四年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)工作計(jì)劃8篇

四班級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)工作計(jì)劃8篇

四班級(jí)上冊(cè)人數(shù)版數(shù)學(xué)工作計(jì)劃篇1

一、本班學(xué)生情形：

四班級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中班級(jí)邁向中高班級(jí)，他們的思維已經(jīng)開始

由實(shí)在形象思維過渡到抽象思維，對(duì)四周事物的認(rèn)得較以前上升了

一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)得事物及解決問題，該班學(xué)

生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)得，三位數(shù)乘兩位數(shù),

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)得，復(fù)式

條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材布置了大數(shù)的認(rèn)得，三位數(shù)乘兩

位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在學(xué)校階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正

整數(shù)的認(rèn)得和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一

方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的

計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，

對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿，為學(xué)生形

成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、

分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是

學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

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在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了角的度量、平行四邊形

和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材布置了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹

了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的

知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)

計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元,

教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面,

布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過察看、猜測(cè)、試驗(yàn)、

推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。

同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培

養(yǎng)學(xué)生察看、分析及推理的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和

發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)C

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，布置了兩個(gè)

綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用——“1億有多大”和“你寄過賀卡

嗎？”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)

用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用

數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。

教材的特點(diǎn)：這一冊(cè)試驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是

以整套試驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為引導(dǎo)，力求使教材的結(jié)

構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)試

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驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、

關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓舞算法及解決問

題的策略多樣化、變動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等

特點(diǎn)。

三、這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、認(rèn)得計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十

億”“百億”“千億”，認(rèn)得自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)

數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求

一個(gè)數(shù)的貌似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培

養(yǎng)數(shù)感。

2、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)

行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3、會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位

數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4、認(rèn)得直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)得常見的幾種

角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫

角。

5、認(rèn)得垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌

握平行四邊形和梯形的特征。

6、結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀

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念。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步

體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)過從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問

題的本領(lǐng)。

9、初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，

初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)

學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫乾凈的良好習(xí)慣。

四、本冊(cè)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

大數(shù)的認(rèn)得，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度

量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)得是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)中采取的措施、方法：

教學(xué)中緊要采用講授法、討論法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)

法、比較法、分析法、綜合法。

1、從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)啟程，通過實(shí)物教具、學(xué)具引導(dǎo)學(xué)

生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念、法則、知識(shí)之間的聯(lián)系規(guī)律和解答方

法。

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2、對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵部分，要放在突出的位置，使學(xué)

生切實(shí)四周，也可以采取適當(dāng)分散、多舉事例等方法。

3、對(duì)于一些容易混淆的概念和法則，可采用對(duì)比的方法進(jìn)行辨

析。

4、要揭示前后知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生從前面所學(xué)的知識(shí)中掌握

新的知識(shí)，從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

六、本冊(cè)內(nèi)容的課時(shí)及課時(shí)劃分：

依據(jù)《九年義務(wù)教育全日制學(xué)校課程計(jì)劃》的規(guī)定，四班級(jí)上

學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)布置了59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)

約莫布置如下：

一、大數(shù)的認(rèn)得（11課時(shí)）第2——第6周

二、公頃和平方千米（2課時(shí)）第7周

三、角的度量（4課時(shí)）第7——第8周

四、三位數(shù)乘兩位數(shù)（6課時(shí)）第9——第11周

五、平行四邊形和梯形（6課時(shí)）第12——第13周

六、除數(shù)是兩位數(shù)的除法（15課時(shí)）第14——第16周

七、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）第17周

八、數(shù)學(xué)廣角一一優(yōu)化（3課時(shí)）第18周

九、總復(fù)習(xí)（5課時(shí)）第19周

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四班級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)工作計(jì)劃篇2

一、引導(dǎo)思想

在新的一學(xué)期，我將以新課程供應(yīng)的全新理念為引導(dǎo)，依據(jù)教

研組工作計(jì)劃，依照教導(dǎo)處的布置，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一

中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)的探究貫穿于教育教

學(xué)全過程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過程。開

展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合本領(lǐng)。使數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和兒童的

認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，培

養(yǎng)實(shí)踐本領(lǐng)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的思想。

二、基本情況分析

1、教材分析

本冊(cè)教材共布置了九個(gè)單元和兩個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。數(shù)與代數(shù)

領(lǐng)域的知識(shí)有5個(gè)單元：四則混合運(yùn)算、多位數(shù)的認(rèn)得、多位數(shù)的

加減法、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法；空間

與圖形的內(nèi)容包含角、相交與平行；統(tǒng)計(jì)與概率，本冊(cè)教材布置了

一個(gè)可能性；實(shí)踐與綜合運(yùn)用包含兩個(gè)內(nèi)容：節(jié)省一粒米和驚人的

危害。從教材編排體系來看，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)占的比例很大，

可以說是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。

2、學(xué)生分析

本班有學(xué)生23名，新接任本班的'數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的了解還

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不足，從前任老師那里得知，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自發(fā)性較高，在課堂

上能樂觀自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程,有部分學(xué)生自控力比較差，單元知識(shí)

能過關(guān)，但綜合本領(lǐng)較差，對(duì)于概念理論知識(shí)理解過于膚淺，對(duì)知

識(shí)運(yùn)用也欠快捷，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計(jì)算本領(lǐng)較差,

還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析本領(lǐng)也比較欠缺，個(gè)別學(xué)生需連續(xù)加

強(qiáng)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，上課坐不住，不定時(shí)完成作業(yè)，做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)

字，不擅長(zhǎng)檢查，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)嘖有待改善。本學(xué)期將重

點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快

情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3、老師分析

作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我具備了確定的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，對(duì)待

工作盡職盡責(zé)「對(duì)干本班學(xué)生，我將盡快了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基

本情況，對(duì)什么樣的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)措施。對(duì)于本冊(cè)教材，我

已經(jīng)連續(xù)上了兩年，應(yīng)當(dāng)很熟識(shí)了，信任通過師生的共同努力，我

們班確定會(huì)取得較好的成績(jī)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

依據(jù)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)參考書，我將把三位數(shù)乘兩位數(shù)

的乘法和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，作為重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。

2、教學(xué)難點(diǎn):

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三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法是本冊(cè)教學(xué)的難點(diǎn)。

四、目標(biāo)任務(wù)

全面經(jīng)過多位數(shù)認(rèn)得、整數(shù)加減法、三位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)

除以兩位數(shù)及四則混合運(yùn)算、角、垂直于平行、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的形成

過程。

四班級(jí)上冊(cè)人數(shù)版數(shù)學(xué)工作計(jì)劃篇3

一、學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生較為活潑、好動(dòng)，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)，

在以前的學(xué)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)沒有掌握?qǐng)?jiān)固，學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)的同學(xué)有廖廖幾

個(gè)，基本掌握所要求的內(nèi)容，而中下層生比較貪玩，基礎(chǔ)差，計(jì)算

本領(lǐng)不強(qiáng)，尤其是對(duì)應(yīng)用題難于理解，還有待進(jìn)一步提高。這需要

在平常的教學(xué)中補(bǔ)缺，通過個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)我把成績(jī)趕上來，努力提

高班科全體成績(jī)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：

（一）除法；

（二）角；

（三）混合運(yùn)算；

（四）平行和相交；

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（五）找規(guī)律；

（六）察看物體；

（七）運(yùn)算律；

（A）解決問題的策略；

（九）統(tǒng)計(jì)與可能性；

（十）認(rèn)數(shù)；

（十一）使用計(jì)算器；

（十二）整理與復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）經(jīng)過從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)得較大

的數(shù)，在理解大數(shù)目的意義、利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和溝通、把大數(shù)

目改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，估算和估量實(shí)際問題的結(jié)

果等活動(dòng)中，發(fā)展初步的數(shù)感。

（2）經(jīng)過在實(shí)在情境中抽象出數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算次序、運(yùn)算律，

以及用圖形、字母表示運(yùn)算律的活動(dòng)過程，發(fā)展初步的符號(hào)感，掌

握必需的運(yùn)算技能。

（3）在認(rèn)得射線和直線，進(jìn)行幾何體與視圖相互轉(zhuǎn)換，研究銳

角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關(guān)系，體會(huì)直線間的位置

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關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念。

（4）經(jīng)過收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)

處理的技能。體會(huì)事件發(fā)生的等可能性，會(huì)依據(jù)游戲規(guī)定的公平性

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲。

2、本領(lǐng)目標(biāo)：

（1）能在教材供應(yīng)的現(xiàn)實(shí)情境中看到數(shù)學(xué)內(nèi)容，提出與數(shù)學(xué)有

關(guān)的問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問題；

（2）能通過兩步計(jì)算或綜合算式解決一些實(shí)際問題，漸漸養(yǎng)成

計(jì)算后回答問題的習(xí)慣；

（3）能找到生活中應(yīng)用兩點(diǎn)一條直線的例子和應(yīng)用兩條直線相

互平行、相互垂直的例子；能應(yīng)用兩點(diǎn)間線段最短，以及點(diǎn)到直線

的距離等知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題；

（4）知道可以從報(bào)刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)

信息，能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

（5）能通過修改和重新設(shè)計(jì)游戲規(guī)定，實(shí)現(xiàn)游戲的公平；

（6）能自動(dòng)與同學(xué)合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂觀與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)的

思考，加強(qiáng)與他人合作溝通的體驗(yàn)。

（7）在老師的組織下反思自身的學(xué)習(xí)，漸漸形成解決問題的基

本策略，體會(huì)策略的多樣性。

3、情感目標(biāo):

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（1）在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，對(duì)身邊環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象

和事物產(chǎn)生奇怪心；

（2）在學(xué)習(xí)過程中能質(zhì)疑問難，漸漸形成樂觀參加對(duì)數(shù)學(xué)問題

的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度，漸漸學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自身和

評(píng)價(jià)他人。

（3）經(jīng)過自身的努力，自動(dòng)探究并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，建立學(xué)好數(shù)

學(xué)的自信心，磨練克服困難的意志，不絕獲得成功的體驗(yàn)。

（4）從教科書中的“你知道嗎”欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學(xué)

知識(shí)，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的促進(jìn)作用,

體會(huì)數(shù)學(xué)是人類文明的構(gòu)成部分，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂

觀情感。

四、本冊(cè)教材重、難點(diǎn)：

教材重點(diǎn)：

除法、角、混合運(yùn)算、平行和相交、運(yùn)算律、解決問題的策略、

統(tǒng)計(jì)和可能性、認(rèn)數(shù)。

教材難點(diǎn)：混合運(yùn)算和解決問題的策略。

五、教學(xué)措施：

1、適當(dāng)加強(qiáng)口算的教學(xué)。

2、合理布置，提高應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量。

第11頁(yè)共33頁(yè)

3、加強(qiáng)幾何初步知識(shí)的教學(xué)。

4、通過直觀和操作教學(xué)概念和法則。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生本領(lǐng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

六教學(xué)進(jìn)度

單元課時(shí)

除法13

角7

混合運(yùn)算8

平行與相交5

找規(guī)律4

察看物體4

期中考試2

運(yùn)算律7

解決問題的策略4

統(tǒng)計(jì)與可能性6

認(rèn)數(shù)8

用計(jì)算器計(jì)算5

整理與練習(xí)6

第12頁(yè)共33頁(yè)

四班級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)工作計(jì)劃篇4

一、情況分析

（一）班級(jí)情況分析：

本學(xué)期情況比較特殊，我接了全新的班級(jí)。對(duì)于我來說是學(xué)生

是比較陌生的，他們的實(shí)在情況我并不是很了解，只能在班主任那

里側(cè)面了解下，看看上次期末成績(jī)，這只讓我對(duì)于學(xué)生有個(gè)約莫的

了解。相應(yīng)的，學(xué)生對(duì)于我這個(gè)新的數(shù)學(xué)老師也是比較陌生的，他

們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)有了比較固定的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，那對(duì)

于我的講課方式以及要求確定是會(huì)有些不適應(yīng)的，但是我信任這只

是初期的情況，到后來學(xué)生就會(huì)漸漸熟識(shí)的，終歸學(xué)生的可塑性還

是特別高的。

經(jīng)過三班級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開始由實(shí)在形象思

維過渡到抽象思維，對(duì)四周事物的認(rèn)得較以前上升了一個(gè)層次，已

經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)得事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步

的數(shù)學(xué)知識(shí)（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長(zhǎng)方形和正

方形的面積計(jì)算、認(rèn)得小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖），

為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包含下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)得，三位數(shù)乘兩

位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)得,

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

第13頁(yè)共33頁(yè)

（三）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

大數(shù)的認(rèn)得、三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度

量，平行四邊形和梯形的認(rèn)得是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

二、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)在措施

1、盡快讓學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式與教學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，改掉一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、盡快了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及強(qiáng)弱項(xiàng)，依據(jù)班上的學(xué)生情況

隨時(shí)做出戰(zhàn)略調(diào)整C

3、在教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，垂視學(xué)習(xí)過程，重視思維

本領(lǐng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫穿的本領(lǐng)及綜合素養(yǎng)的提高。

4、認(rèn)真研討教材，了解學(xué)生提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的酷愛。

5、在教學(xué)中，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的愿望。

7、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也能及時(shí)的了解學(xué)

生動(dòng)態(tài)。

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃書5

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生30人,其中女生13人。從上學(xué)期考試成績(jī)分析,

第14頁(yè)共33頁(yè)

學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌握比較堅(jiān)固，口算、筆算驗(yàn)算及

脫式計(jì)算較好。少數(shù)學(xué)生馬虎大意，快捷性不足，應(yīng)用本領(lǐng)不足強(qiáng)。

大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受本領(lǐng)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；

也有部分學(xué)生自發(fā)性不足，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有

確定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加

強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，以提高成績(jī)。

少數(shù)學(xué)生自發(fā)性不足，缺乏刻苦研討的精神，總想偷懶，作業(yè)

馬虎。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)

習(xí)等。在書寫上還要連續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)

上才有可能認(rèn)真思考。其次，這學(xué)期整數(shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容,

所以培養(yǎng)他們的計(jì)算本領(lǐng)是關(guān)鍵。另外培養(yǎng)解決實(shí)際問題的本領(lǐng)也

是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)

分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題本領(lǐng)。最終在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多

找尋方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、教材分析

本冊(cè)教材緊要單元：升和毫升，兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)，簡(jiǎn)單

的周期，察看物體，統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一），解決問題的策略,

可能性，整數(shù)四則混合運(yùn)算，垂線與平行線，整理與復(fù)習(xí)。

四班級(jí)第一學(xué)期是第二學(xué)段的開端，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期。

四班級(jí)上冊(cè)教材在第一學(xué)段教學(xué)的基礎(chǔ)上，既注意了知識(shí)間的邏輯

關(guān)系，更關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)這兩者之間的有機(jī)

第15頁(yè)共33頁(yè)

結(jié)合，把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。教材仍分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖

形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐和綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域，你知道嗎和一些思考

題，緊要讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)發(fā)展與人類進(jìn)步聯(lián)系的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，體

會(huì)數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的作用和價(jià)值。同時(shí)，教材有計(jì)劃地布置

了簡(jiǎn)單的周期和解決問題的策略的單元，緊要引領(lǐng)學(xué)生通過察看、

分析相互間顯現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系，總結(jié)、歸納出其中的

規(guī)律，從而發(fā)展推理、推斷本領(lǐng)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和三步計(jì)算四

則混合運(yùn)算，統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，列綜合算式和用表格整理信息

策略解決實(shí)際問題。

本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法，四

則混合運(yùn)算的運(yùn)算次序，點(diǎn)到直線知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，依據(jù)三視圖想

象和擺放物體，依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較、分析、推斷，形成升和

毫升的容量觀念。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包含知識(shí)、技能、情意）

知識(shí)與技能方面：

1.經(jīng)過從現(xiàn)實(shí)問題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程，掌握必需的

運(yùn)算技能，能計(jì)算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)及三步計(jì)算的整數(shù)混合運(yùn)

算，探究并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律。

2.經(jīng)過研究有關(guān)物體和平面圖形的形狀，大小及位置關(guān)系的過

程，了解有關(guān)幾何體和平面圖形的基本特征，發(fā)展空間觀念。

第16頁(yè)共33頁(yè)

教學(xué)計(jì)劃對(duì)于整個(gè)學(xué)期教學(xué)的進(jìn)行有引導(dǎo)作用，通過我們供應(yīng)

的蘇教版數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，可以幫忙老師使教學(xué)有序的進(jìn)

行！

四班級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)工作計(jì)劃篇5

一、原有情況分析

本班級(jí)共有三個(gè)班，共有學(xué)生152人，從上學(xué)期考試成績(jī)分析,

學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌握比較堅(jiān)固，口算、筆算驗(yàn)算及

脫式計(jì)算較好。但馬虎大意的還比較多，快捷性不足，應(yīng)用本領(lǐng)不

足強(qiáng)。但總的來說大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受本領(lǐng)較強(qiáng)，

學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自發(fā)性不足，不能及時(shí)完成作業(yè)等,

對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)

度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，以提高成績(jī)。

本班級(jí)各班都有幾名學(xué)困生。這些同學(xué)自發(fā)性不足，缺乏刻苦

研討的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還

是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還

要連續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思

考。

其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的

計(jì)算本領(lǐng)是關(guān)鍵。另外百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加

強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題本

領(lǐng)。最終在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多找尋方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。

第17頁(yè)共33頁(yè)

努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、本冊(cè)教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）

四班級(jí)第一學(xué)期是第二學(xué)段的開端，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期。

四班級(jí)上冊(cè)教材在第一學(xué)段教學(xué)的基礎(chǔ)上，既注意了知識(shí)間的邏輯

關(guān)系，更關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，女里實(shí)現(xiàn)這兩者之間的

有機(jī)結(jié)合，把便教利學(xué)落實(shí)到實(shí)處。教材仍分為：數(shù)與代數(shù)、空間

與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐和綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域，還有十多篇“你

知道嗎，，和一些思考題，緊要讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)發(fā)展與人類進(jìn)步聯(lián)系

的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的作用和價(jià)值。同時(shí),

教材有計(jì)劃地在每一冊(cè)中布置了“找規(guī)律”和“解決問題的策略”

的單元，緊要引領(lǐng)學(xué)生通過察看、分析相互間隔顯現(xiàn)的兩類事物數(shù)

量之間的聯(lián)系，總結(jié)、歸納出其中的規(guī)律，從而發(fā)展推理、推斷本

領(lǐng)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣C

本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和兩步計(jì)算四則混

合運(yùn)算，億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)得、認(rèn)得角，兩條直線的平行和垂直，列綜

合算式和用表格整理信息策略解決實(shí)際問題。

木冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法，四則混

合運(yùn)算的運(yùn)算次序，利用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，間隔現(xiàn)象規(guī)律的體

會(huì)，角的度量，點(diǎn)到直線知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，依據(jù)三視圖想象和擺放

物體，依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較、分析、推斷，數(shù)的改寫和取貌似

值，用計(jì)算器計(jì)算探究規(guī)律。

第18頁(yè)共33頁(yè)

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包含知識(shí)、智能、情意）

（一）知識(shí)與技能方面：

1、經(jīng)過從現(xiàn)實(shí)問題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)得較大的

數(shù)，掌握必需的運(yùn)算技能，探究并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律。

2、經(jīng)過研究有關(guān)物體和平面圖形的形狀，大小及位置關(guān)系的過

程，了解有關(guān)幾何體和平面圖形的基本特征，發(fā)展空間觀念。

3、經(jīng)過收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處

理的技能。

（二）數(shù)學(xué)思考方面：

1、在理解大數(shù)目的意義，利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和溝通，把大數(shù)

目改寫程用“萬”或“億”作單位的數(shù)，發(fā)展初步的數(shù)感。

2、經(jīng)過從實(shí)在情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，運(yùn)算次序、運(yùn)算律、用

字母表達(dá)運(yùn)算律的活動(dòng)過程，發(fā)展初步的符號(hào)感。

3、進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、演繹推理本領(lǐng)、抽象概括本領(lǐng)、空間觀念、

統(tǒng)計(jì)觀念。

（三）解決問題方面：

1、能在現(xiàn)實(shí)情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，運(yùn)用掌握的知識(shí)或

規(guī)律解決問題。

2、能發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，能探究出解決問題的有效方

第19頁(yè)共33頁(yè)

法，能有效地與同伴合作，在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)

水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評(píng)價(jià)。

（四）情感態(tài)度方面：

1、有學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣與愿望，能樂觀克服困難，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)

與日常生活緊密相關(guān)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，初步培養(yǎng)

實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、在學(xué)習(xí)過程中初步具有質(zhì)疑問難的意識(shí)，漸漸形成樂觀參加

對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度，漸漸學(xué)會(huì)客觀的

評(píng)價(jià)自身和評(píng)價(jià)他人。

四、教學(xué)措施

1、以學(xué)生的發(fā)展為本，用活新教材，深入開發(fā)例題資源，充分

挖掘問題資源，合理利用習(xí)題資源。

2、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，認(rèn)真組織數(shù)學(xué)活動(dòng),

使學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

3、讓學(xué)生在實(shí)在的操作活動(dòng)中開展察看、料想、推理、溝通等

活動(dòng)，鼓舞學(xué)生發(fā)表自身自身的看法，并與同伴進(jìn)行溝通，樂意并

學(xué)會(huì)合作。

4、優(yōu)化教學(xué)策略，采取各種生動(dòng)活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，

讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。

5、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到

第20頁(yè)共33頁(yè)

生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，

體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要性，提高學(xué)習(xí)樂觀性。

6、正確認(rèn)得學(xué)生個(gè)體差別，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有基

礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

7、敬重學(xué)生，留給他們充分的思考空間。建立探究性學(xué)習(xí)方式,

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

8、介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，開拓學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣。

9、每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問題讓優(yōu)等生回答，以開

發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的

思維本領(lǐng)。

10、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參加，各

抒己見，相互啟發(fā)，自身找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡

快。

四班級(jí)上冊(cè)人數(shù)版數(shù)學(xué)工作計(jì)劃篇6

一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期我代四(1)和四(2)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，兩個(gè)班的情況基

本相同，都有48名學(xué)生，其中每班都有5人為本學(xué)期插班生。從上

學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能夠較好的接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)

真踏實(shí)，成績(jī)優(yōu)異c班級(jí)總成績(jī)?cè)诿看蔚脑驴贾卸济星懊?。也?/p>

第21頁(yè)共33頁(yè)

個(gè)別同學(xué)太貪玩，上課時(shí)注意力不太集中，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，

這也是班級(jí)中存在的一個(gè)嚴(yán)重的問題。本學(xué)期，我將在這方面多做

努力。

二、教材分析

1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。

①億以內(nèi)的數(shù)、整萬、整億的數(shù)，多位數(shù)的貌似數(shù)；

②口算幾十或幾百幾十除以整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）、兩位數(shù)除以

一位數(shù)（首位不能整除且商是兩位數(shù)）、兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在

100以內(nèi)）、簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以兩位數(shù)；

③筆算三位數(shù)除以三位數(shù)；

④估量三位數(shù)除以兩位數(shù)商的最高位可能是幾；

⑤四則混合運(yùn)算的次序，兩步計(jì)算式題，列綜合算式解答需兩

步計(jì)算的實(shí)際問題；

⑥加法和乘法的交換律、結(jié)合律以及笥便計(jì)算；

⑦認(rèn)得和使用計(jì)算器；

⑧找尋間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律；

⑨用列表的策略整理?xiàng)l件，分析數(shù)量關(guān)系，找尋解決問題的方

法。

2、“空間與圖形”領(lǐng)域。

第22頁(yè)共33頁(yè)

①射線、直線；

②角的認(rèn)得，角的度量，畫指定度數(shù)的角，銳角、直角、鈍角、

平角和周角；

③平面內(nèi)直線的相交與平行，平行線和垂線，畫平行線和畫垂

線；

④從正面、側(cè)面、上面察看用五個(gè)或六個(gè)同樣大的正方體擺成

的物體（包含擺成兩個(gè)簡(jiǎn)單物體的組合）。

3、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域。

①依據(jù)實(shí)際需要分段整理數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計(jì)表；

②一格表示多少個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖；

③游戲規(guī)定的公平性。

4、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域。

①怎樣滾得遠(yuǎn)（通過探究斜面的坡度與物體滾動(dòng)距離之間的關(guān)

系）；

②了解我們自身（在調(diào)查、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中了解與自身班級(jí)同學(xué)相

關(guān)的身高、體重、年齡、生日等情況）；

③一億有多大（聯(lián)系實(shí)在問題，用不同方式感受一億的大小，

進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感）C

教材編排方面緊要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

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1、教學(xué)內(nèi)容的布置方面。

①教科書在布置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既注意知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，更

重視學(xué)生任知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)這兩者之間的有機(jī)結(jié)合,

把便教利學(xué)落到實(shí)處。同一領(lǐng)域的內(nèi)容按知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的線索有

序地布置，使前面學(xué)習(xí)的知識(shí)成為后面連續(xù)學(xué)習(xí)的緊要資源。如空

間與圖形領(lǐng)域，先教學(xué)認(rèn)得射線和直線，再教學(xué)角和直線之間的位

置關(guān)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)由簡(jiǎn)單到多而雜的嚴(yán)密性。有序布置教學(xué)

內(nèi)容，設(shè)置適合的教學(xué)坡度，使教學(xué)內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性的同時(shí)，也更

有利于學(xué)生的自動(dòng)學(xué)習(xí)。

②教科書還注意各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的交叉和有機(jī)融合。如在研究直

角與平角、直角與周角的關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的乘除法進(jìn)行

探究。

③本冊(cè)教科書堅(jiān)持把知識(shí)和技能的教學(xué)與解決問題緊密聯(lián)系在

一起，使數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感態(tài)度都有可靠的發(fā)展載體，使

知識(shí)與技能的教學(xué)有利于其他目標(biāo)的'實(shí)現(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中不但要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且也要遵奉并聽從學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度，思維本領(lǐng)等

方面的進(jìn)步和發(fā)展c在教學(xué)中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

1、重視基礎(chǔ)，處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系。

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2、重視練習(xí)設(shè)計(jì)，處理好實(shí)與活的關(guān)系。

3、鼓舞創(chuàng)新，處理好放與收的關(guān)系。

4、重視實(shí)踐，處理好學(xué)與用的關(guān)系。

5、在學(xué)生生活中找尋學(xué)習(xí)素材。

6、為學(xué)生設(shè)計(jì)認(rèn)知線索。

7、啟發(fā)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式。

四班級(jí)上冊(cè)人數(shù)版數(shù)學(xué)工作計(jì)劃篇7

一、引導(dǎo)思想

遵奉并聽從“教育要面向現(xiàn)代化、面句世界、面向?qū)怼钡慕?/p>

育思想，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，緊密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生

在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)得。呈現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)

生和應(yīng)用過程，形成“問題情境一一建立模式一一解釋與應(yīng)用”的

基本敘述模式，引導(dǎo)學(xué)生漸漸形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。

并以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索布置教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主的參加、探究和

溝通。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和自信心，使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的廣泛

應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)

一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的更改規(guī)律，

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掌握小數(shù)的加法和減法。

2、掌握四則混合運(yùn)算的次序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;

探究和理結(jié)加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,

進(jìn)一步提高計(jì)算本領(lǐng)。

3、認(rèn)得三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的編、角特點(diǎn)給三角形分

類，直到三角形任意兩遍之和大于第三邊以及三角形內(nèi)角合是180

度。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體

的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。認(rèn)得折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖

的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)更改趨勢(shì)的分析，進(jìn)

一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

三、教材分析

（一）、數(shù)與代數(shù)

1、小數(shù)的認(rèn)得和加減法。本單元是學(xué)生在三班級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、

角、分與小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)得，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步

聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合實(shí)在情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減

法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，

感受小數(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

2、小數(shù)乘法。結(jié)合實(shí)在情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)

過探究小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用

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小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

3、小數(shù)除法。本單元包含小數(shù)除法、積商的貌似值、循環(huán)小數(shù)、

小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合實(shí)在情境，學(xué)生將經(jīng)過探究小數(shù)除

法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；了解在生活中有時(shí)

只需要求積商的貌似值，掌握求貌似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)；初

步了解循環(huán)小數(shù)；會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。

4、認(rèn)得方程。結(jié)合生活情境，學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù);

通過直觀模型，初步了解方程；通過游戲活動(dòng)，初步了解等式性質(zhì),

并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。

（二）空間與圖形

1、認(rèn)得圖形。通過分類活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)得三角形、平行四

邊形，了解梯形的特征；通過對(duì)三角形分類，了解各類三角形的'特

點(diǎn)；通過操作，探究并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三

角形任意兩邊的和大于第三邊；會(huì)運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的

圖案。

2、察看物體。通過實(shí)際察看，學(xué)生體會(huì)到在不同的位置察看同

一景物，看到的畫面不同；能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先

后次序；能辨認(rèn)從察看點(diǎn)高處與低處、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先

后次序。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

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游戲公平。通過游戲，學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)定的

公平性；能設(shè)計(jì)公平的簡(jiǎn)單游戲規(guī)定。

四、實(shí)在措施

1、了解學(xué)生原來的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際啟程，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)

度，多鼓舞學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)。供應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)

習(xí)素材，使學(xué)生能借助直觀形象的料子更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，使學(xué)生在不知不覺中形成探究數(shù)

學(xué)規(guī)律的意識(shí)。重視在多種活動(dòng)中培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展空間觀念。

3、多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮

班干的帶頭作用，以優(yōu)扶差。

4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步

提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引

導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、快捷的方法。

5、深入研討教材，精心計(jì)劃教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮老

師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和自動(dòng)性,

培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多加強(qiáng)實(shí)際操作,

只管教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念，多加強(qiáng)實(shí)際操作，直觀教學(xué)，發(fā)

揮學(xué)生的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概念本領(lǐng)，推斷、推理、遷

移本領(lǐng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的快捷性和快捷性。引導(dǎo)學(xué)生揭示知

識(shí)間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

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四班級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)工作計(jì)劃篇8

一、班級(jí)情況分析。

四班級(jí)（3）班有學(xué)生43人，其中大部分學(xué)生是少數(shù)民族黎族

生和難僑的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，上課不認(rèn)真聽講、不，能認(rèn)

真完成作業(yè)，對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)是一件難的事情，有一些學(xué)生上

課紀(jì)律欠缺，他們上課不樂意動(dòng)腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡

如人意，成為班級(jí)中的后進(jìn)生，對(duì)于這些學(xué)生，改正他們不良的學(xué)

習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵問題°

本班學(xué)生對(duì)于上學(xué)期的知識(shí)掌握尚可，同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)

算不過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不清、更改題不懂思考方法等問題。通

過本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，磨練他們的思維、口頭敘述的本領(lǐng)、動(dòng)手操作

的'本領(lǐng)是一個(gè)緊要學(xué)習(xí)的時(shí)刻。

二、教學(xué)要求c

1、經(jīng)過三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探究過程，掌握試商和調(diào)

商的方法，能正確地進(jìn)行筆算；能推斷三位數(shù)除以兩位數(shù)商是幾位

數(shù)，能估量商的最高位是幾。

2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解乘法與加減法、除法與加減法混合運(yùn)算

的次序，初步理解小括號(hào)的作用，會(huì)脫式計(jì)算兩步運(yùn)算的式題。

3、經(jīng)過加法和乘法的交換律、結(jié)合律的探究過程，理解這些運(yùn)

算律，會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行一些加法和乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

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4、初步認(rèn)得射線和直線，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點(diǎn)

確定一條直線，兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)；體會(huì)兩點(diǎn)間的全部連線

中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

5、進(jìn)一步認(rèn)得角，知道表示角的符號(hào)和角的計(jì)量單位“度”。

認(rèn)得量角器，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，