人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第8課《世說(shuō)新語(yǔ)兩則-詠雪》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第8課《世說(shuō)新語(yǔ)兩則——詠雪》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）第一部分：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第8課《世說(shuō)新語(yǔ)兩則——詠雪》的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，共安排了2個(gè)課時(shí)。本單元以“詠雪”為主題，通過(guò)學(xué)習(xí)《詠雪》和《詠雪（另一則）》兩篇文章，使學(xué)生了解古代文人對(duì)雪的贊美和描繪，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解并背誦《詠雪》和《詠雪（另一則）》，掌握文章中的重點(diǎn)字詞，了解古代文人對(duì)雪的贊美之情，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比兩篇文章的異同，使學(xué)生了解不同的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)手法，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維和文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用講解、朗讀、討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和欣賞文章。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的寫(xiě)作和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一.課標(biāo)要求

《詠雪》是人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第8課《世說(shuō)新語(yǔ)兩則——詠雪》的主要內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)的的要求，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

本單元的主題是“詠雪”，通過(guò)學(xué)習(xí)《詠雪》和《詠雪（另一則）》兩篇文章，讓學(xué)生了解古代文人對(duì)雪的贊美和描繪，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要理解文章的內(nèi)容，掌握文章中的重點(diǎn)字詞，了解古代文人對(duì)雪的贊美之情，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

同時(shí)，本單元的學(xué)習(xí)也要求學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比兩篇文章的異同，了解不同的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)手法，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生還需要通過(guò)閱讀和欣賞文章，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二.單元內(nèi)容分析

人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第8課《世說(shuō)新語(yǔ)兩則——詠雪》的單元內(nèi)容分析，主要從整體概述和課時(shí)內(nèi)容論述兩個(gè)方面進(jìn)行。

1.整體概述

本單元以“詠雪”為主題，共安排了2個(gè)課時(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)《詠雪》和《詠雪（另一則）》兩篇文章，讓學(xué)生了解古代文人對(duì)雪的贊美和描繪，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

《詠雪》以雪為題材，通過(guò)對(duì)雪的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)雪的喜愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。文章用詞優(yōu)美，描繪生動(dòng)，充滿了詩(shī)意。通過(guò)學(xué)習(xí)《詠雪》，學(xué)生可以感受到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

《詠雪（另一則）》是另一篇以雪為題材的文學(xué)作品。這篇課文從不同的角度對(duì)雪進(jìn)行了描繪，展示了雪的美麗和神奇。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解到不同的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.課時(shí)內(nèi)容論述

第1課時(shí)：《詠雪》

教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生能夠理解并背誦《詠雪》；

（2）掌握文章中的重點(diǎn)字詞；

（3）了解作者對(duì)雪的贊美之情；

（4）提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)過(guò)程：

（1）導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)雪的認(rèn)識(shí)和感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

（2）朗讀：讓學(xué)生朗讀課文，感受雪的美麗；

（3）講解：對(duì)課文進(jìn)行逐句講解，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容；

（4）討論：讓學(xué)生分組討論，總結(jié)文章的主題和作者的情感；

（5）作業(yè)：要求學(xué)生背誦課文，并進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)。

第2課時(shí)：《詠雪（另一則）》

教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生能夠理解并背誦《詠雪（另一則）》；

（2）掌握文章中的重點(diǎn)字詞；

（3）了解不同的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)手法；

（4）提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)過(guò)程：

（1）導(dǎo)入：讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題；

（2）朗讀：讓學(xué)生朗讀課文，感受雪的神奇；

（3）講解：對(duì)課文進(jìn)行逐句講解，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容；

（4）對(duì)比：讓學(xué)生對(duì)比兩篇文章的異同，分析不同的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)手法；

（5）討論：讓學(xué)生分組討論，總結(jié)文章的主題和作者的情感；

（6）作業(yè)：要求學(xué)生背誦課文，并進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)。

三.單元內(nèi)容框架

人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第8課《世說(shuō)新語(yǔ)兩則——詠雪》的單元內(nèi)容框架主要包括以下幾個(gè)部分：

1.設(shè)計(jì)意圖

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能夠理解并背誦《詠雪》和《詠雪（另一則）》；

（2）掌握文章中的重點(diǎn)字詞；

（3）了解作者對(duì)雪的贊美之情；

（4）了解不同的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)手法；

（5）提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.教學(xué)實(shí)施

（1）導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)雪的認(rèn)識(shí)和感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

（2）朗讀：讓學(xué)生朗讀課文，感受雪的美麗；

（3）講解：對(duì)課文進(jìn)行逐句講解，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容；

（4）討論：讓學(xué)生分組討論，總結(jié)文章的主題和作者的情感；

（5）對(duì)比：讓學(xué)生對(duì)比兩篇文章的異同，分析不同的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)手法；

（6）作業(yè)：要求學(xué)生背誦課文，并進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)。

4.單元整體評(píng)價(jià)

5.具體案例

案例1：在講解《詠雪》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解作者對(duì)雪的贊美之情。

案例2：在對(duì)比兩篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生從題材、表達(dá)手法、情感等方面進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)手法。

四.單元課時(shí)分配

第一課時(shí)：《詠雪》

1.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《詠雪》，感受雪的美麗，了解作者對(duì)雪的贊美之情，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠理解并背誦《詠雪》；掌握文章中的重點(diǎn)字詞。

3.教學(xué)方法：講解、朗讀、討論。

4.教學(xué)資源：課文、相關(guān)注釋資料。

5.評(píng)估：課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況。

第二課時(shí)：《詠雪（另一則）》

1.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《詠雪（另一則）》，了解不同的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠理解并背誦《詠雪（另一則）》；了解不同的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)手法。

3.教學(xué)方法：講解、朗讀、對(duì)比、討論。

4.教學(xué)資源：課文、相關(guān)注釋資料。

5.評(píng)估：課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第8課《世說(shuō)新語(yǔ)兩則——詠雪》的單元教學(xué)目標(biāo)從以下三個(gè)方面進(jìn)行概述：

1.語(yǔ)言能力

（1）能夠理解并背誦《詠雪》和《詠雪（另一則）》；

（2）掌握文章中的重點(diǎn)字詞；

（3）提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力；

（4）通過(guò)對(duì)比兩篇文章的異同，提高學(xué)生的比較思維和文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行深入理解；

（2）提高學(xué)生的批判性思維，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和鑒賞；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠從不同的角度思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)文章的亮點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成作業(yè)和寫(xiě)作練習(xí)；

（2）提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，能夠在小組討論中積極參與并貢獻(xiàn)自己的想法；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱情。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課為人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第8課《世說(shuō)新語(yǔ)兩則——詠雪》的第一課時(shí)，課型為新授課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《詠雪》，教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生能夠理解并背誦《詠雪》；掌握文章中的重點(diǎn)字詞。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

《詠雪》以雪為題材，通過(guò)對(duì)雪的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)雪的喜愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。文章用詞優(yōu)美，描繪生動(dòng)，充滿了詩(shī)意。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為文章中的重點(diǎn)字詞和句型，以及學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和背誦。

1.重點(diǎn)詞匯

（1）詠：歌頌，贊美

（2）瑞雪：象征吉祥的雪

（3）銀裝素裹：形容雪后的景色

（4）降臨：到來(lái)，來(lái)臨

（5）滋潤(rùn)：滋潤(rùn)物體，使物體變得濕潤(rùn)

（6）陶冶：熏陶，培養(yǎng)

2.重點(diǎn)句型

（1）以……為題材：以某事物為主題或?qū)ο蟮淖髌坊蛭恼?/p>

（2）用詞優(yōu)美，描繪生動(dòng)：形容文章或文學(xué)作品的語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，形象生動(dòng)

（3）充滿了詩(shī)意：形容文章或文學(xué)作品充滿了浪漫主義情感和美感

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析

七年級(jí)的學(xué)生在生活中對(duì)雪有一定的接觸和體驗(yàn)，他們可能曾經(jīng)在冬天看到過(guò)雪，對(duì)雪的模樣、特點(diǎn)有自己的感受和認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生可能曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于雪的詩(shī)歌或文學(xué)作品，對(duì)雪的描繪和贊美有一定的了解。這些生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)《詠雪》提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析

學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀和理解能力。他們能夠理解文章的基本意思，識(shí)別文章中的重點(diǎn)字詞。然而，對(duì)于一些較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。因此，在教學(xué)《詠雪》時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能水平，并提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要進(jìn)行閱讀理解、分析歸納、比較判斷等思維活動(dòng)。對(duì)于《詠雪》這篇課文，學(xué)生需要通過(guò)閱讀理解文章的內(nèi)容，通過(guò)分析歸納文章的主題和作者的情感，通過(guò)比較判斷兩篇文章的異同。這些思維活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的思維能力。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，激發(fā)他們的思維活力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）能夠理解并背誦《詠雪》；

（2）掌握文章中的重點(diǎn)字詞；

（3）了解古代文人對(duì)雪的贊美之情；

（4）通過(guò)對(duì)比兩篇文章的異同，了解不同的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)手法；

（5）提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)朗讀和講解，幫助學(xué)生理解《詠雪》的內(nèi)容和主題；

（2）通過(guò)小組討論和對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維；

（3）通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成作業(yè)和寫(xiě)作練習(xí)；

（5）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，能夠在小組討論中積極參與并貢獻(xiàn)自己的想法。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力，提高他們的文化素養(yǎng)；

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)《詠雪》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的敬畏之情，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱情；

（4）培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀向善的情感態(tài)度和價(jià)值觀；

（5）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、獨(dú)立思考的精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）能夠理解并背誦《詠雪》；

（2）掌握文章中的重點(diǎn)字詞；

（3）了解古代文人對(duì)雪的贊美之情；

（4）通過(guò)對(duì)比兩篇文章的異同，了解不同的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)手法；

（5）提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解并背誦《詠雪》；

（2）掌握文章中的重點(diǎn)字詞；

（3）理解古代文人對(duì)雪的贊美之情；

（4）通過(guò)對(duì)比兩篇文章的異同，了解不同的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)手法；

（5）提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要包括講解、朗讀、討論和寫(xiě)作練習(xí)。講解用于幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和重點(diǎn)字詞；朗讀用于讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美和情感表達(dá)；討論用于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維；寫(xiě)作練習(xí)用于提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和參與討論。自主學(xué)習(xí)用于學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和寫(xiě)作練習(xí)；合作學(xué)習(xí)用于學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題；參與討論用于學(xué)生積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)這些教法和學(xué)法的結(jié)合，教師可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。

六.教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)雪的認(rèn)識(shí)和感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以問(wèn)：“你們喜歡雪嗎？你們?cè)谘┨於甲鲞^(guò)哪些有趣的事情？”通過(guò)這種方式，教師可以了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師展示《詠雪》的課文，讓學(xué)生自由閱讀，初步了解文章內(nèi)容。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師可以適時(shí)地提問(wèn)，幫助學(xué)生理解文章的大意。例如，教師可以問(wèn)：“文章中描述了哪些關(guān)于雪的畫(huà)面？作者是如何表達(dá)自己對(duì)雪的喜愛(ài)的？”通過(guò)這種方式，教師可以檢查學(xué)生的閱讀理解能力，并為后續(xù)的深入講解打下基礎(chǔ)。

3.操練（15分鐘）

教師對(duì)《詠雪》的課文進(jìn)行逐句講解，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。在講解的過(guò)程中，教師可以重點(diǎn)關(guān)注文章中的重點(diǎn)字詞和句型。例如，教師可以解釋“瑞雪”的含義，并讓學(xué)生用“瑞雪”造句。通過(guò)這種方式，教師可以檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度，并為后續(xù)的背誦打下基礎(chǔ)。

4.鞏固（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，總結(jié)《詠雪》的主題和作者的情感。在討論的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容和表達(dá)方式兩個(gè)方面進(jìn)行思考。例如，教師可以問(wèn)：“你們認(rèn)為文章的主題是什么？作者是如何表達(dá)自己對(duì)雪的喜愛(ài)的？”通過(guò)這種方式，教師可以檢查學(xué)生對(duì)文章主題和情感的理解程度，并為后續(xù)的寫(xiě)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。

5.拓展（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《詠雪》和《詠雪（另一則）》兩篇文章的異同，分析不同的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)手法。在對(duì)比的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從題材、表達(dá)方式、情感等方面進(jìn)行思考。例如，教師可以問(wèn)：“兩篇文章在題材上有哪些相似之處？在表達(dá)方式上又有哪些不同？”通過(guò)這種方式，教師可以檢查學(xué)生對(duì)不同文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)手法的理解程度，并為后續(xù)的文學(xué)鑒賞打下基礎(chǔ)。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章中的重點(diǎn)字詞和句型，以及學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和背誦。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述文章的內(nèi)容，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，要求學(xué)生背誦《詠雪》并完成相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)。教師可以提供一些寫(xiě)作話題，如“寫(xiě)一篇關(guān)于雪的作文”，讓學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)自己對(duì)雪的喜愛(ài)和感受。

8.板書(shū)順序

（1）文章主題：詠雪；

（2）重點(diǎn)字詞：瑞雪、銀裝素裹、降臨、滋潤(rùn)、陶冶；

（3）句型：以……為題材、用詞優(yōu)美，描繪生動(dòng)、充滿了詩(shī)意。

七.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我遇到了一些問(wèn)題，但同時(shí)也找到了一些解決辦法和改進(jìn)措施。

1.問(wèn)題：學(xué)生在朗讀課文時(shí)，聲音較小，不夠洪亮。

解決辦法：在朗讀環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，并給予他們一些積極的反饋，如“你的朗讀很有感情，很棒！”或者“你的朗讀很清晰，很好！”通過(guò)這種方式，學(xué)生逐漸提高了朗讀的音量，朗讀效果也有所提高。