人教版數(shù)學(xué)教案二年級(jí)下冊(cè)

第十一課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容

課本第76頁(yè)例7及練習(xí)十六第4、5、10題。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)“比一比”活動(dòng)，駕馭萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符

號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

2.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。

3.培育學(xué)生的邏楫思維的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)比向、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小駕馭學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大

小。

教學(xué)難點(diǎn)

駕馭萬(wàn)&內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)

系。

教學(xué)打算

計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、打算活動(dòng)

1.讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？

25710595791135

2.填空

（）個(gè)一是十。

（）個(gè)十是一百，10個(gè)百是（），10個(gè)（）是一萬(wàn)。

八百七十二是由（：）個(gè)百、（）個(gè)十、（）個(gè)一組成的。

8個(gè)干、4個(gè)十組成的數(shù)是（）o

3.在2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中:

是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大的數(shù)有（）0

最小的數(shù)有（）0

二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)

1.看掛圖

聰聰和媽媽一起去商場(chǎng)買電器，聰聰和媽媽看中了空調(diào)和電視機(jī)。售貨員說(shuō)

空調(diào)的價(jià)格是由3一個(gè)千、四個(gè)百和三個(gè)十組成的。你知道空調(diào)的價(jià)格嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機(jī)的價(jià)格。售貨員又告知我們電視機(jī)的價(jià)格比1000少,

又比500多，你還能猜出電視機(jī)的價(jià)格嗎？

老帥依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。

4.今日我們就一起來(lái)比一比萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較

通過(guò)“猜價(jià)格”的嬉戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小的愛(ài)好，同時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑

的課堂氛圍。

三、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)

（1）提示：想一想我們干以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。

自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。

出示1430和980的大小，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的？

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較

小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980o因?yàn)?430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位

數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？剛好幫助學(xué)生理清

思路，比較出數(shù)的大小。

探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。

出示課件，聰聰正在和另一個(gè)小摯友競(jìng)賽誰(shuí)讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864

分，另外一個(gè)小摯友得了3529分。

（2）小組進(jìn)行探討：怎樣比較3864和3529的大?。?/p>

匯報(bào)得出：因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得成功，是先比較千位一樣大,

所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。

師生總結(jié)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高

位比起，最高位大的數(shù)就大。

通過(guò)活動(dòng)駕馭萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法，同時(shí)培育學(xué)生的思維

的實(shí)力和語(yǔ)言的表達(dá)實(shí)力。

教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。

（3）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。

匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458

獨(dú)立比較，集體訂正。

四、課外練習(xí)

1.在里填上合適的數(shù)字。

28口3O28677口00>7240646>6口2口49>413

□21>2014293>4口6315+7<口+720-20+5>口―20+5

2.找規(guī)律，填一填。

(1)596、597、(）、()、()

(2)1720、1730、()、()、()

(3)5000、5100、()、()、()

(4)1360、2360、()、()、5360、()

(5)2130、3240、()、()、6570、()

(6)9999、8888、()、()、5555、()

第十二課時(shí)近似數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

課本第77頁(yè)例8及練習(xí)十六第6題。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)詳細(xì)的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。

2.通過(guò)獨(dú)立揣測(cè)、溝通等活動(dòng)讓學(xué)生駕馭確定揣測(cè)的方法，培育學(xué)生的數(shù)感

和估計(jì)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)獨(dú)立揣測(cè)、溝通等活動(dòng)讓學(xué)生駕馭確定瑞測(cè)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

培育學(xué)層的數(shù)感和估計(jì)實(shí)力。

教學(xué)打算

課件

教學(xué)過(guò)程

一、打算練習(xí)

1.接著數(shù)數(shù)。

1998、（）、（）、（）

9997、（）、（）、（）

497、（）（）、（）

2.依據(jù)要求排列下面各數(shù)。

10019961008

()>()>（）

205306402

()<(）<（）

［設(shè)計(jì)意圖］復(fù)習(xí)IH知，為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、新課教學(xué)

1.組織理解近似數(shù)的含義。

出示例8的主題圖。

聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學(xué)有

1506人，約是1500人?！庇⑿W(xué)究竟有1506人還是1500人呢？為什么？

組織學(xué)生進(jìn)行探討、溝通。思索：后半句約1500人是什么意思？

小組匯報(bào)：

A.認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因?yàn)樗嬷覀兙褪?506人,后半句他

說(shuō)的是約是1500人，是說(shuō)他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。

B,也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說(shuō)約有1500人是也許就是1500人的意思。

師小結(jié):我們把1506這個(gè)很精確的數(shù)字就叫做“精確數(shù)”,而1500這個(gè)和

1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)二（邊說(shuō)邊板書）

引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更簡(jiǎn)潔記，因?yàn)樗檬钦贁?shù)。

（1）出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個(gè)數(shù),體會(huì)一下精確數(shù)和

近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更簡(jiǎn)潔記住

（2）聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)是9992

人，約是（）人，先獨(dú)立填填，再和你的同桌溝通溝通。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫出的近

似數(shù)是多少？

個(gè)別匯報(bào)：

A.約是10000人，因?yàn)槲矣X(jué)得9992人接近10000人，

B.我寫的是“約9990人”因?yàn)?992人和9990只相差2。

同學(xué)們你們同意哪位寫的呢？為什么？

師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更簡(jiǎn)潔記住，所以，一般我們都用

整百、整千、整萬(wàn)數(shù)。

通過(guò)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，理解近似數(shù)的含義，感受到近似數(shù)的作用，同時(shí)駕馭近似

數(shù)的寫法。

2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。依據(jù)老師的要求，先獨(dú)立

想想，再和小組的同學(xué)溝通。

3.組織活動(dòng)3——猜一猜。

（1）（練習(xí)十六第9題）

提出題中的要求。

請(qǐng)大家獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，再和同桌溝通看你們手猜的一樣嗎？相互說(shuō)說(shuō)你

們?yōu)槭裁匆@樣猜。

（2）組織進(jìn)行集體溝通。說(shuō)一說(shuō)你猜出來(lái)的結(jié)果是什么樣的？你是怎么猜

的？

剛好確定回答好的學(xué)生，并幫助學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣猜。

讓學(xué)生將所打算的卡片，依據(jù)老師的要求擺一擺：將所打算的卡片組成三位

數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；

說(shuō)一說(shuō)：再相互說(shuō)一說(shuō)對(duì)方所擺事出的數(shù)的組成；

比一比：比較兩個(gè)數(shù)的大小。

通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)、猜一猜”活動(dòng)讓學(xué)生感受到近似數(shù)與生活的聯(lián)系。

二課外訓(xùn)綽

1加織數(shù)學(xué)窟戲一一猜價(jià)格/

（1）電視節(jié)目“幸運(yùn)52”猜商品價(jià)格的嬉戲大家看過(guò)嗎？

其實(shí)這樣的嬉戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。今日我們也來(lái)玩一玩這樣的猜數(shù)嬉

戲。

（2）嬉戲規(guī)則：老師給你一個(gè)提示，比如這個(gè)數(shù)幾千幾百的數(shù)，然后就起

先猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學(xué)們?cè)僖罁?jù)這個(gè)提示接著猜直

到猜對(duì)為止。

（3）進(jìn)行第一輪猜數(shù)嬉戲。

第十三課時(shí)整百、整千加減法

教學(xué)內(nèi)容

課本第81頁(yè)例9。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)熟識(shí)的買電器的生活情景，提出加減法問(wèn)題，探究口算整百、整千的

加減的方法，經(jīng)驗(yàn)交算法的過(guò)程。

2.能正確嫻熟地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算實(shí)力，培育學(xué)生的綜合應(yīng)用實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

駕馭整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

算法的工樣和優(yōu)化。

教學(xué)打算

課件。

教學(xué)過(guò)程

一、打算練習(xí)

出示打算題要求能快速精確地計(jì)算出結(jié)果。

復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)新課

1.M示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。

爺爺去商場(chǎng)買電器，買了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。

2.依據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)

問(wèn)：（1）爺爺一共花了多少錢？

（2）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？

（3）買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？

想一想：要用什么方法來(lái)解決？

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)

力。

二、教學(xué)新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法

1.依據(jù)上面的狀況，選擇一個(gè)你想解決的問(wèn)題寫在課堂練習(xí)本上，依據(jù)問(wèn)題

列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢？各自進(jìn)行并匯農(nóng)

板書算式：2000+1000=（）

那么，電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？

先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組溝通，講明白你的想法，聽(tīng)懂他人的想法，

選擇你想計(jì)算的算式。板書算式是：2000-1000=（）

想一想：（）個(gè)白加（）個(gè)白是（）個(gè)白，也就是（）；（）個(gè)干

減（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，老師板書算式。

2.組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)

用這些整百、整千數(shù)來(lái)進(jìn)行一次編題口算的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些整百、

整千的數(shù)將算式寫在練習(xí)本上。

2人一組，從整百和整千數(shù)中隨意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減法算

式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。

3.出示：80+50=130-50=

要求學(xué)生獨(dú)立完成

在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)當(dāng)怎么算？

4.出示900+600=9000+6000=1500-600=1500-600二

組織小組活動(dòng)，解決問(wèn)題集體校正

5.學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。

細(xì)致看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，自主提問(wèn)解決問(wèn)題。

三、拓展性練習(xí)

1.你有幾種填法？（練習(xí)十七第5題）

8口27>8263

2.O里填上“〉2”或“=2

20+80040+605800-80003600—3000

130+700200+20700-90O700-80

1200-20001000+200500-500400+50

90+500200-6090-600100-70

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)和本事？

第六單元克和千克

單元教學(xué)支配

單元教學(xué)內(nèi)容

克和千克課本P85~90頁(yè)。

單元教材分析

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的相識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀

念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的學(xué)問(wèn)，幫助學(xué)生相識(shí)質(zhì)量單位，初

步建立1千克和1克的觀念，知道1千克二1000克。本單元教材在編排上有下面

兒個(gè)特點(diǎn)：

1.善意以學(xué)生已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)

學(xué)學(xué)問(wèn)。

2.通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

單元教學(xué)要求

1.在詳細(xì)生活情境中，使學(xué)生感受并相識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1

千克和1克的觀念，知道1千克;1000克。

2.使學(xué)生知道用稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

單元教學(xué)重點(diǎn)

駕馭質(zhì)量單位：克、千克。駕馭克和千克的奐算關(guān)系：1千克二1000克。

單元教學(xué)難點(diǎn)

建立克和千克的實(shí)際概念，并理解克和千克的關(guān)系。

單元課時(shí)支配

克和千克.....................................................2課

時(shí)左右

第一課時(shí)克和千克的相識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課本P85?86頁(yè)，及第88?89頁(yè)的第3?6題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生相識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

2.在詳細(xì)生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克利1

千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3.通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生相識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生

活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中特別有用的。

教學(xué)重點(diǎn)

1.駕馭質(zhì)量單位：克、千克。

2.駕馭克和千克的換算關(guān)系：1千克二1000克。

教學(xué)難點(diǎn)

建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知

1.拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？

2.確定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。

3.從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的問(wèn)題情境，激活了學(xué)生的生活閱歷和數(shù)學(xué)思維。

二、視察、操作領(lǐng)悟新知

1.出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。視察主題掛圖。

（1）請(qǐng)同學(xué)們視察一下，這幅圖畫的是什么？

（2）這幅圖中的小摯友和阿姨在說(shuō)什么？

（3）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量,

我們現(xiàn)在來(lái)溝通以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。

（4）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有打算的東西展示。

2.克的相識(shí)。

（1）提問(wèn)：通過(guò)調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1二克

各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

（2）出示天平，簡(jiǎn)潔介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明運(yùn)用方法。

（3）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克祛碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生視察。

提問(wèn)：你們發(fā)覺(jué)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克

（4、）“1克有多直？"我們來(lái)掂一掂好嗎？

從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)掂一掂，稱一稱，找一

找等學(xué)生愛(ài)好的活動(dòng)，讓學(xué)生充分相識(shí)了克。

3.千克的相識(shí)。

（1）出示盤稱。大家相識(shí)這稱嗎？

（2）看看盤稱的運(yùn)用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員

來(lái)稱一稱？

（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。

（4）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？

（5）板書：1000克

1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？

板書1000克=1千克

齊讀：1000克二1千克

三、效果測(cè)評(píng)。

1.完成教材第88頁(yè)第3題。

2.完成教材第89頁(yè)第4題。

3.完成教材第89頁(yè)第5題。

4.完成教材第89頁(yè)第5題。

訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)的敏捷應(yīng)用實(shí)力。

m仝課IYI幺吉

今B你學(xué)】亍什么，有什么收獲？

其次課時(shí)稱一稱

教學(xué)內(nèi)容

課本第87?89頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與

實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是特別有用的。

3.培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力及創(chuàng)新意識(shí)。

4.培育學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1.進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。

2.能夠用老師供應(yīng)的稱，來(lái)稱量物體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)

鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是相識(shí)。

教學(xué)打算

天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知

請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？

【設(shè)計(jì)意圖工通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，自然引入新課。

二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知

1.稱一稱。

（1）我們通過(guò)調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。假如想知道同學(xué)們帶來(lái)的水

果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法？

要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來(lái)相識(shí)幾種常見(jiàn)的稱。這些稱各

有什么用途？

（2）下面我們來(lái)重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見(jiàn)的盤稱和電子稱。

出示掛圖稱水果、蔬菜。

1千克蘋果有多少個(gè)？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？

（3）分組活動(dòng)。

明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來(lái)的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各

有多少個(gè)。

（4）剛才我們運(yùn)用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)

匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。

（5）通過(guò)剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)覺(jué)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚(yú)有兒

條？

2.估一估。

（1）大家能估一估你們帶來(lái)的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由

是什么？把估計(jì)的結(jié)果寫到書上。

（2）稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

（3）請(qǐng)大家看書上的圖，李奶奶從市場(chǎng)里買了蘋果、雞蛋、魚(yú)，大家可以

提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第1題。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第2題。

3.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁(yè)第7題。

訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)的領(lǐng)悟應(yīng)用實(shí)力。

四、全課總結(jié)

今日我們學(xué)到了什么？請(qǐng)大家想一想，說(shuō)一說(shuō)。

第七單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）

單元教學(xué)支配

單元教學(xué)內(nèi)容

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）課本P91?105頁(yè)。

單元教材分析

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以

及加減法估算。共支配了5個(gè)例題。

這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起

著承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算，復(fù)習(xí)r數(shù)和計(jì)算的有關(guān)學(xué)問(wèn)，另一

方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)魚(yú)計(jì)算起就鋪墊作用。

單元教學(xué)要求

1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾

百幾十。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)行加、減法估算，培育估算意識(shí)。

3.培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)

題策略的多樣性。

單元教學(xué)重點(diǎn)

正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

單元教學(xué)難點(diǎn)

依據(jù)詳細(xì)狀況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多

樣性。

單元課時(shí)支配

六課時(shí)

第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

課本第9廣93頁(yè)?！白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九1、2、5題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生駕馭口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.能夠從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3.培育學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)

口算方法的駕馭和嫻熟應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

1.口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.培育學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

老師打算

題單及課件。

教學(xué)過(guò)程

一、打算練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。

口算：50+70300+600800-40030+40

200+700600+40080+90

80-30

說(shuō)出怎么計(jì)算的。

二、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

1.春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師支配就一次春游特殊行動(dòng)，你想?yún)⑴c嗎？

2.播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)特別美麗的地方，一起去看看吧。

3.可是美麗的鳥(niǎo)島卻在海中心，我們坐什么交通工具去呢？

由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平臺(tái)，創(chuàng)建和諧的

學(xué)習(xí)氛圍。

三、師生互動(dòng)活動(dòng)

1.組織活動(dòng)1一一碼頭乘船。

(1)細(xì)致觀看，回答問(wèn)題。

二年級(jí)一斑有23人，

二年級(jí)二班有31人，

二年級(jí)三班有32人，

二年級(jí)四班有39人。

一艘船限乘68人。

(2)依據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將遇到哪些問(wèn)題？

學(xué)習(xí)不斷提出問(wèn)題，老師剛好確定，引導(dǎo)。激勵(lì)拓展思路，盡可能多提出數(shù)

學(xué)問(wèn)題。

同時(shí)板書一些有價(jià)值的問(wèn)題。

通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生去找尋有用信息，收集信息，在整理信息的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)

問(wèn)題，解決問(wèn)題，培育學(xué)生解決問(wèn)題的多樣化，培育估算意識(shí)。重點(diǎn)是口算方法。

（4）選擇書上例1、例2的問(wèn)題，加以解決。

先看第一個(gè)問(wèn)題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的

舉手？為什么不行？說(shuō)說(shuō)緣由。

23+31=

（5）相互溝通算法。

3+1=420+30=5050+4=54

23+30=5353+1=54

31+20=5151+3=54

（6）同學(xué)們相到了那么多種方法,真能干！算一算：32+39=?怎么算的?

說(shuō)一說(shuō)！

嘗試計(jì)兌32+39并說(shuō)說(shuō)算法。

（7）對(duì)比兩個(gè)算式，你要提示大家留意些什么？

提示：留意進(jìn)位！

（8）引導(dǎo)完成。

（9）我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成

第3個(gè)問(wèn)題還剩下多少人？

（10）二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么支配？

32-10=2222-4=18

強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。

1.練習(xí)十九第1題。

2.練習(xí)十九第2題。

拓展性學(xué)習(xí)

1.練習(xí)十九第5題

2.把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是

45o

五、課題總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

其次課時(shí)練習(xí)十九

教學(xué)內(nèi)容

課本第94?95頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能嫻熟的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

2.培育學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

能嫻熟的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)

能嫻熟而計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

老師打算

練習(xí)十九第3題和第8題的主題。

教學(xué)過(guò)程

一、打算練習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生采納較簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。

巡察、輔導(dǎo)。幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。剛好評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。

鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。

二、學(xué)中做

1.組織活動(dòng)1——買東西。

出示練習(xí)十九第3題主題圖。

（1）視察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)望見(jiàn)的東西和價(jià)錢。

（2）列式計(jì)算。

58+25:83

（3）提示：算的時(shí)候要留意些什么？

（4）要是你來(lái)到商店，你會(huì)想買些什么？提出要求：

小組探討，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢?

（5）組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

2.組織活動(dòng)2一一籃球競(jìng)賽。

出示練習(xí)十九第8題的主題圖。

（1）你看了以后有什么問(wèn)題嗎？

自己獨(dú)立提出問(wèn)題，然后同桌溝通，最終進(jìn)疔匯報(bào)。

通過(guò)買東西的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

三、做中學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。

（1）說(shuō)說(shuō)意圖。

（2）獨(dú)立計(jì)算。

（3）集體訂正

2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。

（1）用講故事的形式說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）解決書上的問(wèn)題。

（3）你還能提出葉么問(wèn)題？能解決嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。

引導(dǎo)讀題、理解題意。

列出算式，正確計(jì)算。

在老師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

要￡學(xué)生薪戈數(shù)學(xué)日記的填寫。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第三課時(shí)幾百幾十加減幾百幾十（筆算）

教學(xué)內(nèi)容

課本96頁(yè)例3?！白鲆蛔觥钡?、2題中加法，練習(xí)二十第1、2題加法。

教學(xué)目標(biāo)

1.駕馭幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2.駕馭豎式計(jì)算的規(guī)范書寫。

3.培育學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)境的教化。

教學(xué)重點(diǎn)

1.駕馭幾百幾十加幾百幾十n算和筆算的算法。

2.培育學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)

駕馭幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)打算

教材第96頁(yè)主題圖。

教學(xué)過(guò)程

一、課前打算

老師出示兩位數(shù)和的算式卡片，讓學(xué)生搶答。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1.出示主題圖，讓學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

小摯友們都在干什么？

他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

2.現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小摯友們遇到了一個(gè)難題，你們情愿幫助他們

嗎？

3.出示問(wèn)題：500個(gè)送一次現(xiàn)在夠嗎？

4.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。

5.訂正算式。

6.看看這兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？

7.揭題：這就是我們今日要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加法。（板書課題）

三、探究新知

1.現(xiàn)在我們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算。

2.提出要求：

（1）先獨(dú)立計(jì)算。

（2）計(jì)算完成后同桌溝通。

3.組織學(xué)生匯報(bào)。

用口算。因?yàn)?8+34二52所以180+340=520

用豎式計(jì)算。百位、十位和個(gè)位分別對(duì)齊，然后從個(gè)位起先算起。

4.同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來(lái)計(jì)算，而且還提示我們展式應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)

算。我們寫豎式的時(shí)候要留意每個(gè)數(shù)位上的豎對(duì)齊，假如滿了十就向前一位進(jìn)一。

5.但是老師還是有個(gè)疑問(wèn)：為什么百位上不是4呢？

讓學(xué)生回答：因?yàn)槭簧系?+4=12,向百位進(jìn)了1,百位上就是應(yīng)當(dāng)是1+37=5

豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫上，算的時(shí)候不要漏掉了。

口算180+34（）,算了18+34后要記得在末尾再寫上0。

同學(xué)們很棒，那么你能提示一下小伙伴們，我們?cè)谟?jì)算中哪些地方要特殊當(dāng)

心嗎？

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1.完成教材第97頁(yè)“做一做”第1、2題中有關(guān)加法的練習(xí)。

2.完成練習(xí)二十第2題。

（1）說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）依據(jù)圖上問(wèn)題列式計(jì)算。

（3）依據(jù)改變的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

五、拓展性學(xué)習(xí)

想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？

第四課時(shí)力口、減法估算

教學(xué)內(nèi)容

力口、減法估算（教材第98頁(yè)例5,練習(xí)二十第5—7題

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠綜合詳細(xì)情景，進(jìn)行加、減法估算，培育估算意識(shí)。

2.培育學(xué)生依據(jù)正細(xì)狀況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問(wèn)

題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)

1.在詳媼的情站境中，駕馭加減法估算的一股方法。

2.體驗(yàn)估算的多樣性，能依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)估應(yīng)的多樣性，能依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

教學(xué)打算

教材第98頁(yè)主題圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)近似數(shù)

1.試驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是（）人，

2.小明家到學(xué)校有492米，約是（）米，

3.一臺(tái)彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元，

4.學(xué)校圖書館又買來(lái)新書702本，約是（）本。

講一講自己是怎樣想的？

二、新知研討

I.引入

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶

的狀況列表，“明明”乂給我們提出了新的問(wèn)題，情愿試試嗎？

2.出示問(wèn)題。

展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問(wèn)題：“第三、四周大約一共收集了

多少個(gè)？”

收集礦泉水瓶狀況

第一周240個(gè)

其次周380個(gè)

第三周192個(gè)

第四周219個(gè)

3.探討算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問(wèn)題，不需精確計(jì)算，只

進(jìn)行估算就可以了。然后老師出示課題——加減法的估算。

4.探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)溝通，說(shuō)一說(shuō)

自己是如何想的。然后全班溝通。只要想的合理，老師剛好賜予確定。如：

192+219=2（）（）+200=400,192+219=190+220=41（）

5.出示問(wèn)題二。問(wèn)：再收集多少個(gè)，又可以再送一次?讓學(xué)生結(jié)合剛才自己

估算得出的結(jié)果，回答還需多少個(gè)。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法算出，也可以

用精確計(jì)算的方法算出結(jié)果。

6.延長(zhǎng)拓展。師：你還可以提出什么問(wèn)題?能估算出結(jié)果嗎？

三、形成應(yīng)用

1.完成教材第98頁(yè)“做一做”。獨(dú)立估算，指名說(shuō)一說(shuō)各自的估算過(guò)程，結(jié)

果是多少。

2.完成教材第100頁(yè)練習(xí)二十第5題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，明白題意后獨(dú)立

完成。用連線的方式把魚(yú)分裝在兩個(gè)筐里。

3.集體研討完成練習(xí)二十第6、7題。

四、課題總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第五課時(shí)幾百幾十的加、減

教學(xué)內(nèi)容

綜合練習(xí)(教材第99頁(yè)練習(xí)二十第3、4、8、9、10、11、12題)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固幾百幾十加減兒百兒十的筆算以及相應(yīng)的估算。

2.使學(xué)生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實(shí)際狀況相符。

3.滲透培育學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能嫻熟計(jì)算幾百幾十的加、減。

2.能運(yùn)用正確的估算策略進(jìn)行加、減法的估算。

教學(xué)難點(diǎn)

1.進(jìn)一重3高學(xué)生的口算實(shí)力。

2.培育學(xué)生綜合應(yīng)用實(shí)力和思維實(shí)力。

教學(xué)打算

相關(guān)練習(xí)題的情景圖，幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。

教學(xué)過(guò)程

一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習(xí)

1.完成教材第99天練習(xí)二十第3題。

老師分別出示數(shù)字卡片：650,200,160,280,450,以開(kāi)火車的方式要求學(xué)

生連續(xù)計(jì)算60+200-160+280-450,集體評(píng)價(jià)訂正。

2.獨(dú)立完成教材第101頁(yè)練習(xí)二十的第9題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果干脆填在書上，然后集體溝通評(píng)價(jià)。

二、筆算解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)

1.完成教材第99頁(yè)練習(xí)二十第4題。

(1)大屏幕出示第4題情景圖，要求學(xué)生細(xì)致看圖、讀題。說(shuō)一說(shuō)題中說(shuō)的

是什么？怎樣列式。

(2)探討溝通后引導(dǎo)學(xué)生列出算式300—150=150(度)，教化學(xué)生要愛(ài)護(hù)自己

的視力。

2.獨(dú)立完成教材第101頁(yè)練習(xí)二十第10題。

(1)大屏幕出示第10題的情景圖，要求學(xué)生獨(dú)立思索題意，獨(dú)立列式解答，

并指名學(xué)生上臺(tái)板演。

(2)集體溝通匯報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣列算式?結(jié)果是多少?然后集體評(píng)價(jià)訂

正。

三、技能訓(xùn)練。

1.完成練習(xí)二十第11題的估算。

先讓學(xué)生獨(dú)自估算，將結(jié)果寫在書上，然后指名說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程，引導(dǎo)

其它學(xué)生評(píng)價(jià)該生估算是否合理，使學(xué)生理解估算策略的多樣性。

2.利用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

(1)完成練習(xí)二十第8題。

大屏幕出示第8題情景圖。引導(dǎo)學(xué)生分析出本題中的隱藏條件：“小摯友己

看的頁(yè)碼是142—143頁(yè)”，進(jìn)而一起估算出結(jié)果。

(2)完成練習(xí)二十第12題。

大屏幕出示第12題情景圖，先讓學(xué)生獨(dú)立估算。學(xué)生估算結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)

生對(duì)估算的結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)料冷飲店叔叔其次天兩種冷飲的進(jìn)貨狀況。如，礦

泉水比冰棍賣得多，其次天礦泉水要多進(jìn)些。

四、練習(xí)總結(jié)

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第六課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）的整理和復(fù)習(xí)（教材第102頁(yè)內(nèi)容，練習(xí)二十一第

1-3題）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單

元所學(xué)的口算、筆算的方法和要留意的問(wèn)題，提高計(jì)算的速度和精確度。

2.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要依據(jù)實(shí)際問(wèn)題

進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)定單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元

所學(xué)的口算、筆算的方法和要留意的問(wèn)題，提高計(jì)算的速度和精確度。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合實(shí)晨問(wèn)題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要依據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)

行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。

教學(xué)打算

口算卡片及大屏幕出示相關(guān)的主題圖。

教學(xué)過(guò)程

一、打算學(xué)習(xí)

1.老師出示口算卡片（教材102頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)"第1題”）。

52+3586—3447+33

23+6962—1870—26

以開(kāi)火車的方式口算，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的（口算步驟）。

2.總結(jié)歸納口算要留意些什么？哪些地方簡(jiǎn)潔出錯(cuò)。

3.口算練習(xí)。完成第103頁(yè)練習(xí)二十一第1題。兩人一組，輪番出

題計(jì)算，要求他們相互評(píng)價(jià)。通過(guò)獨(dú)立嘗試、溝通、探討、進(jìn)一步

感受估算策略的多樣性，明白應(yīng)當(dāng)怎樣選擇恰當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

二、基本訓(xùn)練

1.練習(xí)教材第102頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

（1）讓學(xué)生采納不同方法獨(dú)自完成第2題。（可以口算也可以筆

算）

（2）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。

（3）歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。假如是口算應(yīng)留意哪些問(wèn)題；假

如采納筆算，

要特殊留意相同數(shù)位要對(duì)齊；假如是進(jìn)位加或是退位減又必需留意哪些問(wèn)

題。

通過(guò)嬉戲的形式提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

2.筆算練習(xí)。

完成練習(xí)二十一第2題。仿照第2題的形式先由老師出數(shù)，學(xué)生算；然后2

個(gè)同學(xué)一組，相互出數(shù)，相互計(jì)算。

三、技能訓(xùn)練。

1.集體研討教材第102頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第3題。

(1)大屏幕出示第3題情景圖，要求學(xué)生細(xì)致視察。

(2)探討溝通題目中的條件有哪些?聰聰提出的問(wèn)題是什么？?

(3)溝通各自的估算過(guò)程及結(jié)果，集體評(píng)價(jià)訂正。

2..鞏固練習(xí)

完成練習(xí)二十一第3題。

先獨(dú)自估算出結(jié)果，然后集體溝通估算的思索過(guò)程。同時(shí)老師可結(jié)合這一學(xué)

習(xí)內(nèi)容使學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增加學(xué)

生的民族驕傲感。

四、更習(xí)總結(jié)

1.這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)內(nèi)容?請(qǐng)你口述一遍1

2.通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲?還存在問(wèn)題嗎？

第八單元統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

課本P106?111頁(yè)，第八單元()

教材分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問(wèn)，初步相識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表

示一個(gè)或兩個(gè)單位)和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表。本單元是在學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)

上，讓學(xué)生

一)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

單元教學(xué)內(nèi)容

接著相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(一格代表五個(gè)單元)和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

本單元選擇了與學(xué)生生活有親密聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。如，

學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、對(duì)街頭過(guò)往車輛的調(diào)查、彩電的銷售狀況統(tǒng)計(jì)等。例題

的編排力求使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，相識(shí)統(tǒng)計(jì)1勺意

義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，如不偏食、留意用眼等等，使學(xué)生明確

統(tǒng)計(jì)的學(xué)問(wèn)是為生活服務(wù)的。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容更加留意對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在

教學(xué)時(shí)，老師要留意讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，要激勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，

在活動(dòng)中不斷培育動(dòng)物實(shí)踐實(shí)力和獨(dú)立思索實(shí)力，并加強(qiáng)與同伴的合作與溝通。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)

用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生初步相識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依

據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

3.通過(guò)對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生

的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

單元教學(xué)重點(diǎn)

相識(shí)簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

單元教學(xué)難點(diǎn)

完成以1格代表5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)表的制作。

單元課時(shí)支配

2課時(shí)

第一課時(shí)統(tǒng)計(jì)（一）

教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)計(jì)（一）（教材106-108頁(yè)內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)

據(jù)；

’2.學(xué)生填寫比較簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔

的問(wèn)題。

3.通過(guò)對(duì)■四周現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生的

實(shí)踐實(shí)力和參與意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

填寫簡(jiǎn)潔而復(fù)式的統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)打算

相關(guān)掛圖、

教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課

1.多媒體課件出示例1主題圖，問(wèn)：圖上的小摯友在干什么？你們測(cè)量過(guò)

體重嗎？

測(cè)量了幾次？

2.讀一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測(cè)量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重狀

況

3.怎樣才能讓大家一看就明白我們班全部人的體重狀況呢？

二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知

1.電腦出示統(tǒng)計(jì)表（1）：

體重（千克）15以下16?2021?2526?3031以上人數(shù)

師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來(lái)統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重（集體活動(dòng)）

2.活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。

3.二年級(jí)時(shí)，我們的體重有什么改變呢？

電腦出示統(tǒng)計(jì)表（2）

體重（千克）15以下16-2021-2526-3031以上人數(shù)

集體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并將結(jié)果填入表中。

4.探討：假如想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表示呢？

學(xué)生探討后，在黑板上出示表格（3）：（單位：千克）

在新課的教學(xué)中，創(chuàng)建了學(xué)生相識(shí)的沖突沖突，達(dá)到激趣探究的目的，從而

有效地激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生明白，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的目的是為了更好地進(jìn)行

數(shù)據(jù)分析，從而讓學(xué)生更充分地相識(shí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的作用。

5.先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作溝通。

指名上臺(tái)在黑板上填寫數(shù)據(jù)。

6.引導(dǎo)視察探討大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么

聯(lián)系與

區(qū)分。

7.視察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問(wèn)題。

（1）一年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多

（2）二年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多

8.你還能發(fā)覺(jué)什么？先在小組溝通，后指名在全班匯報(bào)。

9.你有什么好的建議嗎？

組織學(xué)生對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的學(xué)生提些合理的建議等。

三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)

出示“做一做”，練習(xí)情景圖。

1.溝通圖上的小摯友參與了哪些課外活動(dòng)？

一班的同學(xué)參與各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的狀況是怎樣的？你參與了哪項(xiàng)

課外活動(dòng)？

2.探討：怎樣收集我們班參與課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)？

3.活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

4.整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。

5.探討并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。

四、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié)

這節(jié)課我們干了什么？

其次課時(shí)統(tǒng)計(jì)（二）

教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)計(jì)（二）（教材第109-111頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)二十二）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用

簡(jiǎn)潔的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式能依據(jù)統(tǒng)計(jì)

圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)潔的預(yù)料。

情感看法價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和合作意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式

教學(xué)打算

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：在我們的生活中到處離不開(kāi)車，各種車輛每天都在為我們的生活供應(yīng)服

務(wù)。（播放錄像）同學(xué)們請(qǐng)年，這是一條道路上過(guò)往車輛的錄像片，請(qǐng)同學(xué)們幫

助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。

二、探究新知

1.組織記錄：

（1）給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單）

種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)

（2）組織學(xué)生第一次記錄：

記錄完后，問(wèn)：在觀看錄像時(shí)，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？

溝通完說(shuō)明用畫“正”字的方法又快又便利。

（3）其次次播放錄像，學(xué)生記錄。

問(wèn)：全部記清的同學(xué)舉手？

（由于車輛過(guò)往速度快，學(xué)生記錄產(chǎn)生了困難，因此顧此失彼。）

探討：怎樣記錄才能又快又精確呢？

強(qiáng)調(diào)說(shuō)明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。

（4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。

（5）匯報(bào)后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。

2.學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。

（1）分組探討：

假如用每個(gè)表示2輛汽車，最多要畫幾個(gè)格？太麻煩了，怎么辦呢？探討

后得出結(jié)論：用1個(gè)表示5輛車比較合適。

在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，合作溝

通中自主探究，很好地突破了難點(diǎn)。

（2）師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。

先讓學(xué)生獨(dú)立繪制，指名上臺(tái)涂色繪制，然后共同訂正。

（3）在書上完成例1統(tǒng)計(jì)圖1、2、3小題，指名口答。

（4）組織探討：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

3.師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

本環(huán)節(jié)老師充分放手，為學(xué)生供應(yīng)了充分的自由合作、溝通的空間，使學(xué)生

在合作中體驗(yàn)溝通合作帶來(lái)的成功。

三、形成應(yīng)用

1.獨(dú)立完成第111頁(yè)的“做一做二

2.完成練習(xí)二十二的第1?3題。

四、今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

完成練習(xí)二十二的第4題，課后從小組為單位調(diào)查班里同學(xué)看電視的時(shí)間，

把調(diào)直得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生在收集、整理、分析的過(guò)程中相

互溝通和促進(jìn)。

第九單元找規(guī)律

單元教學(xué)內(nèi)容

第九單元（找規(guī)律）（第115—118）

單元教材分析

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活

動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)

題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意

識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

單元教學(xué)要求

使學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)覺(jué)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

培育學(xué)生的視察，操作及歸納推理的實(shí)力。

培育學(xué)生發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)建美的意識(shí)，使學(xué)生知道生

活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

單元教學(xué)重點(diǎn)

在教學(xué)中用左題圖找規(guī)律的方法。

單元教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)列相鄰兩項(xiàng)的差組成一個(gè)新的數(shù)列，這個(gè)數(shù)列是一個(gè)等差數(shù)列。

單元課時(shí)支配

4課時(shí)

第一課時(shí)找規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容

課本第115—116第

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)覺(jué)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2.培育學(xué)生的視察、操作及歸納推理的實(shí)力。

3.培育學(xué)生發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列

隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)操作、視察、揣測(cè)等活動(dòng)去發(fā)覺(jué)規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

找出有新意的排列規(guī)律。

教學(xué)打算

給每對(duì)同桌學(xué)生供應(yīng)3組圖片學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程

一、視察引入：

視察（而示教科書第115頁(yè)墻面圖、地面圖）

師：小東家廚房裝飾得真美麗，你能發(fā)覺(jué)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎？

（先讓學(xué)生自己視察，假如學(xué)生只看到斜行的規(guī)律，則老師酌情啟發(fā)學(xué)生留

意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，老師可進(jìn)一步啟發(fā)）

a.每行有幾種瓷磚？

b.這幾種瓷磚排列的依次是怎樣的？

學(xué)生溝通

揭示課題：找規(guī)律

二、合作探究，發(fā)覺(jué)規(guī)律：

讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語(yǔ)

言來(lái)描述規(guī)律，幫助總結(jié)：

從看的方向不同來(lái)找尋規(guī)律

從圖形的不同來(lái)找尋規(guī)律

從圖形的排列來(lái)找尋規(guī)律

把同學(xué)們發(fā)覺(jué)的規(guī)律進(jìn)行分析，像這樣幾個(gè)圖形按確定的規(guī)律不斷重復(fù)地排

列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。

每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法，或別人好的想法說(shuō)一說(shuō)。

［設(shè)計(jì)意圖］:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)

性，使學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)過(guò)程融于豐富、好玩的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)建規(guī)律：

假如你是小小建筑設(shè)計(jì)師，你能設(shè)計(jì)出什么樣的美麗圖案？老師和同學(xué)拿出

各種各樣的圖形卡片，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。

展示：口0*/\、★△口。、o★△口

讓學(xué)生按要求去思索，下面的圖形應(yīng)當(dāng)怎樣擺。

生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動(dòng)一個(gè)位置，所以應(yīng)當(dāng)是與第一

個(gè)圖一樣。

出示練習(xí)題：a、一只鴨子頭像和兩只鳥(niǎo)的頭像循環(huán)排的

b、看書第115頁(yè)，你發(fā)覺(jué)了什么？

［設(shè)計(jì)意圖］:這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好,又鞏固了新知，同時(shí)培育r學(xué)生

的動(dòng)手實(shí)力.

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？駕馭了什么規(guī)律？

五、提高練習(xí)

出示小黑板：

1、我愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)我愛(ài)數(shù)、數(shù)學(xué)我愛(ài)、。

2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。

3、1234、4123、3412、。

其次課時(shí)圖形的改變規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容

課本第116頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)覺(jué)圖形的排列規(guī)律。

2.使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列

隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，初步培育學(xué)生發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)處發(fā)覺(jué)和理解圖形的改變規(guī)律

教學(xué)打算

圖片若干、小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知引入：

出示小黑板，讓學(xué)生獨(dú)立完成

(1)14710

(2)46810

⑶△▲△▲

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)“圖形的改變規(guī)律"(揭示課題)

請(qǐng)大家看書第117頁(yè)，用已駕馭的學(xué)問(wèn)把第2題最終一個(gè)圖的時(shí)針和分針畫

在書上，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫？

出示小里板?

第一行而圖片：小熊、兔子、猴子、青蛙

其次行貼圖片：兔子、猴子、青蛙、小熊

第三行貼圖片：猴子、青蛙、小熊、兔子

第四行怎樣貼呢？由學(xué)生來(lái)貼，說(shuō)出為什么要這樣貼？

問(wèn)：你們從圖中發(fā)覺(jué)了什么？

二二教學(xué)新課：

出示例1、畫一畫

??口■、□■<>?

請(qǐng)同學(xué)們小組探討，細(xì)致審題，明確解題要求

請(qǐng)同學(xué)們嘗試，動(dòng)手畫一畫

讓學(xué)生小組溝通探討

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)一下這幅圖的排列有什么規(guī)律。

它們?nèi)撬姆N圖形組成的

從右邊起，每組圖形中的第一個(gè)圖形在下一組中變成第四個(gè)圖形，其次

個(gè)圖形變成第一個(gè)圖形……如此循環(huán)排列。

看成動(dòng)態(tài)的就是圖在向前一格一格地移動(dòng)。

完成第116頁(yè)例1下面的“做一做”，同組同學(xué)溝通自己是怎樣想的。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)當(dāng)怎樣畫？為什么要這樣畫？

［設(shè)計(jì)意圖］:在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在動(dòng)手

實(shí)踐、合作溝通中自主探究，很好地突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)：

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十三中第1、3題

自由設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣設(shè)計(jì)？它的規(guī)律是什么？

四、課堂總結(jié).

這節(jié)課你望會(huì)了什么？駕馭了哪些規(guī)律？

五、課堂作業(yè)：作業(yè)本P52頁(yè)

第三課時(shí)圖形和數(shù)列的改變規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容

課本第116頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生發(fā)覺(jué)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并駕馭找

規(guī)律的方法，培育學(xué)生的視察、操作和推理實(shí)力。

2.培育學(xué)生的推理實(shí)力，并能合理、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

3.培育學(xué)生發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)R理解圖形和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的改變規(guī)律，發(fā)覺(jué)相應(yīng)的

數(shù)字改變規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

很好地實(shí)現(xiàn)從圖形改變規(guī)律的相識(shí)過(guò)渡到數(shù)字改變規(guī)律的相識(shí)上來(lái)。

教學(xué)打算

情境掛圖、正方形卡片

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)愛(ài)好，引出課題

出示情境掛圖

你們看哪些圖案是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

同學(xué)們?cè)趫D上找到了那么多的規(guī)律，看來(lái)生活中很多事物都是有規(guī)律的。我

們今日就接著學(xué)習(xí)“找規(guī)律”（板書課題）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

教學(xué)例2

a.細(xì)致視察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)覺(jué)它們有什么相同的地方？

b.出示例2的小正方形，你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？拿出學(xué)具試一

試。

c.誰(shuí)來(lái)告知大家這些圖形的規(guī)律是什么？

d.括號(hào)里應(yīng)填幾？再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？

括號(hào)里應(yīng)填16,再擺16個(gè)正方形

我們依據(jù)正方形的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)：1+1=2,2+2=4,4+3=7,7+4=11

11+()=(),確定是11+5=16

你可以仿按例2的規(guī)律自己創(chuàng)建出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎？

展示你創(chuàng)建出來(lái)的規(guī)律，并匯報(bào)你的規(guī)律是什么？

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)學(xué)生的說(shuō)一說(shuō)，擺一擺等活動(dòng)發(fā)覺(jué)新的規(guī)律，并找出和原

來(lái)的規(guī)律的不同點(diǎn)，然后放手讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究，進(jìn)一步了解這些規(guī)律的特

點(diǎn)，最終再設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)建性地利用規(guī)律，鞏固新知。

深化探究，應(yīng)用規(guī)律：

四人小組探討，你能找到其中隱藏著的隱私規(guī)律嗎？

你找到規(guī)律了嗎？請(qǐng)告知大家應(yīng)當(dāng)填幾？為葉么？

出示鞏固練習(xí)題

括號(hào)里的數(shù)字是什么？

1、2、3、5、8、：3、21、()、55

(2)96、()、24、12、6、3

［設(shè)計(jì)意圖］:在例2的基礎(chǔ)上，以小組為單位，讓學(xué)生自己探究“做一做”

的規(guī)律，并總結(jié)出找規(guī)律的方法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們?cè)诨?/p>

動(dòng)中主動(dòng)思索。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)：

引導(dǎo)學(xué)生完成課本P118頁(yè)4-7題

要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律和找規(guī)律的方法，并同時(shí)滲透數(shù)軸的學(xué)問(wèn)和數(shù)位的學(xué)問(wèn)。

出示課本P118頁(yè)8的思索題，先由學(xué)生四人小組探討，老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

動(dòng)腦，細(xì)致思索，細(xì)致傾聽(tīng)。

五、課堂小結(jié)：

今日我們不但找出了圖形的改變規(guī)律，還找出了數(shù)字的改變規(guī)律。每組圖形

的個(gè)數(shù)是怎么改變的，就有了相應(yīng)的數(shù)字改變規(guī)律。

第十單元總復(fù)習(xí)

單元教學(xué)內(nèi)容

課本第119~127頁(yè)

單元教材分析

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分：表內(nèi)除法，萬(wàn)

以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，萬(wàn)以內(nèi)的加，減法，克和千克，圖形與變換，解決問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)。

本學(xué)期所學(xué)的“找規(guī)律”內(nèi)容，目的是開(kāi)括學(xué)生的思路，不作為基本要求。因此,

在總復(fù)習(xí)中沒(méi)有單獨(dú)支配學(xué)習(xí)，只是在練習(xí)中帶著練習(xí)。編排留意突出學(xué)問(wèn)間的

內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較