統(tǒng)編版八年級上冊語文《第一單元 1 消息二則》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）

統(tǒng)編版八年級上冊語文《第一單元1消息二則》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

統(tǒng)編版八年級上冊語文《第一單元1消息二則》的教學設計，圍繞新課標單元整體教學的理念，結合學科特點和學生年級特點，共安排了4個課時的教學內容。本單元的主題是“消息二則”，通過對比兩則消息的內容和形式，讓學生感受消息的特點，提高學生的語文素養(yǎng)。

一.課標要求

《第一單元1消息二則》的教學設計，旨在落實新課標對八年級學生語文核心素養(yǎng)的要求。本單元的主題“消息二則”體現了學生在語文學習中的信息提取、分析、概括能力，以及思維的條理性和邏輯性。通過本單元的學習，學生能理解消息的基本特點，把握消息的結構和語言表達，提高自己的語文能力和信息素養(yǎng)。同時，通過對比兩則消息的不同之處，學生能培養(yǎng)自己的批判性思維，提高對信息的辨別和篩選能力，從而更好地適應社會發(fā)展的需求。

二.單元內容分析

統(tǒng)編版八年級上冊語文《第一單元1消息二則》的單元內容分析，從整體和課時兩個層面進行論述。

1.整體概述

本單元共安排了4個課時，分別是《消息一則：小明失蹤》、《消息二則：尋找小明》、《分析新聞報道的要素》、《實踐活動：編寫新聞報道》。單元內容以消息的閱讀、分析和編寫為主線，旨在提高學生的語文素養(yǎng)和信息處理能力。

《消息一則：小明失蹤》以一則真實的新聞報道為素材，讓學生感受消息的特點，學習提取關鍵信息的方法?！断⒍t：尋找小明》則讓學生通過對比兩則消息的內容和形式，分析消息的結構和語言表達，提高自己的語文素養(yǎng)。《分析新聞報道的要素》課時，學生將學習新聞報道的基本要素，如標題、導語、主體、背景等，并了解其在消息中的作用?！秾嵺`活動：編寫新聞報道》課時，學生將運用所學知識，編寫一篇新聞報道，提高自己的實踐能力。

2.課時內容分析

（1）《消息一則：小明失蹤》

本課時以一則真實的新聞報道為素材，讓學生感受消息的特點，學習提取關鍵信息的方法。教學過程中，教師引導學生關注消息的標題、導語、主體等部分，分析消息的結構和語言表達。同時，教師還可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，引導學生自主發(fā)現消息的價值和意義。

（2）《消息二則：尋找小明》

本課時讓學生通過對比兩則消息的內容和形式，分析消息的結構和語言表達，提高自己的語文素養(yǎng)。教學過程中，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在對比中發(fā)現兩則消息的異同，從而加深對消息特點的理解。

（3）《分析新聞報道的要素》

本課時，學生將學習新聞報道的基本要素，如標題、導語、主體、背景等，并了解其在消息中的作用。教學過程中，教師可以通過舉例、講解等方式，讓學生了解新聞報道的基本結構，并結合實際案例進行分析。

（4）《實踐活動：編寫新聞報道》

本課時，學生將運用所學知識，編寫一篇新聞報道，提高自己的實踐能力。教學過程中，教師可以給予學生一定的指導，如新聞報道的結構、語言表達等，并鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，編寫出具有特色的新聞報道。

三.單元內容框架

統(tǒng)編版八年級上冊語文《第一單元1消息二則》的單元內容框架，主要包括以下幾個方面：設計意圖、學習目標、教學實施、單元整體評價和具體案例。

1.設計意圖

本單元的設計意圖在于讓學生通過閱讀、分析和編寫消息，提高自己的語文素養(yǎng)和信息處理能力。同時，通過對比兩則消息的不同之處，培養(yǎng)學生的批判性思維和辨別篩選信息的能力。

2.學習目標

本單元的學習目標包括：

（1）理解消息的基本特點，把握消息的結構和語言表達；

（2）學會提取關鍵信息，提高信息處理能力；

（3）培養(yǎng)批判性思維，提高對信息的辨別和篩選能力；

（4）掌握新聞報道的基本要素，學會編寫新聞報道。

3.教學實施

教學實施主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）導入：通過提問、創(chuàng)設情境等方式，激發(fā)學生的學習興趣；

（2）閱讀：引導學生關注消息的標題、導語、主體等部分，分析消息的結構和語言表達；

（3）分析：組織學生進行小組討論，讓學生在對比中發(fā)現兩則消息的異同；

（4）實踐：學生編寫新聞報道，提高實踐能力；

（5）總結：對本單元的學習內容進行歸納和總結。

4.單元整體評價

單元整體評價主要從學生的學習態(tài)度、參與程度、信息處理能力、批判性思維等方面進行評價。教師可以通過觀察、提問、討論、作業(yè)等方式，了解學生的學習情況，給予及時的反饋和指導。

5.具體案例

案例：分析新聞報道的要素

教學目標：讓學生了解新聞報道的基本要素，如標題、導語、主體、背景等，并了解其在消息中的作用。

教學方法：講解、舉例、小組討論

教學資源：新聞報道實例、相關資料

教學評估：觀察學生對新聞報道要素的理解程度，參與小組討論的情況，作業(yè)完成質量等。

四.單元課時分配

統(tǒng)編版八年級上冊語文《第一單元1消息二則》的單元課時分配如下：

課時一：《消息一則：小明失蹤》

教學內容：消息的閱讀與分析，提取關鍵信息的方法。

教學目標：理解消息的基本特點，學會提取關鍵信息。

教學方法：閱讀理解、討論、提問

教學資源：新聞報道實例、相關資料

教學評估：學生對消息內容的理解程度，信息提取的準確性。

課時二：《消息二則：尋找小明》

教學內容：對比兩則消息的內容和形式，分析消息的結構和語言表達。

教學目標：提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)批判性思維。

教學方法：對比分析、小組討論、提問

教學資源：新聞報道實例、相關資料

教學評估：學生對消息結構和語言表達的理解程度，批判性思維的體現。

課時三：《分析新聞報道的要素》

教學內容：學習新聞報道的基本要素，如標題、導語、主體、背景等，并了解其在消息中的作用。

教學目標：了解新聞報道的基本結構，提高信息處理能力。

教學方法：講解、舉例、小組討論

教學資源：新聞報道實例、相關資料

教學評估：學生對新聞報道要素的理解程度，參與小組討論的情況。

課時四：《實踐活動：編寫新聞報道》

教學內容：學生運用所學知識，編寫一篇新聞報道。

教學目標：提高學生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學方法：指導、實踐、反饋

教學資源：新聞報道實例、相關資料

教學評估：學生新聞報道的質量，語言表達的準確性，創(chuàng)新意識的體現。

五.單元教學目標

統(tǒng)編版八年級上冊語文《第一單元1消息二則》的單元教學目標，從語言能力、思維品質和學習能力三個維度進行概述。

1.語言能力

（1）能夠理解并運用消息的基本特點，如標題、導語、主體等，提高閱讀理解能力。

（2）通過對比兩則消息的內容和形式，分析消息的結構和語言表達，提高語文素養(yǎng)。

（3）學會編寫新聞報道，運用所學知識進行語言表達，提高寫作能力。

2.思維品質

（1）通過閱讀和分析消息，培養(yǎng)提取關鍵信息的能力，提高思維的條理性和邏輯性。

（2）對比兩則消息的不同之處，培養(yǎng)批判性思維，提高對信息的辨別和篩選能力。

（3）編寫新聞報道的過程中，發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

3.學習能力

（1）學會自主閱讀消息，提取關鍵信息，提高自主學習的能力。

（2）通過小組討論，合作分析消息的結構和語言表達，培養(yǎng)合作學習的能力。

（3）運用所學知識，編寫新聞報道，提高實踐能力和問題解決能力。

本單元的教學目標旨在全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過本單元的學習，學生能夠更好地理解和運用消息的基本特點，提高閱讀理解能力；培養(yǎng)批判性思維，提高對信息的辨別和篩選能力；同時，學生能夠運用所學知識，編寫新聞報道，提高實踐能力和問題解決能力。

第二部分：課時教學設計

統(tǒng)編版八年級上冊語文《第一單元1消息二則》的課時教學設計如下：

課時一：新授課《消息一則：小明失蹤》

教學內容：消息的閱讀與分析，提取關鍵信息的方法。

課型：新授課

一.教學內容分析

本課時主要教學內容是對新聞報道《消息一則：小明失蹤》進行閱讀與分析，重點在于教會學生如何提取關鍵信息。通過閱讀理解、討論和提問等教學方法，引導學生關注新聞報道的標題、導語、主體等部分，分析新聞的結構和語言表達。

教學重點詞匯和句型：

1.詞匯：新聞報道的基本要素，如標題、導語、主體、背景等。

2.句型：用于分析新聞報道結構的句子，如“本文的標題是……”，“導語部分介紹了……”，“主體部分詳細描述了……”。

教學過程如下：

1.導入：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.閱讀理解：學生自讀新聞報道，理解其內容和結構。

3.分析討論：教師引導學生關注新聞報道的各個部分，分析其結構和語言表達。

4.練習：學生練習提取其他新聞報道的關鍵信息，鞏固所學方法。

5.總結：對本節(jié)課的內容進行歸納和總結。

二.學情分析

統(tǒng)編版八年級上冊語文《第一單元1消息二則》的學情分析如下：

1.學生生活經驗分析

八年級的學生已經具備了一定的生活經驗，他們對周圍的事物有自己的觀察和理解。在學習本單元的消息二則時，學生可以借助自己的生活經驗，更好地理解和分析新聞報道的內容和形式。

2.學生知識技能的分析

學生在之前的語文學習中，已經掌握了一些基本的閱讀理解和寫作技能。他們對新聞報道有一定的了解，能夠識別新聞報道的基本要素。在本單元的學習中，學生將進一步深入學習新聞報道的結構和語言表達，提高自己的語文素養(yǎng)。

3.學生思維品質的分析

八年級的學生正處于青春期，思維活躍，具有較強的批判性思維和分析能力。在學習本單元的消息二則時，學生可以通過對比分析，找出兩則消息的異同，鍛煉自己的思維品質。同時，學生通過編寫新聞報道，可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

綜合以上分析，本單元的教學設計將結合學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和信息處理能力。在教學過程中，教師將關注學生的個體差異，給予他們足夠的指導和鼓勵，幫助他們更好地理解和運用所學知識。通過本單元的學習，學生將能夠提高自己的語文能力和思維品質，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

三.教學目標

統(tǒng)編版八年級上冊語文《第一單元1消息二則》的課時教學目標，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進行概述。

1.知識與技能

（1）能夠理解并運用消息的基本特點，如標題、導語、主體等，提高閱讀理解能力。

（2）通過對比兩則消息的內容和形式，分析消息的結構和語言表達，提高語文素養(yǎng)。

（3）學會編寫新聞報道，運用所學知識進行語言表達，提高寫作能力。

2.過程與方法

（1）通過閱讀和分析消息，培養(yǎng)提取關鍵信息的能力，提高思維的條理性和邏輯性。

（2）對比兩則消息的不同之處，培養(yǎng)批判性思維，提高對信息的辨別和篩選能力。

（3）編寫新聞報道的過程中，發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

（1）通過閱讀和分析新聞報道，培養(yǎng)對真實信息的尊重和信任，提高對虛假信息的識別能力。

（2）在編寫新聞報道的過程中，培養(yǎng)對事實的尊重和對社會的責任感，提高對新聞報道的職業(yè)道德的認識。

（3）通過對比分析，培養(yǎng)批判性思維，提高對社會的關注和參與意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

本課時教學目標旨在全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。通過本課時的學習，學生能夠更好地理解和運用消息的基本特點，提高閱讀理解能力；培養(yǎng)批判性思維，提高對信息的辨別和篩選能力；同時，學生能夠運用所學知識，編寫新聞報道，提高實踐能力和問題解決能力。

四.教學重點、難點

統(tǒng)編版八年級上冊語文《第一單元1消息二則》的課時教學重點、難點如下：

1.教學重點

（1）理解消息的基本特點，如標題、導語、主體等，提高閱讀理解能力。

（2）通過對比兩則消息的內容和形式，分析消息的結構和語言表達，提高語文素養(yǎng)。

（3）學會編寫新聞報道，運用所學知識進行語言表達，提高寫作能力。

2.教學難點

（1）培養(yǎng)提取關鍵信息的能力，提高思維的條理性和邏輯性。

（2）對比兩則消息的不同之處，培養(yǎng)批判性思維，提高對信息的辨別和篩選能力。

（3）編寫新聞報道的過程中，發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

五.教法、學法設計

統(tǒng)編版八年級上冊語文《第一單元1消息二則》的教學方法和學習方法設計如下：

1.教學方法

（1）閱讀理解：通過提問、討論等方式，引導學生關注消息的各個部分，理解其內容和結構。

（2）分析討論：組織學生進行小組討論，對比分析兩則消息的異同，提高學生的思維品質。

（3）實踐操作：學生編寫新聞報道，運用所學知識進行語言表達，提高實踐能力。

2.學習方法

（1）自主學習：學生自主閱讀消息，提取關鍵信息，培養(yǎng)自主學習的能力。

（2）合作學習：通過小組討論，合作分析消息的結構和語言表達，培養(yǎng)合作學習的能力。

（3）實踐學習：學生編寫新聞報道，發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)實踐能力和問題解決能力。

六.教學過程

統(tǒng)編版八年級上冊語文《第一單元1消息二則》的課時教學過程，按照導入、呈現、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業(yè)、板書的順序進行詳細的闡述。

1.導入（5分鐘）

導入環(huán)節(jié)通過展示一則有趣的新聞報道，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注新聞報道的特點。

2.呈現（10分鐘）

呈現環(huán)節(jié)向學生展示本節(jié)課要學習的消息二則，讓學生通過閱讀理解，對消息的內容和結構有一個初步的認識。

3.操練（15分鐘）

操練環(huán)節(jié)通過提問、討論等方式，引導學生關注消息的各個部分，理解其內容和結構。學生通過回答問題，鞏固對消息特點的理解。

4.鞏固（10分鐘）

鞏固環(huán)節(jié)通過小組討論，讓學生對比分析兩則消息的異同，提高學生的思維品質。學生通過討論，加深對消息結構和語言表達的理解。

5.拓展（10分鐘）

拓展環(huán)節(jié)讓學生運用所學知識，編寫一篇新聞報道。學生通過實踐，提高自己的實踐能力和問題解決能力。

6.小結（5分鐘）

小結環(huán)節(jié)對本節(jié)課的內容進行歸納和總結，讓學生對消息的特點和編寫方法有一個清晰的認識。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

家庭作業(yè)環(huán)節(jié)布置相關的作業(yè)，讓學生通過練習，鞏固對本節(jié)課所學內容的理解。

8.板書順序

板書順序按照導入、呈現、操練、鞏固、拓展、小結的順序進行，清晰地展示本節(jié)課的教學內容。

教學過程的設計旨在全面提高學生的語文素養(yǎng)，通過導入、呈現、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業(yè)等環(huán)節(jié)，讓學生在理解消息特點的基礎上，提高自己的閱讀理解、寫作、思維品質和實踐能力。同時，教師通過板書，清晰地展示教學內容，幫助學生更好地理解和掌握知識點。

七.教學反思

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