九年級(jí)英語上冊(cè)Unit2 Great People Lesson11 To China With Love（單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）新版冀教版

九年級(jí)英語上冊(cè)Unit2GreatPeopleLesson11ToChinaWithLove（單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）新版冀教版第一部分：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)英語上冊(cè)Unit2GreatPeople，新版冀教版，共安排了12課時(shí)。本單元的主題是“GreatPeople”，通過學(xué)習(xí)偉大人物的事跡，使學(xué)生感受到他們的偉大品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。本單元的主要內(nèi)容是介紹三位偉大人物：孫中山、孔子和魯迅。

一.課標(biāo)要求

根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，九年級(jí)英語教學(xué)目標(biāo)為：能理解和運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，具備一定的語言運(yùn)用能力，能在日常生活和工作中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握有關(guān)偉大人物的詞匯和表達(dá)方式，能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表達(dá)。

本單元的主題“GreatPeople”體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的文化意識(shí)范疇。通過學(xué)習(xí)偉大人物的事跡，使學(xué)生感受到他們的偉大品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

新課標(biāo)要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的以下能力和意識(shí)：

1.語言技能：能聽懂、說出一系列與偉大人物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“historicalfigure”、“contributeto”、“significantevent”等。

2.語言知識(shí)：掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，能夠運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)描述偉大人物的事跡。

3.文化意識(shí)：了解不同國家的偉大人物，理解他們的偉大品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大人物的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

二.單元內(nèi)容分析

本單元共有12課時(shí)，具體內(nèi)容安排如下：

第1課時(shí)：導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解本單元的主題“偉大人物”，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是偉大人物，偉大人物具有哪些品質(zhì)。

第2-3課時(shí)：學(xué)習(xí)偉大人物的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，如“historicalfigure”、“contributeto”、“significantevent”等，同時(shí)學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

第4-6課時(shí)：分別介紹孫中山、孔子和魯迅三位偉大人物的事跡，讓學(xué)生通過閱讀理解他們的偉大品質(zhì)，并能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表達(dá)。

第7-9課時(shí)：進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生聽懂關(guān)于偉大人物的對(duì)話或短文，提高學(xué)生的聽力理解能力。

第10-12課時(shí)：進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

單元內(nèi)容分析：

第1課時(shí)：通過導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解偉大人物的定義和品質(zhì)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第2-3課時(shí)：學(xué)習(xí)偉大人物的詞匯和表達(dá)方式，以及一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，為學(xué)生介紹孫中山、孔子和魯迅三位偉大人物的事跡打下基礎(chǔ)。

第4-6課時(shí)：通過閱讀理解，使學(xué)生了解孫中山、孔子和魯迅三位偉大人物的事跡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他們的敬仰之情。

第7-9課時(shí)：進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解能力，使學(xué)生能夠聽懂關(guān)于偉大人物的對(duì)話或短文。

第10-12課時(shí)：進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

三.單元內(nèi)容框架

第1課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是通過導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解偉大人物的定義和品質(zhì)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握偉大人物的定義和品質(zhì)。教學(xué)實(shí)施是通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，然后給出定義和品質(zhì)。具體案例可以是提問學(xué)生知道的偉大人物，然后總結(jié)他們的共同品質(zhì)。

第2-3課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是學(xué)習(xí)偉大人物的詞匯和表達(dá)方式，以及一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，能夠運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)描述偉大人物的事跡。教學(xué)實(shí)施是通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握詞匯和表達(dá)方式，然后進(jìn)行聽力練習(xí)。具體案例可以是給出偉大人物的事跡，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行描述。

第4-6課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過閱讀理解，了解孫中山、孔子和魯迅三位偉大人物的事跡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他們的敬仰之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表達(dá)。教學(xué)實(shí)施是通過閱讀理解練習(xí)，讓學(xué)生了解三位偉大人物的事跡，然后進(jìn)行小組討論和表達(dá)。具體案例可以是給出孫中山、孔子和魯迅的事跡，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，并討論他們的共同品質(zhì)。

第7-9課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解能力，使學(xué)生能夠聽懂關(guān)于偉大人物的對(duì)話或短文。學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂并理解關(guān)于偉大人物的對(duì)話或短文。教學(xué)實(shí)施是通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂偉大人物的對(duì)話或短文，并進(jìn)行聽力理解練習(xí)。具體案例可以是給出關(guān)于偉大人物的對(duì)話或短文，讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)。

第10-12課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)。教學(xué)實(shí)施是通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。具體案例可以是讓學(xué)生分組討論偉大人物的事跡，并進(jìn)行角色扮演。

四.單元課時(shí)分配

第1課時(shí)：導(dǎo)入新課，介紹偉大人物的定義和品質(zhì)。

第2-3課時(shí)：學(xué)習(xí)偉大人物的詞匯和表達(dá)方式，以及一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

第4-6課時(shí)：介紹孫中山、孔子和魯迅三位偉大人物的事跡，進(jìn)行閱讀理解練習(xí)。

第7-9課時(shí)：進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解能力。

第10-12課時(shí)：進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等。

每課時(shí)的具體內(nèi)容、目標(biāo)、方法、資源和評(píng)估如下：

第1課時(shí)：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考偉大人物的定義和品質(zhì)，然后給出定義和品質(zhì)。評(píng)估方式可以是學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性。

第2-3課時(shí)：講解偉大人物的詞匯和表達(dá)方式，然后進(jìn)行聽力練習(xí)。評(píng)估方式可以是學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)能力。

第4-6課時(shí)：通過閱讀理解練習(xí)，讓學(xué)生了解孫中山、孔子和魯迅的事跡，并進(jìn)行小組討論和表達(dá)。評(píng)估方式可以是學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)能力。

第7-9課時(shí)：進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂關(guān)于偉大人物的對(duì)話或短文，并進(jìn)行聽力理解練習(xí)。評(píng)估方式可以是學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和聽力理解能力。

第10-12課時(shí)：進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等。評(píng)估方式可以是學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和語言運(yùn)用能力。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與偉大人物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“historicalfigure”、“contributeto”、“significantevent”等。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述偉大人物的事跡。此外，學(xué)生能夠在聽力練習(xí)中聽懂關(guān)于偉大人物的對(duì)話或短文，并能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)偉大人物的事跡，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，分析和評(píng)價(jià)偉大人物的品質(zhì)和貢獻(xiàn)。學(xué)生能夠通過閱讀理解，提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行推理和判斷。在討論和表達(dá)活動(dòng)中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生能夠合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，學(xué)生能夠積極反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性和持續(xù)性。

評(píng)估方式：

1.語言能力的評(píng)估可以通過學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性、語言表達(dá)的流暢性和聽力理解的準(zhǔn)確性來進(jìn)行。

2.思維品質(zhì)的評(píng)估可以通過學(xué)生閱讀理解的準(zhǔn)確性、討論和表達(dá)的邏輯性和合理性來進(jìn)行。

3.學(xué)習(xí)能力的評(píng)估可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的參與度來進(jìn)行。

具體案例：

1.語言能力：學(xué)生能夠正確使用與偉大人物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“historicalfigure”、“contributeto”、“significantevent”等，并在描述偉大人物的事跡時(shí)能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生在閱讀理解中能夠準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行合理的推理和判斷。在討論和表達(dá)活動(dòng)中，學(xué)生能夠提出有見地的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有邏輯的論證。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，與他人共同完成任務(wù)，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和調(diào)整。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)：第1課時(shí)

課型：新授課

本課時(shí)內(nèi)容為單元導(dǎo)入部分，主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解本單元的主題“偉大人物”，并引導(dǎo)學(xué)生思考什么是偉大人物，以及偉大人物具有哪些品質(zhì)。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下方面：

1.主題導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考偉大人物的定義和品質(zhì)，然后給出定義和品質(zhì)。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)與偉大人物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“historicalfigure”、“contributeto”、“significantevent”等。

3.句型練習(xí)：學(xué)生將通過練習(xí)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，如“was/weredone”等形式，來描述偉大人物的事跡。

重點(diǎn)詞匯和句型：

1.重點(diǎn)詞匯：historicalfigure、contributeto、significantevent等。

2.重點(diǎn)句型：一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，如“Mr.Lincolnwasassassinatedbysomeone”、“Theeventwasattendedbymanypeople”等。

教學(xué)過程中，教師可以通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考偉大人物的定義和品質(zhì)，然后給出定義和品質(zhì)。在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以采用例句、游戲等方法讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)情景對(duì)話或?qū)懽魅蝿?wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型描述偉大人物的事跡。

評(píng)估方式：

1.通過學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性來評(píng)估學(xué)生對(duì)偉大人物定義和品質(zhì)的理解。

2.通過學(xué)生詞匯和表達(dá)方式的準(zhǔn)確性和流暢性來評(píng)估學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的掌握程度。

3.通過學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型描述偉大人物事跡的準(zhǔn)確性來評(píng)估學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)歷史上的一些偉大人物可能有所了解，比如孫中山、孔子等。學(xué)生在生活中也接觸到各種各樣的人物，對(duì)人物的品質(zhì)和貢獻(xiàn)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，學(xué)生對(duì)一些遙遠(yuǎn)的歷史人物的事跡可能了解不多，需要通過課堂學(xué)習(xí)來補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析：九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了英語學(xué)習(xí)的基本語法和詞匯，具備一定的英語聽說讀寫能力。然而，學(xué)生在語言運(yùn)用方面還存在一定的困難，比如在表達(dá)復(fù)雜句子時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，對(duì)一些專業(yè)詞匯的掌握也不夠熟練。此外，學(xué)生的聽力理解能力和口語表達(dá)能力還有待提高。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：九年級(jí)的學(xué)生思維活躍，具有批判性思維和分析問題的能力。學(xué)生能夠通過閱讀理解文章，提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行推理和判斷。然而，學(xué)生在分析復(fù)雜問題時(shí)，可能存在一定的局限性，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力還有待進(jìn)一步提高。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的不同需求，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)偉大人物的事跡時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考偉大人物的品質(zhì)和貢獻(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己了解的偉大人物的事跡。在語言技能方面，教師可以通過聽力練習(xí)和口語表達(dá)活動(dòng)，提高學(xué)生的聽力和口語能力。在思維品質(zhì)方面，教師可以通過提問和討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解偉大人物的定義和品質(zhì)，掌握與偉大人物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“historicalfigure”、“contributeto”、“significantevent”等。學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述偉大人物的事跡，并能聽懂關(guān)于偉大人物的對(duì)話或短文。

2.過程與方法：學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，學(xué)生能夠積極反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)偉大人物的事跡，培養(yǎng)對(duì)他們的敬仰之情，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生能夠理解不同國家的偉大人物，理解他們的偉大品質(zhì)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

具體目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠正確使用與偉大人物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“historicalfigure”、“contributeto”、“significantevent”等，并在描述偉大人物的事跡時(shí)能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

2.學(xué)生能夠在聽力練習(xí)中聽懂關(guān)于偉大人物的對(duì)話或短文，并能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

3.學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性和持續(xù)性。

4.學(xué)生能夠理解不同國家的偉大人物，理解他們的偉大品質(zhì)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

評(píng)估方式：

1.知識(shí)與技能的評(píng)估可以通過學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性、語言表達(dá)的流暢性和聽力理解的準(zhǔn)確性來進(jìn)行。

2.過程與方法的評(píng)估可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的參與度來進(jìn)行。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)估可以通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論和表達(dá)的積極性來進(jìn)行。

具體案例：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確使用與偉大人物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“historicalfigure”、“contributeto”、“significantevent”等，并在描述偉大人物的事跡時(shí)能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

2.過程與方法：學(xué)生能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，與他人共同完成任務(wù)，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和調(diào)整。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生能夠理解不同國家的偉大人物，理解他們的偉大品質(zhì)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。在討論和表達(dá)活動(dòng)中，學(xué)生能夠表現(xiàn)出對(duì)偉大人物的敬仰之情，并積極分享自己了解的偉大人物的事跡。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解偉大人物的定義和品質(zhì)，掌握與偉大人物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“historicalfigure”、“contributeto”、“significantevent”等。學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述偉大人物的事跡，并能聽懂關(guān)于偉大人物的對(duì)話或短文。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在掌握與偉大人物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要教師的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述偉大人物的事跡時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，需要教師進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本課時(shí)采用的教學(xué)方法主要包括提問法、詞匯學(xué)習(xí)和句型練習(xí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)效果。

1.提問法：教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考偉大人物的定義和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.詞匯學(xué)習(xí)：教師通過例句、游戲等方法讓學(xué)生掌握與偉大人物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

3.句型練習(xí)：教師設(shè)計(jì)情景對(duì)話或?qū)懽魅蝿?wù)，讓學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述偉大人物的事跡。

4.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主尋找學(xué)習(xí)資源。

5.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

6.探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過問題探究，深入理解偉大人物的事跡和品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維。

具體案例：

1.教師通過提問法，引導(dǎo)學(xué)生思考偉大人物的定義和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.學(xué)生通過例句、游戲等方法，掌握與偉大人物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

3.學(xué)生通過情景對(duì)話或?qū)懽魅蝿?wù)，運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述偉大人物的事跡。

4.學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主尋找學(xué)習(xí)資源。

5.學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

6.學(xué)生通過問題探究，深入理解偉大人物的事跡和品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維。

六.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考偉大人物的定義和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。例如，教師可以問學(xué)生：“你們知道哪些偉大人物？他們有哪些品質(zhì)？”學(xué)生通過回答問題，回顧已知的偉大人物的事跡，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師呈現(xiàn)與偉大人物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“historicalfigure”、“contributeto”、“significantevent”等。教師通過例句、圖片等方式展示這些詞匯和表達(dá)方式的使用情境，幫助學(xué)生理解和掌握。例如，教師可以展示一張圖片，圖片上是林肯在簽署《解放宣言》，然后給出例句：“Mr.LincolnwastheonewhosignedtheEmancipationProclamation,whichwasasignificanteventinAmericanhistory.”

3.操練（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行操練。例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，填入合適的詞匯和表達(dá)方式，或者進(jìn)行角色扮演，模擬偉大人物之間的對(duì)話。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠加深對(duì)詞匯和表達(dá)方式的理解和掌握。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過一些練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的詞匯和表達(dá)方式。例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行詞匯匹配練習(xí)，將詞匯與正確的表達(dá)方式配對(duì)，或者進(jìn)行句子改寫練習(xí)，將句子改為一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠加深對(duì)詞匯和表達(dá)方式的理解和掌握。

5.拓展（5分鐘）

教師通過一些拓展活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新學(xué)的詞匯和表達(dá)方式。例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論偉大人物的事跡和品質(zhì)，或者進(jìn)行寫作練習(xí)，寫一篇關(guān)于偉大人物的文章。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠加深對(duì)詞匯和表達(dá)方式的理解和掌握，并提高語言運(yùn)用能力。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式的使用情境和用法。教師可以通過提問方式，讓學(xué)生回顧本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，鞏固記憶。例如，教師可以問學(xué)生：“你們能用今天學(xué)的詞匯和表達(dá)方式描述一個(gè)偉大人物的事跡嗎？”

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置一些與本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生完成一篇關(guān)于偉大人物的文章，或者進(jìn)行一些詞匯練習(xí)，加深對(duì)詞匯的理解和掌握。

8.板書的順序（10分鐘）

教師在教學(xué)過程中，通過板書的方式呈現(xiàn)重要信息和詞匯，幫助學(xué)生理解和記憶。板書的順序應(yīng)該與教學(xué)過程同步，清晰地展示每個(gè)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容