饋：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，總結(jié)課堂教學(xué)。

3.單元整體評價

設(shè)計意圖：通過單元整體評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和反思能力。

評價內(nèi)容：

-學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度；

-學(xué)生對自然和人文景觀的感悟能力；

-學(xué)生的景物描寫和事物說明能力。

評價方法：

-課堂問答：通過教師提問，學(xué)生回答，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度；

-小組討論：通過小組討論，評估學(xué)生對自然和人文景觀的感悟能力；

-寫作練習(xí)：通過學(xué)生的景物描寫和事物說明練習(xí)，評估學(xué)生的寫作能力。

四.單元課時分配

本單元的課時分配如下：

1.第1課時：《山市》

具體內(nèi)容：山市的早晨、中午和晚上的景象描繪。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感知山市景象。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流。

教學(xué)資源：課文文本、相關(guān)圖片或視頻。

評估：課堂問答、小組討論。

2.第2課時：《核舟記》

具體內(nèi)容：核舟的制作過程和技藝特點介紹。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感知核舟技藝。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流。

教學(xué)資源：課文文本、相關(guān)圖片或視頻。

評估：課堂問答、小組討論。

3.第3課時：景物描寫練習(xí)

具體內(nèi)容：運(yùn)用課文中的描寫方法，進(jìn)行景物描寫練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用課文中的描寫方法，進(jìn)行景物描寫練習(xí)。

教學(xué)方法：寫作練習(xí)、合作交流。

教學(xué)資源：課文文本、相關(guān)景物描寫素材。

評估：寫作練習(xí)、小組討論。

4.第4課時：事物說明練習(xí)

具體內(nèi)容：運(yùn)用課文中的說明方法，進(jìn)行事物說明練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用課文中的說明方法，進(jìn)行事物說明練習(xí)。

教學(xué)方法：寫作練習(xí)、合作交流。

教學(xué)資源：課文文本、相關(guān)事物說明素材。

評估：寫作練習(xí)、小組討論。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力

本單元的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的語言能力，主要包括詞匯運(yùn)用、句式結(jié)構(gòu)、閱讀理解、寫作表達(dá)等方面。通過學(xué)習(xí)《山市》和《核舟記》，學(xué)生將能夠掌握相關(guān)的語文知識和技能，如詞語的理解和運(yùn)用、句式的分析和變換等。同時，學(xué)生將能夠通過閱讀和分析課文，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。在寫作練習(xí)中，學(xué)生將能夠運(yùn)用課文中的描寫方法和說明方法，進(jìn)行景物描寫和事物說明練習(xí)，提高寫作表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)

本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，主要包括批判性思維、分析能力、邏輯推理等。通過閱讀和分析課文，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的批判性思維能力，如對課文內(nèi)容進(jìn)行分析和評價、提出自己的觀點等。同時，學(xué)生將能夠通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的分析能力和邏輯推理能力，如對課文內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)、進(jìn)行因果分析等。

3.學(xué)習(xí)能力

本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主要包括自主學(xué)習(xí)、合作交流、反思修正等。學(xué)生將能夠通過自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，感知自然和人文景觀。同時，學(xué)生將能夠通過合作交流，分享對課文的理解和感悟，進(jìn)行景物描寫和事物說明練習(xí)。在單元學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將能夠不斷反思和修正自己的學(xué)習(xí)方法和策略，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對人教版語文七年級上冊《短文兩篇》中的《山市》進(jìn)行課時教學(xué)設(shè)計，共設(shè)計兩個課時的教學(xué)內(nèi)容。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

《山市》是一篇描寫山市景象的散文，通過對山市的描繪，展現(xiàn)了大自然的神奇和美麗。課文以山市的早晨、中午和晚上為時間線索，詳細(xì)描繪了山市的景象，如云海、日出、佛光等。同時，課文還通過對山市周圍環(huán)境的描寫，展現(xiàn)了山市與自然環(huán)境的和諧共生。

第一課時：

重點詞匯和句型：

-詞匯：云海、日出、佛光、山市、自然環(huán)境、和諧共生等。

-句型：以時間為線索的描述句、對自然景觀的贊美句等。

第二課時：

重點詞匯和句型：

-詞匯：核舟、雕刻、打磨、傳統(tǒng)工藝、用途、價值等。

-句型：介紹事物過程的說明句、評價事物的句型等。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，激發(fā)對山市景象的興趣。

2.新授課：講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解山市的景象和作者的贊美之情。

3.練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用課文中的描寫方法，進(jìn)行景物描寫練習(xí)。

4.總結(jié)反饋：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，總結(jié)課堂教學(xué)。

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析

在開展《山市》的教學(xué)之前，教師需要對學(xué)生的日常生活經(jīng)驗進(jìn)行分析。由于學(xué)生年齡較小，他們可能對山市景象具有一定的好奇心，但對于山市的具體景象和特點可能了解不多。因此，教師可以通過引入相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生形象地感知山市的美麗景象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生可能對自然景觀有一定的接觸和體驗，如觀看日出、云海等，但可能缺乏對山市特定景象的深入了解。教師可以利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀察和感受，從而更好地理解和欣賞山市的美麗。

2.學(xué)生知識技能的分析

在知識技能方面，學(xué)生可能已經(jīng)掌握了一些基本的語文閱讀和寫作技能，但可能在景物描寫和事物說明方面存在一定的困難。因此，教師需要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助他們掌握描寫方法和說明方法。

教師可以通過閱讀《山市》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫方法和句式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句型來描繪景物。同時，教師還可以提供相關(guān)的景物描寫素材，讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，提高他們的寫作技能。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的批判性思維和分析能力，但可能需要進(jìn)一步提高。教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析和評價課文中的景象，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

同時，教師還可以通過設(shè)置一些思考題和探究活動，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯推理和歸納總結(jié)的能力，如讓學(xué)生分析山市景象與自然環(huán)境的關(guān)系，總結(jié)課文中的共同點和不同點等。通過這些活動，可以提高學(xué)生的思維品質(zhì)和分析能力。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

本課時旨在提高學(xué)生的語言能力，主要包括詞匯運(yùn)用、句式結(jié)構(gòu)、閱讀理解、寫作表達(dá)等方面。通過學(xué)習(xí)《山市》，學(xué)生將能夠掌握相關(guān)的語文知識和技能，如詞語的理解和運(yùn)用、句式的分析和變換等。同時，學(xué)生將能夠通過閱讀和分析課文，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。在寫作練習(xí)中，學(xué)生將能夠運(yùn)用課文中的描寫方法，進(jìn)行景物描寫練習(xí)，提高寫作表達(dá)能力。

2.過程與方法

本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，主要包括批判性思維、分析能力、邏輯推理等。通過閱讀和分析課文，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的批判性思維能力，如對課文內(nèi)容進(jìn)行分析和評價、提出自己的觀點等。同時，學(xué)生將能夠通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的分析能力和邏輯推理能力，如對課文內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)、進(jìn)行因果分析等。

3.情感態(tài)度和價值觀

本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然和人文的感悟能力。通過學(xué)習(xí)《山市》，學(xué)生將能夠理解課文中所描繪的自然景觀和人文景觀，體會作者對自然和人文的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)自己對自然和人文的感悟能力。同時，學(xué)生將能夠通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)對自然和人文的尊重和保護(hù)意識，提高自己的審美情感和審美情趣。

通過本課時教學(xué)，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞自然景觀和人文景觀，培養(yǎng)對自然和人文的熱愛和敬畏之情，提高自己的審美情感和審美情趣。

四.教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點

-學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感知山市景象；

-學(xué)生能夠分析課文中描繪的自然景觀，體會作者對大自然的熱愛和贊美之情；

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的描寫方法，進(jìn)行景物描寫練習(xí)。

2.教學(xué)難點

-學(xué)生可能對山市的特定景象和特點了解不多，需要教師的引導(dǎo)和講解；

-學(xué)生可能對如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句型來描繪景物存在一定的困難，需要教師的指導(dǎo)和練習(xí)；

-學(xué)生可能對如何進(jìn)行景物描寫練習(xí)存在一定的困惑，需要教師的指導(dǎo)和反饋。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

-教學(xué)方法：教師采用講授法、提問法、討論法、寫作練習(xí)法等。

-學(xué)習(xí)方法：學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、反思學(xué)習(xí)法等。

教師通過講授法，講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解山市的景象和作者的贊美之情。通過提問法，引導(dǎo)學(xué)生分析和評價課文中的景象，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。通過討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和感悟。通過寫作練習(xí)法，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的描寫方法，進(jìn)行景物描寫練習(xí)。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)法，理解課文內(nèi)容，感知山市景象。通過合作學(xué)習(xí)法，與同學(xué)一起進(jìn)行討論和交流，分享對課文的理解和感悟。通過反思學(xué)習(xí)法，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和修正，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

六.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示山市的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，激發(fā)對山市景象的興趣。教師可以提問學(xué)生對山市的了解和感受，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀察和體驗，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2.呈現(xiàn)（15分鐘）

教師講解課文《山市》的內(nèi)容，讓學(xué)生理解山市的景象和作者的贊美之情。教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析和評價課文中的景象，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.操練（10分鐘）

教師提供相關(guān)的景物描寫素材，讓學(xué)生進(jìn)行景物描寫練習(xí)。教師可以給出一些關(guān)鍵詞或句型，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句型來描繪景物。同時，教師可以對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高寫作表達(dá)能力。

4.鞏固（5分鐘）

教師通過提問和討論的方式，讓學(xué)生回顧課文中的關(guān)鍵信息和描寫方法。教師可以設(shè)置一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生分析和評價課文中的景象，培養(yǎng)他們的分析能力和邏輯推理能力。

5.拓展（5分鐘）

教師可以提供一些與山市相關(guān)的閱讀材料，如《黃山奇松》、《故宮》等，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的景象和作者的情感。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點和難點。教師可以提問學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲